Kreativitás a gyerekekben 15 tipp a fejlesztéshez

az kreativitás a szülők és az iskolák hozzáállása, tevékenysége, szokásai és általános cselekvési módja révén fejleszthető. 

az kreatív készségek a gyerekek szükség szerint akadémiai jellegűek, mivel segíteni fognak nekik olyan kompetenciák megszerzésében, amelyek hasznosak lesznek az egész életük során.

A kisgyermekekről beszélve célszerű széles körű definíciót elfogadni arról, hogy mit jelent a kreativitás. Ily módon úgy tekinthető, hogy minden gyermeknek kreatív lehetősége van, és így képesek kreatívan kifejezni magukat.

Fontos megvizsgálni, hogy mit jelent az „eredetiség” egy fiatal gyermek munkájában. Végtére is, csak akkor várhatnánk, ha a gyermekcsodáló hozzon létre valami újdonságot mindenkinek és értéket jelent a társadalom számára.

Ehelyett az egyes gyerekek kreatív képességeit a fejlődési szakaszukhoz kell kötni. Például a gyermek alkotásai adaptívak és eredetiek lehetnek az adott gyermek számára, figyelembe véve azt, amit tapasztaltak és korát, vagy az azonos korú társaik csoportjához viszonyítva.

Az e témában dolgozó kutatók többsége szerint a legtöbb gyermek számára a kreativitás hat hónapos koráig eléri a csúcsot, majd a formális iskolai végzettség következtében csökken. Az óvodáskorú gyermekek kreativitásának előmozdítása azonban a következő évek folyamatos fejlődésének alapját képezi.

Három éves korukban a gyerekek hivatalosan is a Piaget által leírt preoperációs szakaszba léptek, melynek jellemzője a szimbólumok és reprezentatív gondolkodás használatának képessége. A motoros készségek már eléggé finomok az írási és festési eszközök vezérléséhez és az objektumok pontosabb kezeléséhez.

Ezen a korszakon belül is szándékkal kezdik meg létrehozni. Mindezekkel az új készségekkel a képzelet az adott korú gyerekek tipikus játékainak jellegzetességévé válik. A gyerekeknek természetes hajlamuk van fantáziálni, kísérletezni és felfedezni.

Mindezen okok miatt az iskoláskor előtti kor tökéletes a gyerekek kreativitásának előmozdításához. A kreatív gondolkodás egyik példája az eltérő gondolkodás, amelynek során a gyerekek egyedülálló megoldásokat hoznak létre és új kapcsolatokat hoznak létre anélkül, hogy a „megfelelő” válaszhoz vagy a helyes módhoz kötnének..

Az eltérő gondolkodás támogatása olyan tevékenységeket biztosít, amelyek lehetővé teszik a gyermek számára, hogy tükrözze, megkérdőjelezze a témákat és kíváncsi legyen.

A kreativitás szorosan kapcsolódik az egyén személyiségéhez és az érzelmi élethez; ez sokkal többet jelent, mint az egyszerű „gondolkodási készségek”. A személyiségjellemzők, mint például az önbizalom, a bizonytalanság, a kíváncsiság és a motiváció tolerálásának képessége, a kreatív kifejeződés elősegítése, mivel más tulajdonságok gátolhatják azt.

Az érzelmi folyamatok, mint például a szorongás iránti tolerancia és a feladatokban való részvétel szintén a kreatív készségek fejlesztésével kapcsolatosak. Végül a kognitív készségek, mint például az eltérő gondolkodás, a tudás és az ítélet szélessége is ezekhez kapcsolódnak.

Ahhoz, hogy a gyerekek kreativitást fejezzenek ki, ezeknek a tulajdonságoknak kombinációjuk szükséges. Noha néhány gyermeknek van minden szükséges összetevője, másoknak segítségre, bátorításra és a kreatív tevékenységekben való részvételhez szükséges készségek fejlesztésére van szükségük.

Például egy gyermek nem akarja elkötelezetten gondolkodni, mert önbizalmának hiányzik, és úgy véli, hogy semmilyen értéket nem kínál. Talán aggódnak, ha egy adott feladat vagy nyílt kérdés kapható több lehetséges megoldással.

A gyermekkel való megfigyelés és beszélgetés során egy felnőtt megtudhatja, mi okozza a gyermek nehézségeit, és arra ösztönzi őt, hogy megoldja.

A gyermekek kreativitásának előmozdításának módjai

1- Ösztönözze a gyerekeket a problémák kreatív megoldására

Ez azt jelenti, hogy nyitott kérdéseket kell tennünk a gyerekeknek, amelyekre nem lehet egyszerű, igen vagy nem válaszolni, és amelyeknek nincs megfelelő vagy helytelen válaszuk.

2 - Lehetővé teszi számukra, hogy felfedezzék az összes lehetőséget, hogy átálljanak a népszerű ötletekről az eredeti ötletekre

Ezekkel a kérdésekkel a gyerekeket arra kérik, hogy gondolkodjanak a különböző lehetőségekről és képzeljék el a helyzeteket. Például: "Mi történne, ha a kutyák beszélhetnek?" Vagy "Mit tennél, ha repülni tudna?".

3- Különböző különféle tapasztalatok biztosítása gyerekeknek

Ily módon az új ötletek összeállításához létrejön a szükséges tudásbázis. Például múzeumok, könyvtárak, új webhelyek, különböző városok meglátogatása ...

4. Kérd meg a gyerekeket, hogy hozzanak létre

Az újrafeldolgozható anyagok használata például a kreatív kézműves munkákhoz segíti a gyerekeket abban, hogy új objektumok jöjjenek létre olyan dolgokkal, amelyek haszontalannak tűntek, és egyébként elpusztultak volna. Ismertesse a gyerekeket a rajzanyagokhoz, vagy készítsen kézművességeket, amelyek nem hagyományosak, és meghívják őt, hogy meséljen a teremtési folyamatról.

5- Ösztönözze a gyerekeket, hogy örömére olvassanak és részt vegyenek a művészi tevékenységekben

Ha a gyerekek nem tudják, hogyan kell olvasni, jó idő, amikor a szüleik olvasnak egy történetet, hamarosan meg akarják tanulni olvasni magukat.

Célszerű korlátozni a televízió vagy a számítógép előtt eltöltött időt, hogy időt adjanak arra, hogy részt vegyenek más, kreatívabb tevékenységekben, mint például a játék próbázásában, a tanulás tanulásában ...

6- Gyermekek spontán művészi feltárása

Az irányított és lépcsőfokú kézműves dolgok mérsékeltek, de a legtöbb kézművesnek spontánnak kell lennie. A kollázs összeállítása minden olyan anyaggal, amit a gyermek meg tud gondolni, jó ötlet.

Művészi sarok létrehozása a házban vagy az osztályteremben hasznos abban az esetben, ha a gyermek új ötletekkel jön létre és azt akarja, hogy a gyakorlatban.

7- A szabályok megsértése

Kérd meg a gyerekeket, hogy a szokásos módon dolgozzanak. Például a játék szabályainak betartása helyett kérdezze meg, hogy képes-e feltalálni saját szabályait.

Kérdezd meg tőle, hogy hány különböző felhasználást talál egy napi objektumhoz, anélkül, hogy a hagyományos felhasználást számolnánk. Mindez azt fogja látni, hogy a gyermek meglátja, hogy szabadon dönthet a dolgoktól, mint a létrehozott. Fogadja el a gyerekek szokatlan elképzeléseit anélkül, hogy megítélné, és engedje meg, hogy a művészetben nincs helyes vagy rossz út a dolgok elvégzéséhez.

8- A rendetlenség engedélyezése

A művészi és kreatív tevékenységek nagyrészt zavarok. Minél több engedélyt kap, annál több helyet fedezhet fel a gyermek számára, annál szabadabbá válik a teremtés.

9 - A feltaláló történetmesélés ösztönzése

Kérd meg a gyermeket, hogy készítsen rajzokat, amelyek kísérik a történetet, hogy elképzeljék a jeleneteket. Változtassa meg a könyvek vagy helyek karaktereit, ahol a történet megtörténik, és hívja meg, hogy tegye meg ugyanezt.

10 - Engedje meg, hogy a gyerekek unatkozzanak

Ha szórakoztatást és tevékenységeket biztosítunk a gyerekeknek, amikor semmit nem látnak maguknak, akkor nem tudnak olyan játékokat és tevékenységeket fejleszteni, amelyek maguk is szórakoztatják őket..

11 - Jelenítse meg az egyes gyerekek egyedülálló álláspontját

Próbáljon egy régi kamerát vagy egy kamerát adni a gyerekeknek, és ösztönözze őket arra, hogy eredeti fotókat készítsenek az általuk kedvelett dolgokról. Akkor kérdezd meg tőlük, mit látnak az egyes képeken, miért tették, és mit szeretnek róluk.

12- Alkalmazza a gyerekekkel az ötletgyűjtés technikáját

Az "ötletbörze" ötleteket tartalmaz a problémával kapcsolatosan, anélkül, hogy kritizálnánk őket, majd, ha van listája, válassza ki a legjobb megoldást.

Ennek során a próba felfüggesztésre kerül, a gyerekek pedig teljesen szabadon gondolkodhatnak, még akkor is, ha lehetetlen vagy őrült ötleteik vannak, és sok ötlet keletkezik, amelyek később felülvizsgálatra kerülnek.

13- Maradjon ki a kreatív folyamattól

Bizonyos mértékben fontos, hogy a gyerekeknek elegendő helyet biztosítsanak játszani, felfedezni és saját maguk számára létrehozni, szülői beavatkozás nélkül. Ha mindig a tevékenységük során irányítjuk őket, nem tudják fejleszteni saját ötleteiket. Ez nem jelenti azt, hogy nem játszhatunk velük; egyszerűen hagyjuk, hogy vezessék a saját tevékenységüket, és elkerüljék a kísértést, hogy kijavítsák őket, kivéve, ha valamilyen veszélyt jelent számukra.

14 - Legyen tisztában saját magatartásukkal a gyermekek kreatív tevékenységével kapcsolatban

Hangsúlyozza a folyamatot, nem pedig a terméket. A gyermek munkájának eredményei nem olyan fontosak, mint a feltárás és kísérletezés, ami a létrehozás során történt.

A termékek általában nagyobb értéket képviselnek a felnőttek számára, és ha a gyerekek tudják, hogy felfedezhetik és felfedezhetik magukat, gyakran megállnak attól, hogy mit hoznak létre. Kérdezd meg a gyermeket a teremtéséről: hogyan csinálta, milyen lépéseket tett, milyen anyagokat használt, amit felfedezett ...

15 - Mutassa be a gyermekek kreativitásának elismerését

Nincs jobb módja annak, hogy megmutassuk, hogy értékelik a gyermekek alkotásait, mint a házban vagy az osztályteremben lévő szobában. Engedje meg, hogy a gyermek eldöntse, mely rajzokat vagy kézműveseket kívánja a falra vagy a polcra helyezni.

Mi a kreativitás?

A „kreativitás” fogalmának meghatározása nem egyszerű, és sok kutató hozzájárult a vitához arról, hogy mi jelent pontosan a kreatív lényt, gyakran több szempontból megvitatva.

A legtöbb elméleti tudós egyetért abban, hogy a kreatív folyamat olyan összetevőket tartalmaz, mint a képzelet, a létrehozott eredetiség, a problémák megoldása és az értékes eredmény elérésének képessége..

A kreativitást általában úgy definiálják, mint az a tendencia, hogy generálja vagy felismerje az ötleteket, alternatívákat vagy lehetőségeket, amelyek hasznosak lehetnek a problémák megoldásához, a másokkal való kommunikációhoz és a szórakozáshoz vagy más emberekhez. Ahhoz, hogy kreatív legyen, a személynek képesnek kell lennie látni a dolgokat más nézőpontból, mint a hagyományos.

A kreativitás olyan ötletek és termékek kifejlesztését jelenti, amelyek eredetiek, vagyis nem léteznek korábban. Ezeknek az ötleteknek és termékeknek is bizonyos értékkel kell rendelkezniük; például nem érvényes, hogy olyan könyvet írjon, amelyet senki sem írt korábban, hanem egyszerűen véletlen mondatokból áll.

A "kreatív" melléknevet gyakran használják azoknak az embereknek a leírására, akik szokatlan gondolatokat fejeznek ki, akik érdekesek és ösztönzők, akik új és eredeti módon érzékelik a világot. A művészet mellett a kreativitás életünk számos más területén is megmutatható.

következtetés

A kreativitás nagyon fontos emberi jellemző. A kreativitás legjobb értelmezése az, hogy azt olyan folyamatnak tekintsük, amely összetevők keverékét igényli, amely magában foglalja a személyiségjellemzőket, készségeket és képességeket..

Az első életévükben a gyermekeket kísérő emberek segíthetik kreativitásukat a kreatív környezet megteremtésében, segítve őket a készségek fejlesztésében és fejlesztésében, kreatívan viselkedve és a gyermekek erőfeszítéseit dicsérve.

A szülők és a tanárok, akik tiszteletben tartják a gyermeki ötleteket, segítenek önállóan megoldani a problémákat. Azok a gyermekek, akik szabadon próbálnak hibákat és kísérletet tenni, szabadon találhatják meg, hozzák létre és találhatják meg a dolgokat, készségeket, amelyek hasznosak az életünk során.