Mik a tanulási modellek? Fő jellemzők

az tanulási modellek Öt: a hagyományos, a viselkedő, a konstruktivista, a Subdury modell és a projektív modell. Mindannyian válaszolnak a tantermi igényekre.

Ezek a tanulási modellek olyan elméletekből származnak, amelyek célja, hogy helyesen vezesse az emberek oktatását bármely szinten.

A tanulási tervek vagy modellek megjelenésével az oktatók többféle oktatást tudnak biztosítani, amelyek a különböző típusú diákok és tudás típusaihoz igazíthatók..

Ezekkel a modellekkel igyekszünk helyesen lefedni az oktatási terület megközelítését, módszertanát és értékelését.

Az 5 legfontosabb tanulási modell

1 - Hagyományos modell

A legrégebbi tanulási modell a hagyományos modell. Ebben a témában a tanár felelős volt a tanuló öntéséért és az összes informatív tartalom tanításáért.

A hallgató minden kijelentést anélkül vette fel, hogy megkérdőjelezte volna őket, és megjegyezte őket, mivel a tanárt a témában végső tekintélynek tartották.

Beszéltünk a tanár enciklopédikus vagy átfogó megközelítéséről.

Ez a megközelítés bizonyos értelemben veszélyesnek tekinthető, mivel ha a tanár imádja az információt, a diákok megismétlik és hibás fogalmakat alkalmaznak, figyelembe véve azokat..

2- Viselkedési modell

A hagyományos modellből megnyílt a viselkedési modell, amelyben ugyanazt a hallgatót meg kell tanulnia, de mindig a professzor vezetésével vagy irányával. Ezt az elméletet Skinner és Plavlóv mutatta be, mindkettő tanulási szakember.

A viselkedési modell detruktora azt állítja, hogy ez a modell inkább az osztályteremben a legjobban illeszkedő vagy legokosabb diákokra irányul.

Ez a hátrányos helyzetű csoportokat alacsonyabb együtthatóval hagyja, vagy nehézségekbe ütközik az információk vizsgálata vagy megértése és elemzése során.

3. Konstruktivista modell

A Vygotsky, Piaget és Ausubel által kifejlesztett konstruktivista modell célja, hogy a hallgatói tudás fejlesztése fokozatosan és a hallgató által épüljön fel.

Egyes országok, például Nagy-Britannia úgy döntöttek, hogy elutasítják ezt a tanulási gyakorlatot, mert úgy vélik, hogy a diákok iránti kereslet szintje az alkalmazáskor csökken..

4- Modell Subdury

A Sudbury-modell kimondja, hogy a tanár beavatkozása nélkül megtanulható. A tanár csak akkor válhat tanácsadóvá a tanuló számára, ha tanításait kérik.

Fontolja meg ennek a módszernek a fejlesztőit, hogy kárt okoznak a diákok számára azzal, hogy egyénileg tanítják őket; ezért a tanulás megszerzéséhez csoportos élményeket igényelnek. Ez a módszer elsősorban a gyermekek és serdülők számára szól.

5- Projektív modell

Az alkalmazott tanulás utolsó modellje a projektív modell. Ahogy a neve is mutatja, a projektek létrehozásától kezdve igyekszünk oktatni.

Ezeket a projekteket a tanár az osztályteremben hozza létre annak érdekében, hogy felkeltse a hallgatók érdeklődését és kíváncsiságát bizonyos témákban.

Ennek a módszernek az a célja, hogy ösztönözze a kutatást bármely tudásvonalon, a tanulmányok következtetéseinek megszerzése közvetlenül kapcsolódik az egyes tagok sajátos tapasztalatához..

referenciák

1. Jensen, E. (2003). Agy és tanulás: kompetenciák és oktatási következmények. A (z) 2017. december 12-én érkezett: books.google.co
2. Ortiz, E. (2013). A tudás és a tanulás környezete. A (z) 2017. december 12-én érkezett: books.google.co
3. Salas, R. (2008). Tanulási stílusok az idegtudomány fényében. A (z) 2017. december 12-én érkezett: books.google.co
4. Santoianni, F. (2006). A tanítás elméleti és módszertani modelljei. A (z) 2017. december 12-én érkezett: books.google.co
5. Olmedo, N. (s.f). Konstruktivista tanulási modellek a képzési programokban. A (z) 2017. december 12-én érkezett: books.google.co