Emilia Ferreiro Életrajz, elmélet és főkönyvek

Emilia Ferreiro Pedagógus, pszichológus és író, aki jól ismert az oktatáshoz való hozzájárulásáért, különösen azért, mert elméletét a gyerekek megtanulják olvasni. Argentínában született 1937-ben, és számos művet publikált, amelyek az írásrendszer pszichogenezisében hivatkoznak.

Emilia Ferreiro professzora dolgozott a szülővárosának Buenos Aires-i egyetemen, és a Genfi Egyetem Nemzetközi Genetikai Episztemológiai Központjának kutatója. A közreműködés számos díjat és elismerést nyert, mint például az Andrés Bello Venezuela Rend.

Emellett a Buenos Aires-i Egyetem és a Rio de Janeiro Egyetem a Honoris Causa-nak nevezte. Az írás pszichogenézisével kapcsolatos munkájának kezdete 1979-ben, amikor közzétette a könyvet Írásrendszerek a gyermek fejlődésében. Ferreiro más, az oktatással kapcsolatos területeken is közreműködött.

index

• 1 Emilia Ferreiro életrajza
  • 1.1 Tanulmányok
  • 1.2
  • 1.3 Szakmai pályafutás
• 2 Az elmélet kidolgozása
  • 2.1 Az írástudás megszerzésének fázisai
• 3 Egyéb hozzájárulások
  • 3.1 Oktatás
  • 3.2 Módszertan és oktatók
• 4 Főbb könyvek
  • 4.1 A gyerekek az írásról gondolnak
  • 4.2. Írástudás, elmélet és gyakorlat
  • 4.3 Jean Piaget érvényessége
  • 4.4 Írjon írásban egy karakterből. Közeledik a gyerekekhez az irodalomhoz
• 5 Referenciák 

Emilia Ferreiro életrajza

tanulmányok

Buenos Airesben (Argentína) született 1937-ben, teljes neve Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. A Genfi Egyetemen, Svájcban végzett genetikai pszichológia doktori tanulmányait.

Az értekezés igazgatója Jean Piaget volt, aki a dolgozat prológjának is szerzője volt: Időbeli kapcsolatok a gyermek nyelvén.

Ferreiro 1971-ben visszatért a szülővárosába. Itt volt az egyetem tanításán túl az írástudás tanulmányozására szánt csoport egyik alapítója. Az Egyesült Államok Guggenheim Alapítványa a következő évben ösztöndíjat kapott, 1974-ben pedig elhagyta tanítási munkáját.

száműzetés

Az 1977-ben Argentínában zajló puccs kénytelen volt száműzetésre hagyni. Ferreiro letelepedett Svájcba, majd Mexikóba költözött. Ebben az országban tanulmányt kezdett a tanulási problémákkal küzdő gyermekekről Monterrey városában.

1979-ben férjével és gyermekeivel Mexikóvárosban lakott. Ott tanított a Nemzeti Polytechnikai Intézet Kutatási és Fejlett Tanulmányi Központjában.

Szakmai pálya

Emilia Ferreiro nagyon gazdag és változatos szakmai életet élt. Kétségtelen, hogy kiemeli a gyermekkori írásrendszer pszichogenezisével kapcsolatos kutatásait. 1974 óta kezdett dolgozni ezen a területen, amikor tanár volt, és tanulmányozta, hogyan hatott rá a gyerekek az első iskolai évek előtt és alatt..

A Genfi Egyetemen kutató volt a Nemzetközi Genetikai Episztemológiai Központban, és a Buenos Aires Egyetemen több éve tanított..

1995 és 1998 között a Mexikói Nemzeti Kutatórendszer értékeléséért felelős bizottságok tagja volt. Tagja volt az Argentína Tudományos és Technológiai Kutatási Tanácsának, a W. K. Kelloggnak és a Guggenheim Alapítványnak, valamint az UNESCO-nak..

Annak ellenére, hogy Ferreiro felismerte kutatási munkáját, részt vett a latin-amerikai országok társadalmi életében is. Ezen a területen kiemelik munkájukat, amelyek célja a társadalom leghátrányosabb helyzetű személyeinek írástudásának javítása mind a vidéki, mind a városi területeken.

Az elmélet kialakult

Emilia Ferreiro legjelentősebb hozzájárulása az ő elmélete az írási képesség megszerzésének. Annak ellenére, hogy sokan úgy gondolják, hogy egy új, az írástudás módszerét találta, az igazság az, hogy munkája sokkal elméleti.

Ily módon megvizsgálta az evolúciós folyamatot, amellyel a gyermekek megtanulják az írott nyelvet, és számos pedagógiai ajánlást tettek erre a folyamatra. Ezt a területet az író rendszer pszichogenezisének nevezik.

Az írástudás megszerzésének fázisai

Ferreiro 1974-ben kezdte meg munkáját ebben a témában. Elméletében öt fázisban osztja meg az írástudás megszerzésének folyamatát.

A szimbolikus fázis

Ebben a fázisban a gyerekek csak firkákat vagy rajzokat készítenek. Általános értelmezéseket végezhetnek, de nem képesek hipotéziseket kidolgozni.

Írási fázis

Az írási szakaszban a gyerekek kezdenek kezelni a betűket, bár még mindig nagyon egyszerű módon. Kombinálják és megpróbálnak írni, mint egy játék, mint száz százalékos tudás, amit csinálnak.

Syllabic színpad

A harmadik színtér, az úgynevezett szótag, előremutató a gyermek írásában. Ebben a szakaszban a szótagokkal kezd dolgozni. Képes hipotéziseket készíteni és egyszerű és rövid szavakat írni.

Ennek a fázisnak egy másik jellemzője, hogy a gyermek elkezdi egyesíteni a szóbeli nyelvet az írottal. Azt is látja, hogy milyen kapcsolat áll fenn a ténylegesen kijelölt objektummal.

Ábécészerű syllabic átmeneti szakasz

Ez az írás fejlesztésének negyedik szintje. A gyermek képes összekapcsolni a hangokat és a helyesírást, és elkezd dolgozni az ábécé szempontjából.

Abban az időben a kapacitása növekszik, bár még mindig sok hibát követ el.

Betűrendben

Ebben az utolsó szakaszban a kis ember már megérti az összes karaktert. Szótárát olyan szavakkal is bővíti, amelyek több szótagot tartalmaznak. Azt is elkezdi megérteni a fonémák használatát, bár még mindig hibázik.

Ha a gyermek általában mindezen szakaszokon halad át, ötéves korától kezdve formálisabban, problémamentesen szembesülhet az írástudással..

Egyéb hozzájárulások

oktatás

Mivel Emilia Ferreiro nem tudta kevésbé figyelembe venni a témával kapcsolatos különös érdeklődést, az általánosságban is közreműködött az oktatásról. A gondolkodó számára elengedhetetlen volt, hogy mindenki hozzáférhessen a minőségi oktatáshoz. És nemcsak a tartalomra, hanem olyan értékekre is hivatkozott, mint a szabadság, a szolidaritás vagy a méltóság.

Ferreiro írásaiban az oktatás alapjogának tekinti, és minden lehetséges eszközt javasol, beleértve az új technológiákat is.

Elméleti szempontból javasolja, hogy legyőzze a régi oktatási rendszereket, és amint azt maga is megerősíti, változtassa meg az osztálytermi megjelenést. Azt is mondja, hogy el kell kerülni az iskolai kudarcot.

Módszertan és oktatók

A Ferreiro az oktatás javítását érintő egyéb szempontok a különböző módszerek alkalmazása és a tanárok felkészítése.

A tanári személyzet tekintetében Ferreiro azt írta: „képesnek kell lennie arra, hogy olyan döntéseket hozzon, amelyek túlmutatnak a hallgatói képzésen; bizonyítsák az oktatási előrelépések iránti érdeklődést és készségeket, amelyek előnyösek a hallgató oktatásában és képzésében.

Az osztályteremben alkalmazandó módszertan tekintetében a pedagógus célja, hogy a tudás átadásának javítására különböző pszichológiai elméleteket használjon. Ezek az elméletek többek között a viselkedés, a konstruktivizmus vagy a szociokulturális megközelítés.

Fő könyvek

A gyerekek az írásról gondolnak

Ez foglalkozik az írástudási folyamatok elméletével és gyakorlataival, akár gyermekekben, akár felnőttekben.

Az írástudás, az elmélet és a gyakorlat

Az írás, mint a valóság ábrázolása. Fókuszáljon arra, hogy a gyerekek hogyan fogalmazzák meg az írott nyelvet és hogyan alkalmazhatók az oktatásra.

Jean Piaget érvényessége

A Piaget születésének századfordulójára vonatkozó különféle szövegek összeállításában.

Írjon egy karakterből írásban. Közeledik a gyerekekhez az irodalomhoz

Ferreiro veszi a történetek jellegzetes karaktereit, mint például a boszorkányok, a fejedelmek és a hercegnők vagy a mostohaanyák. Ahelyett, hogy klasszikus történeteket kínálna, a 9 és 11 év közötti gyermekeket átírják azáltal, hogy azonosítják magukat az egyik főszereplővel, és új látást nyújtanak róluk.

referenciák

1. Az I.P.N. Kutatási és Fejlett Tanulmányi Központja Dr. Emilia Ferreiro. A die.cinvestav.mx
2. Cabal Magazine. Emilia Ferreiro, kulcsok a következő oktatáshoz. Visszavonták a revistacabal.coop-ból
3. Más Iskola Egyesület lehetséges. Emilia Ferreiro Egy másik iskolából származik
4. Oliveira Mello, Cristina Márcia. Emilia Ferreiro véleménye az írástudásról. Az acoalfaplp.net-ből visszanyert
5. Carabalí szög, Nubia Rubiela. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. A bioemilia.blogspot.com.es fájlból származik
6. Marta Kohl de Oliveira, Teresa Cristina Rego. Hozzájárulás Luria kulturális-történelmi megközelítésének kortárs kutatásához. A scielo.br
7. Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire. Merész, hogy álom: felé a befejezetlen. Helyreállítva a books.google.es webhelyről