Matthew Lipman életrajz, kritikus gondolkodás

Matthew Lipman Filozófus volt, akinek fő hozzájárulása a pedagógia területén volt. Lipman 1922. augusztus 24-én született az Egyesült Államokban, és a gyermekfilozófiával foglalkozó munkáját jelenleg több mint 50 országban alkalmazzák világszerte..

Ez egy olyan tanítási mód, amelynek célja, hogy nagyobb autonómiát biztosítson a gyerekeknek, és kritikus gondolkodást biztosít számukra.

Elméletének kifejlesztése az amerikai és John Dewey munkáin alapult, aki megpróbálta átalakítani az országában adott konzervatív tanítási módot, és a gyermekek szükségleteire összpontosítani, így eszközöket biztosítva magának.

index

• 1 Életrajz
• 2 Matthew Lipman kritikus gondolkodása
• 3 Referenciák

életrajz

Matthew Lipman 1922-ben született Vinelandben, New Jersey-ben. A Columbia Egyetem professzora volt, amikor elkezdte mérlegelni az idő tanítási módszertanának megváltoztatásának szükségességét..

Pontosabban, ez volt a vietnami háború alatt, amikor észrevette kortársai korlátozott képességét, hogy összetett gondolatokat készítsen, és kifejtse véleményét..

E filozófus számára már késő volt, hogy kritikus és elemző gondolkodást biztosítson a felnőtteknek, ezért kezdett dolgozni egy új pedagógiával a gyermekek számára..

Innen megalapította a gyermekek filozófia fejlődésének intézetét. A módszertanát a New Jersey-i több állami iskolában alkalmazták először.

Lipman is számos könyv szerzője, amelyben elméleteit és a javaslatához kapcsolódó módszertant fejleszti. Ezek közül kiemelte: "Harry Stottlemeyer felfedezése, az első, amit megjelent. 10 éves gyermekek számára készült

Miután több mint 50 országra tudta kiterjeszteni gondolatait, Lipman 2010. december 26-án meghalt West Orange-ban, New Jersey-ben is..

Matthew Lipman kritikus gondolkodása

Az akkori domináns elméletekkel szemben, amelyek szerint a gyerekek nem tudtak komplex gondolatokkal rendelkezniük, mielőtt 10 vagy 11 évesek voltak, a szerző úgy gondolta, hogy ezt a képességet sokkal korábban szerezte..

Hasonlóképpen ellenezte az uralkodó oktatási modellt. Ez felerősítette a rote tanítást, elfelejtve a kicsiek logikai és érvelési képességeit.

Így meg volt győződve arról, hogy nagyon fiatal koruk óta képesek absztrakt gondolatokkal rendelkezni, ami arra késztette őt, hogy a filozófiai oktatás megkezdésének szükségességét sokkal hamarabb kezdje meg, hogy javítsa az érvelési képességet.

A didaktikai célkitűzéseinek elérése érdekében Lipman filozófiát vette igénybe a legjelentősebb értelemben: a dolgok és tények miért gondolkodni.

A gyerekeknek szóló könyvek és a tanároknak szóló kézikönyvek révén kidolgozott egy teljes oktatási útmutatót, amely megtanítja a tanulókat gondolkodni.

Végső célja az volt, hogy az ok és a kritikus gondolkodás fontosabb legyen, mint a memória. Ily módon a gyerekek nagyobb kapacitással rendelkeznek, hogy jobban megértsék a valóságot.

Ezenkívül javítja a mások gondolkodásmódjának megértését és a jobb társadalom megteremtését és a közös javakért való munkát.

Ennek köszönhetően Lipman úgy döntött, hogy nem veszíti el a gondolatszabadságot, és röviddel a demokratikus értékeket.

referenciák

1. Mexikói Gyermekfilozófiai Szövetség. Matthew Lipman A (z) fpnmexico.org webhelyről származik
2. IZAR. Filozófia a gyermekek számára. Az izar.net-ből származik
3. Martin, Douglas. Matthew Lipman, a filozófus és az oktató, 87-nél meghal
4. Lipman, Matthew. Filozófia az osztályteremben. A fájlokból.eric.ed.gov
5. A Filozófiai Alapítvány. Filozófia a gyermekek számára. A filozófia-foundation.org-ból származik