Tanulási környezetek Meghatározás, típusok és példák

az tanulási környezetek a különböző forgatókönyvek - helyszínek, kontextusok és kultúrák -, amelyekben a tanulók tanulnak. Habár hagyományosan ezt a fogalmat használják az osztályterem szinonimájaként, valóban különböző tanulási környezetek vannak.

Ez a koncepció túlmutat a puszta fizikai téren (a tér megszervezése és elrendezése), ahol a tanulási tevékenységek zajlanak, mivel ez magában foglalja az egyes résztvevők változóit, ezek közötti kapcsolatot, a rendelkezésre álló erőforrásokat, az időket és az ellenőrzést. a hallgató saját tanulásáról.

Maga a környezet típusa más változóktól függ, mint például a tanulás típusa. Például, ha a tanulás formális, valószínűleg különböző intézményekben, például egyetemeken vagy tanulási központokban fog történni.

Azt is figyelembe veheti az osztálytervezés mögötti tanítási-tanulási paradigmát. Például, ha a tanulókat arra ösztönzik, hogy saját tudásukat építsék, vagy attól függnek, hogy a tanár milyen.

index

• 1 Típus
  • 1.1 Oktatási környezetek szemtől szembe
  • 1.2 Online tanulási környezetek
  • 1.3 Hibrid tanulási környezetek
• 2 Példák
  • 2.1 Példa a szemtől szembeni környezetre
  • 2.2 Példa az online környezetre
  • 2.3 Példa a hibrid környezetre
• 3 Referenciák

meghatározás

A tanulási környezet kifejezést gyakran használják a tanulási mód szinonimájaként, hivatkozva a szemtől-szembe, virtuális vagy hibrid módszerekre. A modalitások mindegyike olyan értéksorozatot foglal magában, amely többek között a tanártól, a diáktól, a kapcsolatuktól és a tanulási folyamattól elvárható..

Más szerzők azonban nem értenek egyet, és úgy vélik, hogy a tanulási környezetek jobban kapcsolódnak az osztálytervezés utáni paradigmához, mint maga a modalitás..

Vagyis általában egy osztálytermi osztály több irányelvosztályhoz és több konstruktivista elemekkel rendelkező virtuális osztályokhoz kapcsolódik. A virtuális osztály azonban kevés helyet hagyhat magának a tudás építéséhez, ha az alkalmazott eszközök irányelvek.

Például egy virtuális osztály nem lesz konstruktivista, ha a tanár online tervezi a gyakorlatok és válaszok (típusvizsgálat) eszközeivel, amelyek kérdéseket tesznek fel a hallgatónak, hogy ez a válasz közvetlenül kapjon anélkül, hogy visszaverődés.

típus

Tanulási környezetek szemtől szembe

Ez a hagyományos tanulási környezet, amely egy osztályteremben történik. Az ilyen típusú környezet legfőbb jellemzője, hogy a tanárok és a diákok között ugyanazon a helyen és egyidejűleg vannak fizikai találkozók; azaz szinkron leckék.

Ezt a fajta környezetet a tanár irányítja, aki általában az, aki a legtöbbet beszél az osztály vitákban, és irányítja a leckét, a már megalapozott oktatási programhoz..

Az ilyen típusú környezetben a tanulási folyamat minden tanuló részvételével történik, általában anélkül, hogy egyéni tanulmányi időt kapna.

Az ilyen típusú környezetben a diákok alacsonyabb motivációt mutathatnak, mivel érezhetik, hogy a tanulási folyamat idegennek számít.

A szemközti tanulási környezetekben nem szükséges kommunikációs technológiák használata, és az osztályok főleg orálisak.

Online tanulási környezetek

A XX. Században kialakult technológiai forradalom óta a tanulási környezetek megszűntek kizárólag a fizikai szférában, és az információs technológiáknak köszönhetően a virtuális területre is költöztek..

Ezt a fajta környezetet is hívják e-learning és az jellemzi, hogy az interakciók nem feltétlenül szinkronok; azaz minden egyes személy részt vehet saját tempójában.

Az ilyen típusú környezetben a hallgatók annyira részt vehetnek, mint az azonos tanár, és nagyobb hangsúlyt fektetnek az egyes tanulók egyéni tanulmányaira.

Tekintettel arra, hogy az ilyen típusú környezetet technológiák közvetítik, ezeket az erőforrásokat általában szélesebb körben használják. Tehát más eszközökön belül gyakori az adatbankok, a weboldalak használata.

Az ilyen típusú környezetben a tanár több, mint egy olyan hatóság, amely irányítja a folyamatot;.

Hibrid tanulási környezetek

Ez a fajta környezet más néven vegyes tanulási környezet, vegyes tanulási környezet vagy b-learning.

Nemcsak mindkét modalitás egyszerű keveréke, melynek eredményeként a jelenlétet virtuálisan egészíti ki, és fordítva, de mindkét mód közötti igazi integrációra utal, amely egyesíti a két pozitív.

Az ilyen típusú környezetnek számos jellemzője van. Vannak például olyan események, amelyek szinkronban vannak (mindenki számára élőben), de vannak olyan tevékenységek is, amelyeket a hallgató saját ütemben végezhet.

Az információs technológiák használatát is be kell vonni, és a tanár-tanár interakció nem korlátozódik az osztályok bizonyos pillanataira, de folyamatosabb lehet.

Egyes szerzők megvédik ezt a fajta tanulási környezetet, mert úgy vélik, hogy a tanítási gyakorlatok jobbak lehetnek, mivel a tudáshoz való hozzáférés növelhető, és mivel nagyobb rugalmasság megengedett, mivel költség-hatékonyság szempontjából kiegyensúlyozottnak tartják..

Példák

Példa a szemtől-szembeni környezetre

Erre példa egy hagyományos osztály, amely egy osztályteremben, székekkel, asztalokkal (vagy íróasztallal) rendelkezik, ahol egy tanár irányítja az elülső vagy a középső részt..

Ebben a példában az osztály mesteri, a tanár az egész leckét irányítja, és az információs technológiák korlátozott használatával (esetleg PowerPoint bemutatóval).

Az osztály alatt részvételi vagy csoportos megbeszélések lesznek, amelyek aktívan bevonják a résztvevőket. A tanárnak korlátozott ideje van az interakcióra, ami általában az óra az osztályteremben.

Példa az online környezetre

Ilyen típusú környezet például egy olyan online osztály, amelyet általában modulok alkotnak, és olyan alapadatokkal rendelkeznek, amelyeket olvasás, oktatási bemutató típusú szoftver vagy PowerPoint prezentáció mutat be..

Innen a hallgató tájékoztatást és kiegészítő olvasmányokat kap. Emellett részt kell vennie a fórumokon folytatott megbeszéléseken, és észrevételeket kell tennie.

Általában ezek a fórumok egy bizonyos ideig nyitva állnak, amelyen belül a hallgató bármikor részt vehet.

A tanárral való interakció rendszerint folyamatos, mivel e-mailben vagy más kommunikációs formában lesz elérhető.

Példa a hibrid környezetre

Az ilyen típusú tanulási környezetre példa a szemtől-szembe rész; például egy osztály az osztályteremben, amelyet egy virtuális rész egészít ki rugalmasan, az egyes diákok ritmusához igazítva.

Ezenkívül egy önálló munkaidőt is támogatnak, amelyben a hallgató tudását és korábbi tapasztalatait használja a tudás megteremtéséhez. Fontos, hogy mind az arc, mind az online rész ugyanolyan fontos.

referenciák

1. Acuña Beltrán, L.F. (2016) Tanulási környezetek: terek, kölcsönhatások és közvetítések a tudás megteremtéséhez. Urban Classroom Magazine, 102, pp. 20-22.
2. Dziuban, Graham, Moskal, Norberg és Szicília. (2018). Kevert tanulás: az új normál és feltörekvő technológiák. Oktatási technológia nemzetközi folyóirat a felsőoktatásban, 15 (3). doi: 10.1186 / s41239-017-0087-5.
3. Graham, C. R. (2006). Kevert tanulási rendszerek: meghatározás, aktuális trendek és jövőbeli irányok. -ban A kevert tanulás kézikönyve: Globális perspektívák Helyi tervek. Bonk és C. R. Graham (szerk.), Pp. 3-21. San Francisco, CA: Pfeiffer Publishing.
4. Osorio, G. (2011). Interakció a hibrid tanulási környezetben: a folytonosság metaforája. Barcelona: UOC szerkesztőség.
5. Rodríguez Vite, H. (2014). Tanulási környezetek. Huasteca Tudomány, 2 (4).
6. Solak, E. és Cakir, R. (2014). Arcról szembe vagy e-tanulás a török ​​EFL kontextusban. Török Online távoktatási folyóirat, 15 (3), pp. 37-49.
7. UNESCO (2018). Tanulási környezet. Lap forrása: unesco.org
8. Van Laer, S. és Elen, J. (2017). Az összetett tanulási környezetekben az önszabályozást támogató attribútumok keresése. Oktatás és információs technológiák, 22 (4), pp. 1395-1454.