Didaktikus kritikus jellemzők, szerzők, alkalmazási példa

az kritikus didaktika ez egy pedagógiai áram, amely megérti a tanítást mint kiemelkedően politikai folyamatot. A kritikai elmélet, valamint az olyan területeken alapuló elméleteken alapul, mint az oktatás, a szociológia és a kultúra tanulmányozása..

A kritikus didaktika védelmezői elutasítják a hagyományos elképzelést, hogy a tanításnak semleges cselekménynek kell lennie. Ellenkezőleg, úgy vélik, hogy a tanítás és a tanulás cselekményei szorosan kapcsolódnak más létfontosságú kérdésekhez, mint például a demokrácia, a társadalmi igazságosság és a politikai aktivizmus..

A kritikus pedagógia fő célja a polgárok elnyomása az elnyomástól, a „kritikus tudatosság” nevű ébredés révén..

Amikor elértük, a kritikus tudatosság arra ösztönzi az egyéneket, hogy társadalmi kritikák és politikai tiltakozások révén változtassanak saját életükben.

index

• 1 Jellemzők
  • 1.1 Elősegíti a kritikus gondolkodást
  • 1.2 Az uralkodó ideológia kritikája
  • 1.3 Az elmélet és a gyakorlat közössége
  • 1.4 Racionalitás
  • 1.5 Az empirikus módszer elutasítása
  • 1.6 A társadalmi változások iránti vágy
• 2 Kiemelt szerzők
  • 2.1 Paulo Freire
  • 2.2 Henry Giroux
  • 2.3 Peter McLaren
• 3 Alkalmazási példa
• 4 Referenciák

jellemzői

A kritikus didaktika még mindig a fejlesztés alatt álló fegyelem. Ezért mindegyik szerzőnek, akik hozzá járulnak hozzá, különböző elméletekkel rendelkeznek arról, hogyan kell ezt alkalmazni az osztályteremben.

Vannak azonban számos olyan funkció, amellyel a legtöbb szerző egyetért. Ezután meglátjuk a legfontosabbakat.

Elősegíti a kritikus gondolkodást

A kritikus didaktika megpróbálja segíteni a diákokat arra, hogy gondolkodjanak azokra az értékekre, ötletekre és hiedelmekre, amelyeket a konkrét társadalomban való fejlődésük eredményeként szereztek.

Ez különösen fontos a kritikus pedagógia elméletének szerzői számára, mivel úgy vélik, hogy az oktatási rendszer segíti az ilyen típusú tanítás fenntartását..

Ezért olyan osztályteremben, ahol az oktatás kritikus elképzelését támogatják, a tanulóknak meg kell tanulniuk gondolkodni magukra, és gondolkodniuk kell a megszerzett tudásról és ötletekről..

A megszerzett tudás ilyen kritikája abban a reményben készül, hogy a tanulók szabadabb életet élnek, amelyben nem az általuk kapott társadalmi tanítások, sem az önmaguk által nem érvényesnek ítélt ötletek határozzák meg..

Az uralkodó ideológia kritikája

A kritikus pedagógia szerzői közül az egyik leginkább aggodalomra ad okot az az ideológia fenntartása, amelyet tévesnek tartanak. Ezek közül sokan olyan fogalmakkal szemben vannak, mint a kapitalizmus.

Emiatt egy osztályteremben, ahol az oktatás kritikus módszereit alkalmazzák, a diákoknak platformként kell szolgálniuk arra, hogy mérlegeljék, hogy a társadalomban érvényes modell a legalkalmasabb-e vagy sem..

Az elmélet és a gyakorlat Uniója

A kritikus didaktika szerint a tanítás elmélete és gyakorlata elválaszthatatlan, mivel az objektumon megszerzett tudás az azzal való kölcsönhatás függvénye..

A legfejlettebb modell ebben az értelemben "akciókutatás" néven ismert. Ebben a tanulók aktívan részt vesznek saját oktatási folyamatukban, és el kell döntenie, hogy mit akarnak tanulni, és hogyan akarják megtenni. A tanár tehát csak a tanulás elősegítőjeként játszik szerepet.

ésszerűség

A kritikus pedagógia mindenekelőtt megpróbálja előmozdítani a diákok racionalitását. Ennek eléréséhez a választott módszer a személyes vélemények szubjektivitásának leküzdése, ellentétben őket mások tapasztalataival. Ily módon az egyes diákok ötleteit másoknak kell értékelniük.

Ezért ebből az oktatási modellből a viták, a megbeszélések és a véleményváltás a tudás megszerzésének egyik legfontosabb eszköze.

Ez sokat különbözik a hagyományos oktatástól, amelyben a diákoknak el kell fogadniuk a kívülről származó ismereteket érvényesnek anélkül, hogy megvizsgálnák..

Az empirikus módszer elutasítása

A kritikus pedagógiából előmozdítják azt a hitet, hogy a világot nem lehet egyszerű ok-okozati kapcsolatokra csökkenteni..

Ezért ennek az elméletnek a védelmezői számára a világ szubjektív tapasztalata sokkal fontosabb, mint a tudományos kutatások eredményei.

A társadalmi változás iránti vágy

Végül, a kritikus tanítás fő célja az, hogy ösztönözze a tanulókat arra, hogy megkérdőjelezzék a társadalmi rendszert, amelyben élnek, és politikai harcuk és társadalmi aktivizmusuk révén szabadítsák meg szabadságukat.

Kiemelt szerzők

Annak ellenére, hogy sok olyan szerző dolgozik, akik a kritikus didaktika tudományágának fejlesztésén dolgoztak, három fő gondolkodót emelhetünk ki az ideológia mögött: Paulo Freire, Henry Giroux és Peter McLaren.

Paulo Freire

Ez a brazil az 1968-as könyvében a kritikus didaktika fogalmának alkotója volt Az elnyomott pedagógia.

Freire, aki akkoriban Brazíliában a Recife-i Egyetem történelmének és oktatási filozófiájának professzora volt, megpróbált olyan oktatási modellt létrehozni, amely segítené a leghátrányosabb helyzetűeket a túlélésért folytatott küzdelemben.

Henry Giroux

Giroux amerikai gondolkodó, aki segítette a kritikus pedagógiát hazájában. Munkája középpontjában az olyan ideológiák kritizálása áll, mint a neoliberalizmus, a vallási fundamentalizmus vagy az imperializmus, és védi a radikális demokrácia néven ismert mozgalmat.

Művei e téren a legbefolyásosabbak; és ma sok nemzetközi médiára írja, nagy hírnévre tett szert a pedagógiai és kulturális kritikus körökben.

Peter McLaren

Az 1948-ban született kanadai kritikus didaktika egyik szülője. Hírneve főként a kapitalizmus és a neoliberalizmus elleni széles körű kritikáján alapul, amelyet a marxista filozófia befolyásolt..

Ma a Los Angeles-i Chapman Egyetem kritikai tanulmányait tanítja.

Alkalmazási példa

Mivel a kritikus didaktika főként a diákok eszmecseréjén alapul, az osztályok fő formátuma a vita.

Az oktatási munkamenet működése a következő: a tanár egy kérdést javasol, vagy rámutat a közösségben fennálló problémára, és a diákoknak konszenzusig meg kell cserélniük a témával kapcsolatos ötleteket és véleményeket.

E folyamat során arra ösztönzik őket, hogy keressenek információt arról, hogy mit beszélnek, oly módon, hogy saját tudásuk megszerzése közben tanuljanak..

referenciák

1. "Kritikus oktatási elmélet" -ban: Tony Ward Education. Visszavont: 2018. május 5. Tony Wardból Oktatás: tonywardedu.com.
2. "Mi a kritikus didaktika?" In: School and Social Reproduction. Visszatérve: 2018. május 5. Iskola és társadalmi reprodukció: reprodukcióscial.edusanluis.com.ar.
3. "Didaktika" -ban: Wikipedia. Visszavont: 2018. május 5. a Wikipédiából: en.wikipedia.org.
4. "Kritikus didaktika": Aulaneo. Visszavonva: 2018. május 5. Aulaneo: aulaneo.wordpress.com.
5. "Kritikus pedagógia": Wikipedia. Visszavont: 2018. május 5. a Wikipédiából: en.wikipedia.org.