Részvény:
10 Gyermek pedagógiai kezdeményezés (hatékony)
az pedagógiai kezdeményezések minden olyan művelet, módszer, eszköz és technika, amelyet a tanulás vagy a téma tanítására használnak.
Azokat a területnek megfelelően kell kiválasztani, amelyhez a tartalom tartozik, vagyis a kezdeményezések olyan stratégiák, amelyeket úgy hajtanak végre, hogy a gyerekek kellemes módon és jó eredményekkel fejlesszék a készségeket és képességeket..
Vannak különböző kezdeményezések vagy pedagógiai tevékenységek, amelyek segíthetnek a gyerekeknek a tudás megszerzésében, készségek és attitűdök fejlesztésében, figyelembe véve az egyes gyermekek jellemzőit, igényeiket és személyes érdekeiket, hogy a tanulni kívánt téma jelentése és kapcsolja össze a már élt tapasztalatokkal.
Fontos szem előtt tartani, hogy a tanulás a gyermek és a fizikai, társadalmi és kulturális környezet között fennálló kölcsönhatásoktól függ.
Ezek az információk az „oktatás négy alapvető pillére” kombinációjával szolgálnak, amelyeket a Nemzetközi Oktatási Bizottság az UNESCO-nak a XXI. Században készített jelentésében ismertetnek: „ismerj, csinálj, élj és élj”.
10 pedagógiai kezdeményezés a gyermekek számára
1- A célok listája
Ennek a kezdeményezésnek a kezeléséhez be kell mutatnia az elérni kívánt szöveg írott szövegét, milyen témákat kell tartalmaznia, milyen tevékenységeket kell elvégeznie, és hogyan kell értékelni vagy ellenőrizni a gyermek tanulását.
Ez a stratégia segít a vizsgálandó téma egyszerűsítésében, mivel bemutatja a célt, mindent, ami a tárgyat vagy az anyagot fedi le, hogyan kell tanulmányozni, valamint lehetővé teszi a gyermek számára, hogy értékelje képességeit, és tudja, mit várnak el, ha befejezik. a téma vagy az anyag áttekintése.
2- Hozzon létre egy korábbi szervezőt
Ezt a technikát az osztály vagy a tanfolyam előtt kell elkészíteni. Ez a témakör bevezetéséből áll, hogy a hallgatónak olyan korábbi információja legyen, amely megkönnyíti az új ismeretek megszerzését és a korábbi tapasztalatok és új információk összekapcsolását..
Ez lehetővé teszi a hallgató számára, hogy megismerkedjen az új tartalommal vagy témával, általános fogalmat alkotjon, és összekapcsolja a környezetükkel.
3 - Szintetizálni vagy összegezni
Ennek a kezdeményezésnek az alkalmazásához a leolvasásokat rövid bekezdésekkel kell elvégezni, az ismeretlen szavak jelentését keresni és kiemelni a főbb ötleteket.
Ezután a leolvasott értelmezést el kell végezni, és a legfontosabb információkat fel kell jegyezni.
Ezt rajzok formájában szöveg vagy vázlat formájában lehet elhelyezni. Ez a technika lehetővé teszi, hogy a memóriát gyakorolja, és jobban megértse a tanulandó információkat.
4- Az illusztrációk bemutatása
Arról van szó, hogy azonosítsuk az objektum jellemzőit, vagy definiáljuk a koncepciót grafikák, rajzok, képek, fényképek, stb. Segítségével, amelyek lehetővé teszik az objektumok fizikai tulajdonságainak azonosítását vagy a koncepció jelentésének vizualizálását..
Ez a kezdeményezés megkönnyíti az ábrákon keresztül bemutatott koncepció vagy elmélet emlékezetét és társulását.
5- Összehasonlítások vagy analógiák
Összeállítja, hogy összehasonlítsunk valamit, ami ismert egy másikval, ami nem ismert, és azonosítsuk, hogy milyenek.
Az új koncepció rövid olvasatát kell készíteni, meg kell adni a jellemzők listáját, és ezeket logikusan kell összehasonlítani más hasonló fogalmakkal, tárgyakkal vagy helyzetekkel. Ez a technika lehetővé teszi az információk vagy új témák megértését.
6- Meglepetés kérdések
Arról van szó, hogy kérdéseket tegyünk fel a témával kapcsolatban, mielőtt elkezdené, egy osztály végén vagy annak végén. Az olvasás megtörtént, és az előrehaladás során a kérdéseket felkérik, hogy ellenőrizzék a korábbi ismereteket, tisztázzák a kétségeket, erősítsék meg, hogy a témát megértik vagy felülvizsgálja.
Ugyancsak kedvez a gyermekek figyelmének, hogy megtartsák a legfontosabb információkat és megismerjék, mit tanultak.
7- Műsorszámok vagy jelek
Ez a stratégia az, hogy néhány kulcsfontosságú jelet vagy külön megjegyzést hozzon létre egy szöveghez vagy témához. Olvassa el figyelmesen a szöveget, válassza ki a használni kívánt jelet vagy műsorszámot.
Ezt a kiemeléssel, a címek nagybetűs elhelyezésével, a betű típusának megváltoztatásával, a méretével vagy a különböző színek, árnyékok stb. A hallgató a szövegben vagy szóbeli beszédben kiválasztja a legfontosabb információkat.
8- Fogalmi térképek
Ennek a kezdeményezésnek a felhasználása érdekében a témát fontossági sorrendben rendezzük, és rövid és egyszerű mondatokra osztjuk, amelyek blokkok formájában helyezkednek el, melyeket a szavakkal kell összekapcsolni, amelyek a fő és a másodlagos ötletek közötti kapcsolatként szolgálnak..
Ily módon a tudás sémája vagy hálózata képződik, ahol a tárgyhoz kapcsolódó jelentések vagy fogalmak láthatóvá válnak.
Ez a technika elősegíti a lépésenkénti folyamat magyarázatát, egy széles körű téma grafikus formában való megértését, egy tudományos kísérlet bemutatását..
9- Dinamikus szövegek
Ezek rövid elképzelések, amelyek az előzetes ismeretek visszahívásának megkönnyítésére szolgálnak. A téma vagy koncepció központi elképzeléseit a rendszer fontossági sorrendben, blokkokban, körökben stb. és a dinamikus szöveget hozzáadjuk az oldalhoz, az ötlet magyarázó leírásával, hogy nyomként szolgáljon.
Ily módon megkönnyítik a hallgató megértését és emlékét. Alkalmazható egy kiállítás készítésére, egy projekt bemutatására, fogalmak lebontására, többek között a téma egyik legfontosabb elemének azonosítására.
10 - Szórakozás és cselekvés
Ez magában foglalja a szórakoztató tevékenységek kiválasztását, amelyek segítenek megismerni egy témát vagy területet, más néven "didaktikus játékok"..
A legmegfelelőbb játéktípus kiválasztásához figyelembe kell venni a hallgató életkorát, a tanulni kívánt területet vagy a témát illetően a gyermek ismereteit..
Sokféle játék létezik, amelyek a különböző területek tanulását támogatják, de ezek közül a legfontosabb az, hogy a barátságot, a társak tiszteletét, a játékhoz való elégedettséget, a leleményességet és a tudás megszerzését támogatja..
A játéktevékenységek a következő kategóriákkal rendelkeznek (Piaget, 1956):
- "Gyakorlójátékok": A gyermeknek szórakoztató ismétlődő tevékenysége van: egy olyan objektum lejátszása, amely hangzik, egy mozgó baba, egy labda dobása.
- "Szimbolikus játékok vagy fikciós játékok". A gyermek elképzeli, hogy fontos karakter a számára, és képzeletének tárgyait használva imitálja.
- "Szabályjátékok": A gyermeknek meg kell ismernie a játék szabályait és tiszteletben kell tartania őket: memóriajáték, golyók, ludo, keresztrejtvények, ábécé leves, számítógépes játékok.
- "Építési játékok": A gyermek kockákat rakol, osztályoz, majd épít struktúrákat vagy blokkokkal rendelkező robotokat, egy olyan tevékenység, amelyet bármilyen korú diák végezhet. Készítsen bonyolult rejtvényeket vagy háromdimenziós rejtvényeket, szerkezetek montázsjait,
referenciák
- Öt kezdeményezés arra, hogy diákjait saját tanulásuk főszereplőjévé alakítsák [Infographic] - helyreállítva: aulaplaneta.com.
- Szövegszerkezetek vagy felépítmények. A lap eredeti címe: educarchile.cl.
- Díaz, F. és Hernández (2003). A 21. századi tanárok. Kolumbia, Mc Graw-Hill.
- Laguerreta, B. (2006). Tanulási stratégiák A lap eredeti címe: cvonline.uaeh.edu.mx.
- Lejter, S. (1990). Tanulási stratégiák. Madrid, Santillana, S.A.
- Az iskolai pedagógiai kezdeményezések támogatása. Az oktatási egyenlőség átfogó programja. A lap eredeti címe: repositorio.educacion.gov.ar.