Az írástudás szintjei és jellemzői

az az írástudás szintje Ezek a gyerekek különböző fázisai, amikor az olvasási és írási tanulás folyamata folyik. Emilia Ferreiro először 1979-ben tanulmányozta munkáját Írásrendszerek a gyermek fejlődésében. Bár az olvasás és az írás megszerzésének folyamatai hasonlóak, nem egyenlőek.

Általánosságban elmondható, hogy általában négy szakasz van, amelyeken keresztül a gyermek megtanul írni az írást (beton, elővilágos, szótag és ábécé). Éppen ellenkezőleg, az olvasás tanulásának csak három fázisa van (előszóbeli, szótag és ábécé). Ezeknek az írástudási szinteknek a tanulmányozása nagyon fontos.

Ennek fontossága abban rejlik, hogy a szakértők megjósolhatják, hogy az egyes szakaszokban milyen problémák merülnek fel, és megoldásokat javasolnak ezekre a nehézségekre. Ezenkívül segít a gyermekek kognitív fejlődésének fejlődésében is.

index

• 1 Olvasási szintek
  • 1.1. Presyllabic szakasz
  • 1.2 Syllabic szakasz
  • 1.3 Betűrendben
• 2 Írási szintek
  • 2.1 Betonfázis
  • 2.2 Presillabic
  • 2.3 Syllabic színpad
  • 2.4 Betűrendben
• 3 Referenciák

Olvasási szintek

A gyerekek főleg három szakaszon haladnak át, amikor megtanulják az írott szövegek értelmezését: előszilikális színpad, szótag és alfabetikus színpad.

Mindegyikre jellemző a két alapvető szempont jelenléte vagy hiánya a szavak vagy az írott szövegek megértésében.

Ezek közül az első a minőségi szempont. Ez arra utal, hogyan értelmezik az egyes betűk hangjait. Az a gyermek, aki ezt a szempontot kezeli, képes lesz arra, hogy meghatározza, mely betűk alkotják a szavakat, milyen hangjuk van és milyen sorrendben vannak jelen.

A második szempont kvantitatív. Ez a szó írott formájához kapcsolódik; például, hogy hány betű van, és ha grafikus ábrázolása hosszú vagy rövid.

Így az előszóbeli szakaszban a gyermek nem dominál a két szempont közül. A mennyiségi megértéskor a szótag színpadra lépne, míg az alfabetikus szavak akkor érhetők el, ha képes lesz mindkét szempont megértésére..

Előtáblázat

Az első olvasási szint akkor keletkezik, amikor a gyermeket arra kérik, hogy értelmezze a szó vagy írott szöveg jelentését, de nem tudja elsajátítani a fent említett két szempontot. Így a gyermek feltalálja azt, amit írott, vagy közvetlenül megvédeni, hogy nincs.

A képzelet a fő összetevő, amelyet a gyerekek használnak az ebben a szakaszban írt szavak értelmezésére.

Például találhatunk olyan magyarázatokat, mint a hosszú szavak a nagy tárgyak neve és a kis tárgyak rövidek..

Syllabic színpad

Ez a második szakasz akkor érhető el, amikor a gyermek megértette az olvasás mennyiségi aspektusát; azaz, amikor sikerül megkülönböztetni az írott szó méretét.

Mivel még mindig nem érti az egyes betűk jelentését, a gyermek arra a következtetésre jut, hogy egy hosszú szó egyike azoknak, akik már tudják..

Például, ha a "gépkocsi" szót írja le, értelmezheti azt, hogy olyan dolgokat jelent, mint a "halász" vagy "pelikán". Ugyanez történne rövid szavakkal.

A fő különbség a második szint és az első között az, hogy a gyermek megpróbálja olvasni a szót, néha megpróbálva követni a szótagokat az ujjával.

Így először jelenik meg a szándék az írott szöveg értelmezése helyett a jelentés feltalálása helyett.

Betűrendben

Miután a gyermek is elolvassa az olvasás kvalitatív aspektusát, képes elkezdeni megkülönböztetni egymástól a különböző leveleket és értelmezni őket. Ily módon először megpróbálhatod elolvasni az írott dolgokat.

Ettől a pillanattól kezdve a gyermek csak olvasási képességet szerez.

Írási szintek

Azok a különböző szakaszok nevei, amelyeken a gyerekek átmennek, amikor az írás megtanulása gyakorlatilag megegyezik az olvasási szintekkel. Ez azért van, mert a felmerülő kihívások mindkét esetben nagyon hasonlóak.

Az írás esetében azonban általánosan beszélnek egy előrejelző szintről, amelyet konkrétnak hívnak. Így a négy írási szint a beton, az előszótár, a szótag és az ábécé.

Betonfázis

Ez a szakasz akkor következik be, amikor a gyermek még mindig nem érti az írások vagy a betűk formájának működését, de el akarja kezdeni utánozni azt a módot, amellyel a vének látják..

Tehát, ha megpróbálod utánozni a kurzív betűket, akkor egy folyamatos vonalat rajzolsz különböző alakzatokkal és görbékkel. Másrészt, ha megpróbálja utánozni a nyomtatást, akkor olyan formákat rajzol ki, amelyek nem kapcsolódnak egymáshoz.

Meg kell jegyezni, hogy a gyermek által ebben a szakaszban készített rajzok nem állnak kapcsolatban a szavakkal, amelyeket képviselni kívánnak, vagy az ábécé valódi betűit..

Előtáblázat

Ebben a második szakaszban a gyermek megtanult néhány levelet reprodukálni, de még mindig nem tudja, mi a jelentése. Megértette azonban, hogy mindegyik más hangot képvisel, és megpróbálja megragadni ezt az írásában.

Ezután különböző betűkombinációkat fog használni, amelyeket különböző szavakkal képvisel, de mivel még nem tudja, mit jelent mindegyik, azt véletlenszerűen fogja megtenni, hogy egyetlen betűt használjon még a szótagok vagy a teljes szavak ábrázolására.

Syllabic színpad

Ezen a szinten a gyermek még mindig nem tudja pontosan azt a hangot, amit az egyes betűk képviselnek, de megpróbálja levezetni azt, amit a konkrét szótagokat képvisel. Például úgy gondolja, hogy az "m" mindig "én" vagy "ma" -ként olvasható..

Ezért ebben a szakaszban a szavakat szótagokra oszthatja, és hozzávetőlegesen írhat rájuk, de még mindig nem uralja az írott és a hangok közötti viszonyt, amelyet úgy reprezentál, hogy képviseli.

Betűrendben

Az utolsó szakasz akkor érhető el, amikor a gyermek rájön, hogy melyik hang az ábécé mindegyik betűjéből, és megfelelő módon tudja összeállítani őket.

Ettől a pillanattól kezdve az egyetlen probléma, ami megtalálható lesz, a helyesíráshoz kapcsolódik, nem pedig az íráshoz.

referenciák

1. "Írástudás": Kezdeti oktatás. Visszanyerés: 2018. május 16., kezdeti oktatás: educacioninicial.com.
2. "Levelek az írástudás folyamatában" -ban: Oktatási nyelv. Visszanyerés: 2018. május 16. az Oktatási nyelvtől: escritoriodocente.wordpress.com.
3. "Hogyan kell értékelni az írástudás szakaszait?": Az oktatás témakörei. Visszavont: 2018. május 16. a Témák témakörökből: feandalucia.ccoo.es.
4. "Az írástudás megszerzésének folyamata és a matematikai logika": az államigazgatás oktatási titkára. Visszavont: 2018. május 16-án az állami kormány oktatási miniszterétől: seslp.gob.mx.
5. "Az olvasási és írási folyamat szintjei" -ban: Prezi. Visszanyerés: 2018. május 16., Prezi: prezi.com.