A fő expozíciós szövegek 10 jellemzője

A legfontosabb expozíciós szövegek néhány jellemzője, hogy fenntartják a fókuszt, bemutatják a tényeket, összehasonlítják és ellentétesek, és meghatározzák az okokat és hatásokat.

Az expozitív szövegek olyan típusú tájékoztató szövegek, amelyek világos, nem narratív szervezeti nyelvet használnak a témáról. Ezen túlmenően az expozíciós szövegek fő témájú és támogató információkkal rendelkeznek.

Az expozíciós szövegek a szerző témájának tájékoztatására, magyarázatára, leírására vagy meghatározására szolgálnak az olvasó felé. Gyakran ismeretlen témákról van szó, ahol az író által szolgáltatott információ megnehezíti a bemutatott tartalom végének előrejelzését.

A tények sűrűbbé teszik a szöveget, és a magyarázatok személytelen értelmezéssel bírnak, amelyek nem kapcsolódhatnak a szerző életéhez vagy érdeklődéséhez, mivel célja az olvasó megértése vagy meggyőzése egy adott témáról.

Az expozíciós szövegek alapvető szerepet játszanak a modern oktatásban, és célja, hogy az általános és középiskolás diákok számára könnyebbé és dinamikusabbá tegyék a tanulást.

Az expozíciós szövegek főbb jellemzői

Az elmúlt 60 év során az olvasás megértése a tudás és az al-készségek elsajátításából fakadó hangsúlyt helyezte át, amelyet automatizált módon tanulnak meg, hogy az olyan alkalmazkodási, rugalmassági és legfontosabb tanulási stratégiákra összpontosítson, amelyek olvasó vezérlése (Dole, Duffy, Roehler és Pearson, 1991).

Az egyik leghatékonyabb stratégia, amellyel a kutatás és a gyakorlat beáramlása a tanulóknak a szövegszerkezet ismeretével kapcsolatos képzése, hogy megkönnyítsék az expozíciós szövegek megértését..

Minden korosztályú olvasónak tisztában kell lennie a szövegszerkezetekkel, ha sikeresebbek akarnak lenni (Meyer, 2003). A szöveg felépítése vagy szervezete az ötletek elrendezése és az ötletek közötti kapcsolatok (Armbruster, 2004)..

Az olvasók, akik nem ismerik a szövegszerkezeteket, hátrányos helyzetben vannak, mert nem olvasnak semmilyen olvasási tervvel (Meyer, Brandt és Bluth, 1980).

Azonban az olvasók, akik ismerik a szövegszerkezeteket, elvárják, hogy az információ bizonyos módon alakuljon ki (RAND Reading Study Group, 2002).

A diákok először elolvassák a narratív szövegszerkezeteket, amelyek hasonlóak a struktúrákhoz, amelyek megkönnyítik az olvasást.

Következésképpen a diákok belépnek az iskolába a narratív struktúrák érzésével, ahogy azok a szövegekben jelennek meg.

Az iskolai évek során a szövegszerkezetek ismereteinek növekedniük kell, mivel fokozatosan változnak a történetsorolvasás vagy az alkalmi szöveg olvasásáig az információig (Lorch & Lorch, 1996).

A harmadik fokozatban, és nyilvánvalóan a negyedikben figyelemre méltó változás következik be a szövegek olvasásában az információhoz, gyakran sűrű és hosszú szakaszokban írt információkhoz (Gillet, Temple és Crawford, 2004).

Az Országos Oktatási Statisztikai Központ szerint 2009-ben nem volt szignifikáns különbség a negyedik fokozatú diákok teljesítményében a csoportok között egy tanulmányban. Ennek egy része az olvasási osztályokban alkalmazott jelenlegi tanítási technikák hatástalanságának tudható be.

A tanárok olvasása a kiállítási szövegek struktúráját egy hatékony módszer az olvasási teljesítmény átlagok javítására. 

Felépítés és nyelv

Az expozíciós szövegek olyan témákat is tartalmazhatnak, mint a történelmi, tudományos vagy gazdasági információk.

Az információ világos szervezeti szövegszerkezettel van ellátva, amely magában foglalja, de nem kizárólagosan: leírást, kronológiát, összehasonlítást, okot / hatást, problémát / megoldást.

A kiállítási szöveg nyelve pontos, specifikus a témára, és specifikus domain szókincset tartalmaz a fogalmak és információk magyarázatára.

A kétértelmű kifejezéseket nem használják, és nem foglalkoznak a főbb témáktól eltérő témákkal. A nyelv világos és egyszerű, még kevésbé ismert olvasók számára is érthető. 

tartalom

Az expozíciós szöveg gyakran tartalmaz olyan szervezeti eszközöket, mint például tartalomjegyzék, cím, index, szószedet, kiejtési útmutató, függelékek, többek között.

Tartalmazza azokat a szöveges funkciókat, amelyek támogatják vagy javítják a szöveget, mint például fényképek, illusztrációk, feliratok, grafikák, diagramok, táblázatok, grafikonok és menetrendek. 

Csak a tények bemutatása

Nem kell személyes véleményt bemutatni a témában. Az expozíciós írás csökkenti a feladatot, hogy összegyűjtse a dolgozat megállapítását alátámasztó megfelelő információkat és tényeket. Ez a fajta írás részletes magyarázatot igényel.

Az expozíciós szöveg szerzőjének feltételeznie kell, hogy az olvasók nem tudnak semmit a témáról, ezért mindent részletesen kell írni, beleértve a nyilvánvalónak tűnő dolgokat is. 

Fenntartja a fókuszt

A hatékony expozíciós szöveg legfontosabb jellemzője, hogy a témára koncentrálva maradjon más ügyekben vándorlás nélkül.

El kell kerülnie a szóbeli magyarázatokat és az irreleváns kiegészítő információkat is, amelyek nem vezetnek a téma jobb megértéséhez. 

Összehasonlítás és kontraszt

Az expozíciós írás egyik módszere a két ember, tárgy vagy hely közötti hasonlóságok és különbségek megvitatása.

Nem kell felsorolni az összes hasonlóságot és eltérő tulajdonságot, csak válassza ki azokat a legfontosabbakat, amelyek megkülönböztetnek egy adott személyt vagy dolgot. 

Határozza meg az okokat és a hatásokat

Magyarázza el, hogy a dolgok hogyan befolyásolják egymást. Elkezdhet egy bizonyos tény bevezetésével, majd felsorolhatja és elemezheti azokat az okokat, amelyek e helyzethez vezettek. 

Ismertesse a folyamatot

Egy másik típusú írás, az úgynevezett szöveges vagy folyamat esszé, részletes útmutatást ad a dolgokról.

Az írás megkezdése előtt meg kell gyűjtenie az összes szükséges információt, mert szakértőnek kell lennie abban a témában, hogy az olvasóit megfelelően oktassa. 

Adjon meg egy definíciót

Az expozíciós szöveg másik számadata egy adott szó vagy kifejezés jelentésének magyarázata.

Bármely objektumot kiválaszthatja a szoros vizsgálathoz, legyen az élő dolog (virág vagy állat) vagy elvont fogalom (barátság vagy szeretet). 

Találjon megoldást

A bevezetőben jelezheti a problémát, majd a testrészekben találja meg a lehetséges megoldásokat.

Kérdezhetsz, és részletes válaszokat adhatsz rá. 

Az 5 bekezdés szerkezetét követi

A szabványszerkezetet kell használni: az értekezés téziseit, a testület három szakaszait, amelyek a dolgozatot magyarázzák, és azt a következtetést, amely megerősíti a fő ötletet.

referenciák

1. Az olvasás megértésének megkönnyítése. Az Olvasó Tanár, 64: 368-372. doi: 10.1598 / RT.64.5.9 Akhondi, M., Malayeri, F. A. és Samad A. A. (2011), Hogyan tanítsuk az expozíciós szöveget
2. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. (2012). Műfaj tanulmány: Tanítás fikciós és nonfiction könyvek. Portsmouth, NH: Heinemann.
3. Samar Abdel-Halim Harkous. (2001). A szövegszerkezet-tudatosság szerepe az expozíciós szövegek visszahívásában. Google Könyvek: Beiruti Amerikai Egyetem. Oktatási Minisztérium.
4. Christine Dugan. (2014. február 1.). Akadémiai szókincsszintű 3. expozíciós szövegek. Google Könyvek: Tanár létrehozott anyagok.
5. John V. Holsgrove. (2011). Strukturális stratégia használata a kiállítási szövegek gyermekmegértésében. Google Könyvek: Edith Cowan Egyetem. Számítástechnikai, egészségügyi és tudományi kar.
6. Sejnost, R.L. & Thiese, S.M. (2010). Tartalom írástudás. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
7. Marilyn A. Nippold, Cheryl M. Scott. (2013. március 7.). A gyermekek, serdülők és felnőttek expozíciós diskurzusa: fejlődés és rendellenességek. Google Könyvek: Pszichológia Sajtó.