Az intelligencia 9 legismertebb elmélete (elsődleges és modern)

Sok van az intelligencia elmélete az esetleges magyarázatok és elhatárolások miatt kialakult nagy vita miatt. 

Az intelligencia a tapasztalatokból való tanulás, a problémák megoldása, a környezetünkhez való alkalmazkodás, a tudás felhasználása, az ötletek megértése és az absztrakt fogalmak és az okok kezelése. Egy másik meghatározás azt magyarázza, hogy képes ismereteket szerezni és alkalmazni.

Binet és az első megközelítések

Alfred Binet az intelligencia tanulmányozásának egyik úttörő szerzője. Megközelítésében a különböző vizsgálati módozatokat közelítjük meg: laboratóriumi, klinikai, pszichometriai és evolúciós. Elkészítette az Intelligencia mérési skála első változatát Simonval együtt, 1905-ben.

A teszt harminc elemből állt, amelyek sikert vagy hibát jeleztek. A tesztek helyes felbontásához mind fizikai, mind szellemi képességekre volt szükség.

Ezek a tesztek az érzékelő-tesztek (vizuális, motoros koordináció stb.) És a kognitív tesztek (memória, információs diszkrimináció, eltérő gondolkodás stb.).

A skála három és tizenkét év közötti gyermekeknek szólt, és a kísérlethez mellékelték a megvalósításra vonatkozó utasításokat. Elemei növekvő nehézségi sorrendben helyezkedtek el.

Később a Terman felülvizsgálja a mérési léptékeket, amelyek bizonyos hiányosságokat igazolnak, különösen a pontszámok szabványosításában. Bevezetné a CI, IQ, érvényes indexet a gyermekek és felnőttek intelligenciájának mérésére.

Kétfaktoros Spearman-elmélet

Spearman kutatásai követték Galton kezdeti útmutatását, amelyben az intelligencia alapja az egyszerű, alapvető pszichológiai folyamatok, mint például az érzékszervi és észlelési folyamatok működésének tekinthető, amelyek az általános intelligencia és diszkriminatív érzékszerv.

Spearman azzal érvelt, hogy minden emberi szellemi képességnek van egy közös vagy általános tényezője, amely örökletes, és az idő múlásával megmarad, amit G. tényezőnek is neveznek. S-faktornak nevezzük, és amelyet a tanulás során lehet módosítani.

Az általános intelligencia hatással volt a G-faktor alapján meghatározott vizsgálatokra, és az S-tényezőt az adott feladat konkrét követelményei határozzák meg.

Számukra az intelligencia olyan kapacitás, amely új információkat generál a már ismert és a G-faktoron belüli egyéni különbségek miatt az alanyok mentális energiájának különbségei a szellemi feladatok és / vagy különbségek teljesítésében az emberek képességeiben.

Thurstone elsődleges képességeinek elmélete

Ez az elmélet a Spearman kétfaktorú elméletének ellenpontjaként jelenik meg, az Elsődleges Kognitív Alkalmazkodási Teszt pedig feltűnik. Szerzője az intelligenciát több független tényezőből álló elemnek tekintette, amely az egyik első multifaktoriális elmélet.

Thurstone ismerte az ő hozzájárulása faktoros elemzés és megteremti skála mérési képességek amerikai pszichológus, azonosítva azok elemzései hét általános mentális képességek:

1. Szóbeli megértés: a szavakban kifejezett ötletek és jelentések megértése.
2. Verbális folyékonyság: az írás és a beszéd készségei könnyedén.
3. Numerikus: a problémák gyors megoldása.
4. Térbeli: két vagy három dimenziós objektumok, térbeli kapcsolatok és pozícióváltozások megjelenítésére való képesség.
5. Memória: emlékezzen és ismeri fel a korábban bemutatott információkat.
6. Perceptuális sebesség: megkülönbözteti a komplex konfigurációk részleteit.
7. Indoklás: logikai problémák megoldására való képesség, helyzetek előrejelzése és tervezése.

Tagdíjhátralékuk javult intelligencia tesztek, személyiség és pszichológiai érdekeit, hagyjuk amellett, hogy segít megérteni belüli egyéni különbségek szemben megfigyelt általános intelligencia tesztek.

Cattell intelligenciájának elmélete

Cattell kifejlesztette ezt az elméletet az intelligenciáról, melyet az emberek, mint Spearman, Thurstone és Hebb.

Fő hozzájárulása kétféle intelligencia létrehozása volt, amelyek:

A folyadék intelligenciája

Melyik van egy örökletes, biológiai komponens egy fiziológiai eredetű, járhatsz minden helyzetben, és tükrözi a képesség van, hogy alkalmazkodjanak a különböző helyzetek és problémák bemutatjuk anélkül korábbi tapasztalat.

Ez tükrözi az ember alapvető képességeit az érvelés és a mentális folyamatok terén. A folyadék intelligenciája mérésekkel mérhető a személy képességének megszerzéséhez a tudás megszerzéséhez.

A kristályos intelligencia

Töltse ki a fenti a tanult ismeretek, amelynek eredete a tapasztalatait a személy és magában foglalja a kognitív képességek, amelyek kikristályosodott előzetes tudás. Ez az intelligencia értékeljük tesztek oktatást és a tanult ismeretek kölcsönhatás révén a társadalmi-kulturális környezet.

A neuropszichológiai szempontból is összekapcsolja az agyi féltekék és a képességtípusok közötti különbségeket.

Vernon hierarchikus modellje

A hierarchikus intelligenciamodell megállapítja, hogy léteznek olyan specifikus képességek, amelyek különböző tényezők szerint csoportosíthatók. A Vernon háromféle tényezőt mutatott be:

-Közös tényező

-Főbb csoporttényezők. Ezeknek a tényezőknek a neve v: ed (verbális: oktatási) és k: m (térbeli: mechanikus).

-Kisebb csoportos tényezők, amelyek bizonyos feladatokban a képességekkel vagy készségekkel sokkal jobban összefüggő tényezőkre hivatkoztak.

Vernon pszichológiához való hozzájárulása sok és változatos volt, az intelligenciával kapcsolatos munkája nagyon figyelemre méltó volt. Hebb intelligenciaelméletének védelmezője, amely az emberi szellemi kapacitást két kategóriába sorolja.

Az „Intelligencia A” a kognitív kapacitás biológiai szubsztrátja, amelyen keresztül megtanulunk és alkalmazkodunk, és a „B intelligencia” a médium hatására, amely megfelel a viselkedés bizonyított szintjének..

Vernon tartalmazza a „Intelligence C”, amely a megnyilvánulhat kognitív képesség tesztek, a pontszám vagy IQ kapott egy adott vizsgálati.

Guildford szellemi struktúrája

Úgy véljük, a folyamatos Thurstone modell és a kezdeti megközelítések Binet. Guilford intelligencia módszerek a kognitív felfogása szellemi működését, szeretné tudni, és leírni a kognitív folyamatok és funkciók, amelyek befolyásolják a szellemi képességek részt vesz a teljesítmény az egyének.

Ezen elmélet szerint az intelligencia és a mentális kapacitás olyan kocka, amely három dimenzió metszéspontját jelenti: műveletek (mentális folyamatok), tartalom (szemantikai, szimbolikus, vizuális és viselkedési) és termékek (a válaszok típusai vagy a vétel formája). a feldolgozott információkat), mindegyiküket több alosztályra számítva.

Bár ezek a tényezők függetlenek, egymáshoz kapcsolódva pszichológiailag függővé válhatnak.

Rámutat arra is, hogy az intelligencia „a szisztematikus készségek (egyéni különbségek) vagy funkciók sorozata, amely az információkat különböző módon kezeli”..

Úgy ítéljük meg, hogy az intelligencia 120 kapacitásból vagy független képességből áll, amelyeket később Guilford 150-ig meghosszabbított. Emellett nem veszi figyelembe a "g" tényező vagy közös tényezők meglétét..

Stenberg triarchikus elmélete

Stenberg, az intelligencia és a kreativitás kutatásáról ismert pszichológus, többek között. Elmélete az egyik első, amely egy kognitívabb megközelítést alkalmaz.

Meghatározza az intelligenciát, mint "irányított mentális tevékenységet az életben való releváns környezethez való alkalmazkodás céljából".

Elmélete három részre oszlik: komponens vagy analitikus intelligencia, tapasztalati vagy kreatív intelligencia, valamint kontextusos vagy gyakorlati intelligencia.

Részösszetevők

Ez összekapcsolta az elme működését egy sor komponenssel. Ezek az összetevők metakomponenseknek, teljesítmény- vagy végrehajtási komponenseknek és tudásszerzési komponenseknek jelölték őket. (Sternberg, 1985). Ez az al-elméletet az analitikus kapacitással, a problémák elkülönítésének képességével és a nem nyilvánvaló megoldások társításával társítja.

Tapasztalati al-elmélet

Ez a korábbi tapasztalatokkal kapcsolatos feladatok helyes elvégzésére utal, az automatizálás és az újdonság terén szerzett tapasztalatok szerepének megosztása. Ez kapcsolódik a kreativitáshoz és az intuícióhoz, nagyon hasznos az új problémák megoldásához és új ötletek létrehozásához.

Kontextusos vagy gyakorlati al-elmélet

Olyan szellemi tevékenységre utal, amely lehetővé teszi számunkra, hogy alkalmazkodjunk a környezetünkhöz. Három folyamatot, például alkalmazkodást, konformációt vagy transzformációt és szelekciót alkalmaztak, és ezek közötti korrekciót a környezetük és környezetük között. Az eredményesség, amellyel ezt végzi, meghatározza az intelligenciát.

Emellett elismeri, hogy az egyén képes elérni a három intelligencia integrációját, és nem csak az egyiket mutatja.

Gardner több intelligencia elmélete

Gardner egy pszichológus, aki ismert a kognitív képességekről és az elmélet megfogalmazásáról.

Az intelligenciát azon képességként határozta meg, hogy az embereknek meg kell oldaniuk a napjainkban felmerülő problémákat, ami egy genetikailag jelzett készség, amelyet a tanulás, a környezetünk, az oktatásunk és a tapasztalataink révén fejleszthetünk és fejleszthetünk..

Elméletével elmagyarázza, hogy nem csak mentális kapacitásunk van, hanem nyolc:

1. Logikai-matematikai intelligencia
2. Nyelvi intelligencia
3. Vizuális-térbeli intelligencia
4. Kinestetikai vagy kúpos-kinetikai intelligencia
5. Zenei intelligencia
6. Interperszonális intelligencia
7. Intrapersonális intelligencia
8. Naturalista intelligencia

Azt javasolja, hogy minden személynek nincs egyetlen intelligenciája konkrétan, de bizonyos mértékig és különböző mennyiségben rendelkezünk mindegyikükkel, ami egyéni viselkedési formákat eredményez..

Érzelmi intelligencia

„Az érzelmi intelligencia az érzelmek érzékelésének képessége, érzelmek elérése és megteremtése annak érdekében, hogy segítsen nekik gondolkodni, megérteni az érzelmeket és az érzelmi ismereteket, és az érzelmek reflektív módon szabályozzák az érzelmi és szellemi növekedés előmozdítása érdekében” Mayer és Salovey, 1997.

Daniel Goleman a könyvéről ismert pszichológus Érzelmi intelligencia. Együtt alapítója az Akadémiai, Szociális és Emocionális Tanulás Együttműködésének (Akadémiai, Szociális és Érzelmi Tanulmányok Társasága), amelynek feladata, hogy segítse az iskolákat az érzelmi oktatási kurzusok bevezetésében.

Öt alkotóelem van az érzelmi intelligenciáról.

• Az önismeret vagy az érzelmi önismeret. Tudatosság önmagunkról, érzelmeinkről, a lelkiállapotunkról és arról, hogyan befolyásolja a viselkedésünket.
• Az önszabályozás vagy az érzelmi önkontroll képessége. Lehetővé téve számunkra, hogy ne vigyük el a pillanatok érzéseit, irányítsuk impulzusunkat.
• Belső motiváció: irányítsa az érzelmeket egy cél felé, összpontosítson az elérendő célokra, és ne azokra az akadályokra, amelyekkel találkozunk.
• Az empátia Mások érzelmének megértésére és megértésére való képesség, nemcsak a verbális kommunikáció, hanem a nem verbális értelmezés is.
• Szociális készségek vagy interperszonális kapcsolatok, mennyire fontosak az életünkben és a munkánkban.

Az intelligencia egységes vagy többszörös karakterű?

Ez a kérdés sok vitát generál, és a fent említett elméletek e kritérium alapján osztályozhatók.

Egyrészt egy olyan csoport voltunk, amely megvédte az intelligencia egységes jellegét, mint például Galton, Binet, Spearman. Ez utóbbi bevezette a G tényező fogalmát, amely a statisztikai eljárásokkal nyert bármely szellemi rendű feladat végrehajtását képezi.

E tényező meglétének megerősítése számos kritikát és ellentmondást hozott e tekintetben. Egyes védekezői azt állítják, hogy a természet biológiai, öröklődő jellegű, és nem csak statisztikai, hanem neurális hatékonyság mérőeszköze is, amelyet az SNC tulajdonságaként értünk, amely a válasz gyorsaságát és pontosságát fejezi ki, valamint a nagyobb mértékű hatékonyságát és teljesítményét.

A kognitív pszichológia intelligenciájának új modelljeiben megerősítették, hogy nem képesek bizonyítani, hogy az említett tényező valójában nem létezik, de nem állapítják meg, hogy ez az egyetlen központi tényező, amely határolja az intelligenciát. Különböző "ellenőrzési folyamatokról" beszélnek, amelyek a többi folyamatban lévő végrehajtó funkciókat képviselik.

Az intelligencia megértésének többszörös fogalmának védelmezői többek között Thurstone, Guildford, Sternberg, Gardner..

referenciák

1. Emberi intelligencia Az Encyclopedia Britannica-ból kivonták. 
2. Mora Mérida, J. A., Martín Jorge, M.L (2007). Binet és Simon intelligenciaskála (1905) a későbbi pszichológia által fogadott. Journal of the Psychology Journal, 307-313. Oldal.
3. Carbajo Vélez, M.C. Az intelligencia története az idősekkel kapcsolatban. Tabanque Pedagogical Magazine, 225-242. Oldal.
4. Luz Marlen Escamilla. Elsődleges mentális képességek vizsgálata (HMP). Kivont datateca.unad.edu.co.
5. Louis L. Thurstone. Elsődleges mentális képességek elmélete. 
6. Többszörös intelligencia teszt. Psicoactiva. A pszichoativa.com-ból kivont.
7. Daniel Goleman Kivonat a wikipedia.org-ból.