Mik azok a kifejező nyelvi zavarok?

az expresszív nyelvi zavarok befolyásolják a nyelvi funkció előállítását, így az üzenetet kibocsátó személy és a társalgója közötti kommunikáció károsodik, mivel az utóbbi nehezen érti őt.

Ebben a cikkben részletesen elmagyarázom, hogy milyen különböző problémákat találunk a kifejező nyelvben, valamint néhány kulcsot azok korai felismerésére, mivel az ilyen típusú funkciókba történő korai beavatkozás nagy különbséget okozhat a fejlesztés során. személy, aki ilyen nehézségeket tapasztal.

Mikor mondhatjuk, hogy expresszív nyelvi zavar van?

A nyelvi funkció megszerzése kifejezetten emberi szempont. Mi vagyunk az egyetlen lények a bolygón, akik természetes módon elvont szimbólumok rendszerét szerezzék, és használják arra, hogy a környezetünket befolyásoló üzeneteket továbbítsák.

A legtöbb gyermek természetes módon szerez nyelvet, anélkül, hogy felnőttek speciális képzését igényelné. Néhány esetben azonban nehézségek merülnek fel a megszerzés során, ami problémákat jelent a nyelv kifejezésében.

Ezek a problémák lehetnek evolúciós vagy sem, de amikor beszélünk rendellenesség utalunk egy tartós nehéz, különböző súlyosságú, amely nem tulajdonítható nagyobb problémák pozícióban, értelmi fogyatékosság vagy szenzoros deficit és / vagy motoros.

Ezekben az esetekben, amikor a kifejező nyelvi rendellenességekre összpontosítunk, olyan nyelvi termelési kapacitást találunk, amely sokkal alacsonyabb, mint a gyermek más képességei, mint például a kognitív, motoros vagy érzékszervi képességek..

Ez nyelvi kifejezés érintette keresztül látható egy kevés folyadékot beszél, annak ellenére, erőfeszítés, hogy a gyermek elvégzi a sugárzott vagy jelentős bevonása a közös, ami megszabja a nyelvet, míg nem a termelés, a képesség, hogy megértsük, hogy viszonylag konzervált.

Ily módon, amikor a gyermek megérti a nyelvet, tudja, mit jelent, megérti a felnőttek utasításait, de komoly nehézségeket tapasztal a gondolkodásában, érzésében stb. kifejező.

Azt kell mondani, hogy függetlenül attól, hogy milyen osztályozást használunk a különböző expresszív nyelvi rendellenességek feltárására, nem tudjuk biztosítani, hogy tiszta betegségekről vagy specifikus tünetekről beszélünk..

Ez azt jelenti, hogy minden esetben olyan sajátos jellemzőket fogunk találni, amelyeket elemeznünk kell, hogy hatékony beavatkozást tervezzünk, és képesek legyünk megfigyelni az alábbiakban részletezett zavarok közötti átfedéseket.

Érintett területek

A különböző expresszív nyelvi rendellenességek azonosításával és osztályozásával elengedhetetlen, hogy szem előtt tartsuk, hogy a nyelv négy alapvető nyelvi modulon alapul: fonológiai, morfoszintaktikus, szemantikai és pragmatikus..

Ez a konvekció irányítja a kifejező nyelvi rendellenességekkel kapcsolatos tünetek osztályozását, mivel az egyes betegségek különböző megnyilvánulásait egy modulban telítettebbé teszi, mint a másikban.

Figyelembe véve, hogy mely területeken vagy modulokban mutatják be az alacsonyabb pontszámokat, vagy ami ugyanaz, nagyobb nehézségekbe ütközik, nemcsak a nominatív diagnózis létrehozásához szükséges információkat szerezzük, hanem az intervenciós terv kidolgozásának kiindulópontját is. az adott személy igényei alapján.

Ezután megfigyelhetjük a különböző nyelvi modulok rövid ismertetését és azt, hogy ezek hogyan befolyásolhatók, amikor kifejezetten expresszív nyelvi zavarokról beszélünk (emlékezzünk arra, hogy ez a besorolás hasznos lehet azoknál a rendellenességeken is, amelyek befolyásolják a megértést vagy kifejezést és megértést) , más néven vegyes):

a) Fonológiai

A fonológia az emberi diskurzus hangjainak előállítására utal, így a kifejező nyelvi rendellenességekkel kapcsolatos tünetek ebben a térségben, a fonetikai kifejezéssel, a diktálással és a kiejtéssel kapcsolatos problémákban betonolódnak..

Találtunk, valamint azok, akik számára nehézséget okoz a fonológiai reprezentáció (tárolt ismereteket a hangok, amelyek egy szó), korlátozások a fonológiai repertoár (gyenge fonológiai rendszer, a fonémák korai elsajátítása és távollétében néhány bonyolultabb) és leltár fonológico csökkentett.

Ezen a területen kronológiai diszproporziókat, csökkentett szótagmintákat, szokatlan és tartós kiejtési hibákat, kihagyásokat, helyettesítéseket és asszimilációkat találunk a fonémák, az elkerülési stratégiák és az alacsony fonológiai memória között..

b) Morfoszintaktikus

A morphosyntax olyan elemek és szabályok halmaza, amelyek lehetővé teszik a jelentőségű mondatok megalkotását, amelyet a nyelvtani kapcsolatok révén lehet elérni. A hatások ezen a területen többféleképpen is meghatározhatók.

Például az ezen a területen részt vevő emberek jelentős hiányt fognak jelenteni a hatékony mondatok megalkotásakor és azok elemei helyesen kapcsolódnak, ami a rossz, korlátozott és szervetlen diskurzust eredményezi..

Szintén gyakori a nemi és számmegállapodás problémái, amelyek egyértelműen kapcsolódnak a nyelvtani kategóriák problémáihoz, az idő, a mód és a megjelenés alakulásához, ami a verbális formák alacsony használatához vezet..

Végül a morfémák kihagyásait vagy helyettesítéseit, felesleges elemek hozzáadását, kétértelmű és strukturálatlan mondatokat is találunk..

c) Szemantikus

A szemantika a szavak és a nyelvi kifejezések jelentése, jelentése és értelmezése.

Ebben az értelemben csökkent szókincset találunk, így a személy általában általános címkéket használ a környezetük különböző elemeinek kijelölésére. Gyakori túladagolásokat hajtanak végre, és problémái vannak a lexikonhoz való hozzáféréssel.

Visszaélés viszont a használata neologizmusok és deadbolt, rengeteg gesticulation, nem megfelelő szüneteket és lassú beszéd metszik, és az alacsony képesség, hogy bele új szavakat a repertoárjában, bár kezdetben megérteni őket.

d) Pragmatikus

A pragmatika egy adott kontextusban a nyelv használatához kapcsolódik. Ezért utal azokra az extralingvisztikai tényezőkre, amelyek befolyásolhatják a beszédben használt különböző szavak, kifejezések és kapcsolatok jelentését..

Ebben a területen a kifejező nyelvi rendellenességekben bekövetkező hatások esetén problémákat találhatunk a különböző formális szabályok kifejeződésével a funkcionális rendszerrel, bár nincsenek problémák az említett szabályok kognitív szinten történő integrálásában.

Sztereotípiák és a rugalmasság és a kreativitás hiánya a nyelvhasználatban különböző helyzetekben előfordulhatnak. Azt is megfigyelhetjük, hogy túlzott mértékű függőség van a pronominális struktúráktól és a nyelvtani követelmények gyengén fejlett használatától.

Ugyanakkor rövidebb vagy azonnali eltolódásokat, ellentmondásos vagy nem megfelelő válaszokat, kevésbé kidolgozott narratációkat és a kifejezések, kifejezések vagy ábrázoló nyelvek reprodukciójára vonatkozó problémákat figyelnénk meg.

A kifejező nyelvi rendellenességek osztályozása

Sok olyan besorolás létezik, amelyek a nyelvi kifejezést befolyásoló problémák körül vannak. Itt bemutatjuk a nyelvi kifejezés különböző rendellenességeit, amelyek a beszédet, a szóbeli nyelv használatát és az írásbeli kifejezést befolyásoló rendellenességekbe sorolják.

Beszéd rendellenességek

A beszédbetegségek tekintetében a következőket találjuk:

a) Dislalia

A dyslalia a nyelvi kód különböző fonémáinak artikulációjában rejlő problémákra utal, amelyek azt a nehézséget jelentik, hogy egy adott nyelv különböző fonémáit helyesen mondják ki.

Ha az érintett fonémák száma nagy, az érintett személy beszéde érthetetlen lesz, az összes következménnyel.

Habár szinte bármilyen magánhangzó és / vagy kononánson találunk problémát, a nehézségek nagyobbnak tűnnek azokban a hangzásképekben, amelyek nagyobb termelési képességet igényelnek, például azok, amelyek pontosabb mozgást igényelnek a csuklóeszközben (zárolt szótagok).

A dislalia több okból is előidézhető, kezdve a beszédfejlődéssel (a beszélgetési hibák azoknál a gyermekeknél, akik tanulni akarnak, eltűnnek hat év múlva).

Ezek közül kiemeljük a szervi okok (diszfunkció vagy fejlődési rendellenesség perifériás struktúrákat generáló artikulációs, mint például az állkapocs, a szájpadlás, nyelv, stb diszfunkciók), motoros kiesések, értelmi vagy érzelmi, elégtelen nyelvi stimuláció, a rossz hallás megkülönböztetés stb.

b) Dysphemia

A disfémia vagy a dadogás egy olyan klinikai szindróma, amelyet a beszédben rendellenes ritmus jellemez, amelynek folyékonyságát több hosszan tartó ismétlés megszakítja. A diszfémiás beszéd különbözik a ritmustól, a folyékonyságtól, a sebességtől és a prosodikus elemektől.

Disfemia előfordulnak több ismétlést hangok vagy szavak, indulatszavak, töredezett szavakkal, hangos vagy csendes blokk, kitérők mondani, vagy cserélje ki a problémás szavakkal, a túlzott fizikai igénybevétel esetén: a beszéd és az ismétlések szótagú szavak.

c) Dysphony

Ez a fogalom a hang normál időszögeire gyakorolt ​​változásokra utal, amelyek a szerveket előállító szervek sérülése vagy a termeléshez hozzájáruló sérülése miatt következnek be. A visszaélés vagy a nyelvi túltermelés e patológia mögött lehet, amely átmeneti vagy bonyolult ahhoz, hogy fontos sérüléseket okozzon..

d) Dysarthria

A diszartria a motoros beszéd rendellenességek halmazának meghatározására szolgál, amelyek a légzés, a hangzás és a artikuláció nem megfelelő szabályozását eredményezik, valamint a prosodikus elemek (térfogat, hang, stb.) Helytelen használata..

Ezt a kifejezést a központi idegrendszeri sérülések vagy az ízületi szervek (a nyelv, a garat, a gége) által okozott sérülések okozta artikulációs problémákra jellemzik. felelős a beszédért.

Szóbeli nyelvi zavarok

Meghatározhatjuk a szóbeli nyelvre utaló következő rendellenességeket:

a) Expressz diszfázia

Az expresszív diszfázia az, amit ma vegyes szempontból specifikus nyelvi rendellenességnek tartanánk. Jellemzően hiányos a kifejező nyelv, amely nem felel meg a gyermek időrendi életkorának, és amely nem reagál más jelentős rendellenességre..

Globálisan érinti az összes nyelvi területet, amelyek a nyelvet rosszul használják, még akkor is, ha a megértés szintje megmarad. Rossz ritmust, szókincs hiányát, rosszul felépített mondatokat stb..

b) Egyszerű nyelvi késleltetés

A nyelv egyszerű késleltetése azokban a gyerekekben fordul elő, akik a különböző körülmények (a stimuláció hiánya, az átmeneti halláskárosodás) miatt semmilyen társult patológiát nem mutattak be, és amelyek nyelvi kapacitását befolyásolták, késedelmet mutatva társaik tekintetében.

Mindazonáltal nagyon szorosan figyelnünk kell az egyszerű nyelvi késedelmeket, mivel ezek nem olyan egyszerűek. A nyelvi funkció késedelme feltételezheti a bázis rossz szervezését, amely negatívan repercuta a későbbi produkciókban.

Az írásbeli kifejezés zavarai

a) Dysgraph

A diszgráfia az a nagy nehézség, amelyet az egyénnek írott nyelv előállítására mutat. Az ilyen típusú problémákkal küzdő embereknek komoly nehézségei vannak a megkülönböztetett nagybetűk és kisbetűk előállításában, nem helyesen számítják ki a betűk vagy szavak közötti köztük lévő helyeket stb..

Fontos szem előtt tartani, hogy ebben az esetben a motoros képesség alapvető szerepet játszik, ezért meg kell vizsgálni, hogy vannak-e más motoros készségek olyan területei, amelyekben a személy az írásos termelésen túlmenően hiányt jelent..

b) Disortográfia

Bár a diszgráfia főként a betűk és szavak „formáinak” előállítására utalhat, azaz elrendezésére vagy helyesírására, a disortográfia azokra a írásbeli hibákra utal, amelyek magukra a szavakra vonatkoznak.

Azok a személyek, akiknek ebben a tekintetben különleges nehézségei vannak, nagy nehézségekbe ütköznek az ortográfiai szabályok asszimilálásában és előállításában, így írásbeli diskurzusa komolyan veszélyeztetheti.

következtetések

A különböző tünetek bemutatása után, amely a területre vagy modulra osztott expresszív nyelvi zavarokra utal, és kifejezetten a különböző klinikai képeket írta le, meg kell jegyeznünk, amint azt már említettük, hogy egyszerre vagy egymást átfedve lehet bemutatni.

A különböző oktatási szakemberek részéről alapvető fontosságú, hogy ismerjék az ilyen típusú betegségeket annak érdekében, hogy helyesen kezeljék a kezelésüket, a korai és személyre szabott figyelmet az egyes esetek szükségleteinek megfelelően. Ily módon hatékonyan dolgozhatunk az optimális fejlődés érdekében.

referenciák

1. Artigas, J., Rigau, E., García-Nonell, K. (2008). Nyelvi zavarok. Spanyol Gyermekgyógyászati ​​Egyesület.
2. Atienza M. M. M. (2010). A szóbeli kommunikáció zavarai. Az Egészségtudományi Kar tudományos folyóirata, 7.
3. Minuesa, J. B. Leggyakoribb nyelvi zavarok. Öntanítású, Journal of Education az Extremadurában.
4. Macías, E. M. M. (2010). Melyek a leggyakoribb beszédbetegségek? Magna Pedagógia, (8), 100-107.
5. Mulas, F., Etchepareborda, M.C., Díaz-Lucero, A., Ruiz-Andrés, R. (2006). Nyelv- és idegrendszeri betegségek. A klinikai jellemzők áttekintése. Rev. Neurol, 42 (Suppl 2), 103-109.