Ludogram funkció, módszertan és eredmények

egy ludograma olyan eszköz, amely grafikusan ábrázolja azokat a szerepeket, amelyeket az egyes résztvevők vagy játékosok egy játék vagy mérkőzés során vállalnak.

A stratégiai magatartások tanulmányozására használják, és alkalmazását általában egy olyan játék fejlesztése során végzik, ahol bizonyos tárgyak keringenek a résztvevők között, mint például a labda..

A ludogram a megfigyelő megfigyelésén alapuló megfigyelésen alapul, és egy bizonyos idő alatt számít, hogy hányszor kapott egy játékos vagy egy résztvevő, vagy küldte el vagy érte el az objektumot.

Általában a labdát vagy egy tárgyat keringő vagy tekercselő játék fejlesztése során alkalmazzák, mint a futball; ahol a megfigyelőnek bizonyos idő alatt számolnia kell, hogy hányszor fogadja, elküldi és eléri a játékos a labdát, és hány bejegyzést tesz;.

A leggyakoribb labdajátékok közül, amelyekben általában a ludogramot alkalmazzák, a következők: a labdarúgás, az „égett”, a „győzelem”, az indiai, a tollaslabda és egyéb bírósági és együttműködési játékok.

index

• 1 Mi a ludogram??
• 2 Módszertan
• 3 Az eredmények értelmezése
• 4 A ludogram mint tanító eszköz

Mi az a ludogram??

Alapvetően a ludogramnak két funkciója van:

• megfigyelje és tanulmányozza a stratégiai mozgásokat.
• számolja, hogy hányszor érinti a résztvevő az objektumot vagy a labdát.

A Ludogram lehetővé teszi számunkra, hogy megismerjük és megértsük, hogyan alakulnak ki a játékosok egy adott játékban való részvétele, grafikusan ábrázolva a játék aspektusait, valamint az egyes résztvevők (partnerek és ellenfelek) motoros készségeinek ismerete és döntések meghozatala a sajátosságai és követelményeket.

Ezért a ludogram nagyon hasznos eszköz a játék különböző résztvevői által betöltött szerepek elemzésére, annak megértésére, hogy mi történt a lejátszóval és a teljesítményük kényelmével, a stratégiák kidolgozásához. megfelelő játék.

Értékes eszköz a játékos motoros stratégiájának tanulmányozására, és más elemekkel együtt segít megérteni egy játékos affektív és relációs vonatkozásait..

Például, tudva, hogy hajlamosak agresszív vagy egocentrikus szubrolusok elfogadására vagy az együttműködésre való hajlamukra, valamint annak lehetőségére, hogy egy alágyból egy másikba költözzenek.

módszertan

A ludogramot olyan játékdinamikából kell készíteni, amelyben egy egész csoport egyszerre vesz részt egy objektum körül, ami lehet, hogy labda is lehet.

Az a személy, aki a tanár lehet, gyakorolja a megfigyelő szerepét, aki a technológiai támogatással (például videofelvevővel) az egyes résztvevők mozgását rögzíti..

Ez az a szám, ahányszor minden résztvevő részt vesz, mikor és akitől megkapja a labdát, és akinek átadja azt.

A tanár a tevékenység kialakításakor rögzíti a kontrolllapon az egyes diákok részleges és teljes cselekedeteit, a mozgások száma, az áthaladások, a labda szállítmányok stb..

Az eredmények értelmezése

A játék befejezése és az információk összegyűjtése után itt az ideje, hogy mennyiségi és minőségi szempontból elemezzük az összegyűjtött adatokat..

Az első elemzésben a ludogram megmondja nekünk, hogy melyik tagot tették nagyobb számú bejegyzésre, többször volt a birtokuk a labdája, elküldték azt bizonyos játékosoknak, stb..

A legjelentősebb adatok közül az egyéni szinten értékelik, melyik játékos összpontosítja az akciókat, melyikeket inkább a többi játékosnak történő átadások, illetve a csoportos szintű eljegyzések, passzok és fogadások terjesztése jellemzi..

Miután ezt az információt figyelembe vesszük, jó ötlet az elemzés előrehaladása, megkérdezve, hogyan lehet megkönnyíteni és / vagy javítani az interakció dinamikáját úgy, hogy az összes tag részt vehessen a játékban..

Tanulmányozzuk azt is, hogy mely módosításokat kell bevezetni az összes interakció fokozására és a részvételen alapuló játék vagy egy hatékonyabb játék elérésére, a csoport által megfogalmazott célnak megfelelően. 

Ezen túlmenően a ludogram segít azonosítani azokat a jellemzőket, amelyek a csoport legjobb teljesítményét kedveznek a tevékenységben, tekintettel a csapat taktikai és stratégiai tevékenységére, valamint a csoport gyengeségeinek és erősségeinek releváns elemzésére..

A ludogram mint tanító eszköz

A ludogram hatékony eszköz arra, hogy a tanárok és a pedagógusok megismerjék a csoporton belüli szocializációval és személyes interakciókkal kapcsolatos aspektusokat, és nagy jelentőségű adatokat gyűjtsenek didaktikus szinten.

Például lehetővé teszi a tanár számára, hogy megtudja, hogyan alakulnak ki a csoporton belüli kölcsönhatások a csoportosítási kritériumok finomítása érdekében, megkönnyítik a tanulók funkcióit és szabályozzák a főszereplését (vagy növelik vagy csökkentik az említett főhősséget)..

A ludogramon keresztül a tanár előzetesen megismerheti csoportjának szociológiai jellemzőit, kiderítve néhány szingularitást, amely meghatározza a játékot és annak fejlődését..

A motorhoz kapcsolódó információkon kívül ez az eszköz iránymutatásokat ad a csoporton belüli kölcsönhatásokra vonatkozóan, és mely tagok a legmagasabb minősítést kapják a társaiktól, akik úgy vélik, hogy beavatkozásuk hozzájárul a csapat győzelméhez, vezetési szerephez vagy a csoport elutasítja, többek között érdekes tények között.

Ezért a Ludogram feltárja a sportjátékok értelmes tanulásának fontos szempontjait, a szerepek és alcsoportok alapján történő stratégia megszervezésével.

A ludogram nagyon hasznos eszközt kínál a tanárnak az oktató munkájához, figyelembe véve a csoportot attitűd szempontjából.

A ludogramát alkalmazó attitűd értékelése lehetővé teszi a csoportok megkülönböztetését a végrehajtás szintjétől és a diákok számára a közöttük fennálló társadalmi kapcsolatok függvényében való elosztásáról, a sokféleség figyelembevételéről és az oktatás sajátos és érdekes adaptálásáról.

A csoport szintjén a ludogram is nagyon fontos eszköz, mivel elemzésén keresztül segít a csoportnak a játék tanulmányozásában és módosításában, lehetővé téve, hogy minden játékos észrevegye saját motor teljesítményét, az egyes csapattagok funkcióját és a csapat egészének teljesítménye.

referenciák

1. Parlebas, P. "Játékok, sportok és társadalmak" a motoros praxeológia Lexikonja. Szerkesztői Paidotribo, január 18 2008. A lap eredeti címe: books.google.es.
2. Navarro Adelantado, V. "A játékszerződés: a motorjátékok elmélete és gyakorlata" INDE, 2002. A lap eredeti címe: books.google.es.
3. Fuentes és Rodríguez. "A ludogram, mint az attitűdtartalom értékelésére szolgáló eszköz." Revista Digital - Buenos Aires - 15. évfolyam - 144. sz. - 2010 május..
4. "Fizikai nevelési program középiskolára", 2010. április.
5. "Ludograma" szószedetben. Alicante kiszolgálója. A lap eredeti címe: 2017. május 12., a glosarios.servidor-alicante.com.
6. Lòpez, D. "A kollégáim teljesítménye" Daniel López. Fizikai / technikai oktatás 22 Visszatérve 2017. május 12-én a danieldaniel05.wixsite.com oldalról.
7. Rivera, Trigueros "A testnevelés értékelése. A kulcsfogalmak megközelítése ". (2015) a Granada Egyetemen. A (z) 2017. május 12-én érkezett ugr.es-ből.