Mi a Warnock jelentés?

az Warnock-jelentés a brit Oktatási Bizottság által 1978-ban készített dokumentum, amely a gyermekek speciális nevelési igényeiről szól. Ez az írás elsősorban a brit speciális oktatási modellen alapul.

Megnevezték Helen Mary Warnock, egy brit filozófus, aki az oktatás filozófiájára specializálódott. És az országban működő speciális oktatási kutatási bizottság elnöke.

A Warnock-jelentés a fogyatékossággal élő gyermekeket célzó programokra utal, kiemelve a speciális oktatási szektort és a speciális oktatási igényeket.

Ennek egyik fő területe az a tény, hogy minden gyermeknek joga van az oktatáshoz.

A Warnock-jelentés arra is törekszik, hogy előmozdítsa az oktatási modellt, ahol az erre szánt intézmények speciális oktatásban részesülnek. Ily módon ugyanazokat a szolgáltatásokat tudjuk biztosítani azoknak az embereknek, akiknek nehézségei vannak a tanulásban.

Ezzel egyidejűleg a jelentés célja az oktatási különbségek megszüntetése. Megértése, hogy az oktatási igények közösek minden gyermek számára. És ez az iskola kell, hogy alkalmazkodjon az egyes igényekhez.

A Warnock-jelentés arra is összpontosít, hogy az iskola legyen oktatási hely, és egyben támogató központ. Amely erőforrásokat, tanácsokat és tájékoztatást tud nyújtani a gyermekeket ellátó szülőknek.

A Warnock jelentés központi témái

A Warnock-jelentés kiterjesztette a különleges oktatás és a speciális nevelési igények koncepcióját, melyet eddig fejlesztettek ki.

Azt jelzi, hogy az elsőnek meg kell felelnie a másodiknak, az összes gyermek számára közös oktatási igényeknek.

Fő területei a tanárok képzése és fejlesztése; az öt éven aluli gyermekek speciális oktatási igényekkel és 16 és 19 év közötti fiatalok oktatásával kapcsolatos oktatás.

Ugyanakkor megismétli a sokféleség fogalmát, és azt javasolja, hogy az oktatásnak mindig ugyanazt a célt kell szolgálnia. Olyan áru, amelyre mindenkinek joga van.

Tanári képzés és fejlesztés

A Warnock-jelentés kimondja, hogy minden tanárnak meg kell adnia a szükséges feltételeket a speciális oktatási igényű gyermekek felismeréséhez, azonosításához és munkájához. Függetlenül attól, hogy hol dolgoznak, ezek hétköznapi vagy különleges helyek.

Ez viszont megállapítja, hogy a tanároknak ismerniük kell és el kell fogadniuk a speciális nevelési igényeket.

A jelentés azt is javasolja, hogy a pedagógusok képzésébe is beletartozzanak egy olyan szakaszt, amely megfelel a speciális oktatási igényeknek megfelelő képzésnek. Jelzi annak szükségességét, hogy ebbe az igénybe beilleszkedjenek kis számú diák a munkájukba. Ily módon a diákok sajátos nevelési igényeinek kielégítése érdekében megtanult intézkedések megvalósítása.

Emellett előmozdítja azt az elképzelést, hogy tanárként speciális oktatást igénylő tanárként vegyenek részt a tanítás előmozdításában, hogy a gyerekek motiváltak legyenek a tanulásra.

5 évesnél fiatalabb, speciális nevelési igényű gyermekek oktatása

A Warnock-jelentés szerint az oktatásnak korán kell kezdődnie azoknak, akik születnek, vagy röviddel a születési hiányt követően. Alapvető fontosságúnak tartja ezeknek a gyerekeknek a fejlődését, és azt a tényt, hogy korai ösztönzést kaphatnak igényeiknek megfelelően.

Mindezek alapján azt is javasolja, hogy az óvodák és speciális óvodák számát bővítsék azok számára, akiknek komolyabb nehézségeik vannak, és ezáltal elősegítik, hogy ezek a gyerekek az iskolaév azonos korú osztálytársaival kezdhessenek, normál osztályban.

16–19 éves fiatalok oktatása

A Warnock-jelentés előmozdítja az iskolai korú fiatalok számára olyan terek létrehozásának szükségességét, ahol az oktatás folytatódik, de akik tovább haladnak a tudás megszerzésében..

Ebből a célból kiemeli az ilyen előnyöket biztosító terek létrehozásának fontosságát, az összehangolt megközelítéssel a poszt-középfokú oktatásra hivatkozva.

Támogatja azt az elképzelést, hogy ezek a fiatalok szakosodhatnak és rendelkezhetnek teret a társadalmi cserére. Alapvető célja, hogy autonómiáját és függetlenségét fejlessze.

Sokszínűség fogalma

A Warnock-jelentés kulcsfontosságú fogalma, amely arra a tényre utal, hogy a speciális oktatási igények minden gyermek számára elengedhetetlenek, mivel mindegyiknek szüksége van és megérdemli a tanulásra és fejlesztésre irányuló egyéni és átfogó figyelmet..

Az iskola felelőssége a szükséges oktatási erőforrások biztosítása és a tanulók tanulási nehézségeinek kompenzálása. A különböző igények kielégítése és a nehézségek elkerülése érdekében.

Ebből a szempontból nem lesz két gyermekcsoport. Megszűnik a speciális oktatásban részesülő fogyatékkal élők és az oktatásban részesülő nem fogyatékosok fogalma. Minden gyermeknek van oktatási igénye.

Mik azok a speciális oktatási igények (SEN)?

Meghatározásuk szerint az SEN azoknak az igényeknek a tapasztalata, akik segítséget vagy erőforrásokat igényelnek, amelyek általában nem állnak rendelkezésre oktatási környezetükben. 

A Warnock-jelentés a speciális nevelési igényekre (SEN) utal, mint azok, amelyek a tanulás bizonyos nehézségeire utalnak.

Ezek átmeneti vagy állandó jellegűek, és külön figyelmet és oktatási erőforrásokat igényelnek. A tananyagtervezésnek megfelelő tanulási tapasztalatokon keresztül kínálva az embereknek személyes fejlődésük lehetőségeit.

A speciális nevelési igények szorosan kapcsolódnak az egyes gyermekek sajátosságaihoz.

Az iskolának képesnek kell lennie a különböző igények kielégítésére. Minden gyermeknek az egyéni körülményektől függetlenül történő megismerése magában foglalja a gyermekre összpontosító pedagógiát, és így képesek megfelelni sajátos nevelési igényeiknek..

A Warnock-jelentés továbbá azt állítja, hogy az SEN közös minden gyermek számára, összpontosítva a sokféleség fogalmára, amely szerint minden gyermeknek egyéni oktatási szükséglete van ahhoz, hogy tanulhasson.

Azok, akik nehezen tanulnak azoknak, akiknek különös figyelmet és erőforrásokat kell igénybe venniük.

Ezekben az esetekben a Warnock-jelentés öt szintet javasol a nevelési igények értékeléséhez, valamint az egyes igényeknek megfelelő támogatást vagy rendelkezéseket: speciális oktatási tanárok, tanácsadók, helyi és regionális interdiszciplináris csapatok, oktatók vagy igazgatók.

Azt is javasolja, hogy az egyes speciális oktatási igényű gyermekekre vonatkozó egyedi nyilvántartásokat beépítsenek. Ezekben részletesen ismertetjük azokat az előnyöket, amelyekre szükséged van a fejlődéshez és a személyes fejlődéshez.

Mi az a speciális oktatás (EE)?

Az oktatást olyan jónak kell tekinteni, amelyhez minden embernek joga van, ugyanolyan céljai vagy célkitűzései mindenki számára azonosak. Emellett nem különböztetnek meg a társadalomban fennálló szubjektív változatosságok között.

Ez a speciális oktatás (EE) fogalma, amely népszerűsítette a Warnock-jelentést, elősegítve a koncepció nemzetközi szintű felülvizsgálatát.

A fő cél, amit az oktatásnak elő kell mozdítania, az egyén ismereteinek növelése az őt körülvevő világról és annak megértéséről. Emellett a saját felelősségük megértése, mint a társadalomhoz tartozó tantárgy, és minden olyan eszköz biztosítása, amely lehetővé teszi a szubjektum számára az autonómiájuk és függetlenségük megszerzését, az ily módon irányítható és irányítható, saját életüket..

Az alapelvek szerint a Warnock-jelentés megállapítja, hogy az EE-nek kiegészítő és kiegészítő jellegűnek kell lennie a rendes oktatáséval.

Emiatt azt is javasolja, hogy a speciális iskolák ne csak súlyos fogyatékkal élő gyermekeket oktassanak, hanem támogató központokká is váljanak. Információ, tanácsadás és források biztosítása a szülőknek és az általános iskoláknak.

Ezután a speciális nevelés olyan ellátásokból áll, amelyek célja, hogy kielégítsék az adott személy sajátos szükségleteit, hogy horizontjaként minél közelebb kerüljenek az oktatás céljainak eléréséhez..

Az oktatási modelleken belül megtalálható az inkluzív oktatás, a speciális oktatás és az iskolai integráció.

Inkluzív oktatás, a fogyatékosság társadalmi modelljéből született. Úgy véli, hogy minden gyermek különbözik egymástól, és az iskolának és az oktatási rendszernek meg kell változtatnia, hogy megfeleljen az összes diák egyéni igényeinek. Akár tanulási nehézségeik vannak, akár nem.

A speciális oktatást olyan előnyöknek kell tekinteni, amelyek célja a speciális oktatási igényű emberek átfogó oktatási folyamatának biztosítása.

Olyan előnyöket foglal magában, mint a szolgáltatások, technikák, stratégiák, tudás és pedagógiai erőforrások, különböző igényeknek megfelelően, legyen az ideiglenes vagy állandó.

Az iskolaintegráció a rendes oktatás és a speciális oktatás egységesítésének rendszere, amely egyéni szolgáltatásokat nyújt a speciális nevelési igényű gyermekek számára.

A Warnock-jelentés Angliában a speciális oktatás helyzetének elemzésén alapul.

Helyiségei és ajánlásai a világ különböző részein a speciális oktatási erőforrások tervezésének és szabványosításának modelljei és referenciái voltak.

Létrehozása óta nemcsak a speciális oktatás és a speciális nevelési igények fogalmait bővítették, hanem ezekben a kérdésekben is jelentős előrelépések történtek..

referenciák 

1. Alan Hodkinson, P. V. (2009). A speciális oktatási szükségletek és a befogadás kulcskérdése.
2. Bizottság, G. B. (2006). Speciális oktatási szükségletek: a 2005–2006-os ülés harmadik jelentése. Az irodaszerek.
3. Gates, B. (2007). Tanulási zavarok: a befogadás felé. Elsevier Egészségtudományok.
4. Katharine T. Bartlett, J. W. (1987). Különleges igényű gyermekek. Tranzakciós kiadók.
5. Mary Warnock, B. N. (2010). Speciális oktatási igények: új megjelenés. A & C fekete.
6. Tassoni, P. (2003). Speciális szükségletek támogatása: a befogadás megértése a korai években.
7. A Warnock-jelentés (1978). (N.d.). Letöltve az Educationengland-ből.
8. A Warnock jelentés (további nézetek) és a Született gyermekek (védelem) törvényjavaslat. (1985). A Commons Könyvtár, a Kutatási Osztály.
9. Warnock & SEN (n.d.). A Specialeducationalneeds-ből származik.