A kötődés elmélete, viselkedése, szakaszai és kísérletezése

az kötődési elmélet elmagyarázza, hogyan alakulnak ki az emberek közötti kapcsolatok és kapcsolatok az élet során, és egy interdiszciplináris elképzelésből áll, amely a pszichológiától az etiológiáig terjed..

A csatolás érzelmi kötés vagy érzelmi kötés, amely a gyermeket szüleivel vagy a gondozás és a védelem képviselőivel alkotja. Ez biztosítja a szükséges érzelmi biztonságot és kulcsot a kiskorú személyiségének későbbi fejlődéséhez.

John Bowlby a kötődéselmélet szerzője volt, és azt mondta, hogy a gyerekek korai életkorból, és egy meleg, szoros és folyamatos kapcsolatban állnak a reprezentatív alakjukkal, bizonyos mentális egészséget állapítanak meg.

Mint ismeretes, az emberek biológiailag hajlamosak a társadalmi kapcsolatokra a születéstől és a kötődési viselkedés kialakulásától.

Ebben a sorban John Bowbly elméletében a legfontosabb dolog az, hogy a gyermek biztonságának, szorongásának vagy félelmének állapotát a hozzáférhetőség határozza meg, amelyhez az ő anyja tartozik..

Jelenleg a kötődés elmélete továbbra is a tudományos társadalomban és a gyermekek fejlődésének magyarázatában van. Befolyása az új terápiák megvalósítására szolgál, és hozzájárult ahhoz, hogy új ötleteket hozzon létre ezekhez.

Melléklet viselkedése

A csatolás nem spontán keletkezik, hanem szakaszok vagy fázisok sorozataként lép fel. Tehát először a gyermek előnyben részesíti az embereket, hogy azután hozzákapcsolódjanak azokhoz, akik közel állnak hozzá.

Így a kötődés az első év közepén fokozódik, olyan típusú kötődés kialakításával, amely pozitívabb vagy negatívabb lehet.

Az elmélet szerzője által készített tanulmányok a főemlősök neveléséről szóltak, képesek voltak leírni a kötődés viselkedésének alakulását, szakaszait és a feltáró viselkedés és a biztonságos kötés kialakulását. Másrészt tanulmányozták a kötődés viselkedése és a fájdalom viselkedése közötti összefüggést a gyerekek idegenek előtt..

Az általános vonásokhoz a kötődési magatartás szükséges a kiskorúak túléléséhez, mivel születésükkor teljesen hiányoznak azok a készségek, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy egyedül éljenek..

Ebben a sorban a John Bowlby által létrehozott magatartások a következők voltak: sírás, mosolyogva, szopás, hívás, megragadás és követés, és amelyeket a gyermek a következő módon figyelt meg:

• A sírás azt okozza, hogy a reprezentatív figura azonnal megközelíti a gyereket, ami lehetővé teszi, hogy meglátja, hogy amikor közeledik hozzá, megáll a sírás.
• A gyermek hónapja körüli mosoly válik szociálisvá, és megerősíti a gondozót, hogy ezt a megközelítést hozza létre.
• A szívás garantálja az érintkezést és a fizikai megközelítést a reprezentatív figurával, apával, anyával stb..
• A csecsemő énekhangjai megkönnyítik a párbeszédet és kedveznek a megközelítésnek a csatolt adatokkal.
• A ragaszkodás tükröződhet a viselkedésben, mint a kéz nyomása.
• A nyomon követést a gyermek kedvező ingerekkel figyeli, amely a gondozója körül alakul ki, úgy néz ki, ahogyan a megjelenés.

Másrészről, a gondozóra nézve, aki lehet az anya, bizonyos feltételek is vannak, amelyek megkönnyítik a biológiai szempontból való kapcsolódást.

Ezeken a változásokon keresztül megfigyelhető a hormonális változások, amelyek a gyermeke gondozására hajlamosítják, valamint a vele és a babával való kölcsönhatás gyakorlatilag veleszületett viszonya..

A Bowlby modell

Modellje a kapcsolódó viselkedés négy rendszerén alapul: a kötődési viselkedés rendszere, a feltárási rendszer, az idegenek félelmének rendszere és az affiliatív rendszer.

A kötődési viselkedés rendszere azokra a végrehajtási rendszerekre vonatkozik, amelyek a csatlakozási adatokkal, például mosolyokkal, könnyekkel és fizikai kapcsolatokkal való kapcsolattartás fenntartása és folytonossága miatt valósultak meg. Ezek a viselkedések akkor aktiválódnak, amikor a gyermek veszélyt vagy veszélyjelzést észlel, mint ahogy a nő és gondozója vagy gondozói közötti távolság nő..

Az előzőhez kapcsolódóan az a feltárási rendszer, amely eltér attól, hogy a gyermek viselkedésének csökkentésével több feltáró viselkedést hajt végre.

Másrészről az idegenek félelmének rendszere is kapcsolódik a két korábbi rendszerhez, mivel ha úgy tűnik, ennek következtében növekedni fog a kötődés viselkedése és csökken a feltáró viselkedési rendszer..

A félelem rendszerével ellentétben az affiliatív rendszer, amely feltárja azt a hajlamot, hogy az embereknek másokkal kell kapcsolatba lépniük, még akkor is, ha ismeretlenek, amelyekre nincs kapcsolat.

Ezzel megfigyelhetjük, hogy a kötődés a különböző magatartások sorozata, amelynek aktiválása, intenzitása és morfológiája az egyéni és környezeti változóktól függ. Az alábbiakban olyan folyamatok sorozata van, amelyek a melléklet képének kiválasztásához vezetnek:

• Nyilvánvaló hajlam arra, hogy bizonyos ingereket, például hangokat vagy emberi arcokat közelítsen.
• A megkülönböztető tanulás kapcsolattartás révén megkülönbözteti az anyja és mások által ismert hangokat és szagokat.
• Előrejelzés az ismerős és ismerős felé irányításra.

A kötés kialakulásának szakaszai

1. Születéstől 2 hónapig: az emberek irányába történő irányítás és jelzés. Itt vannak az első interakciók, amelyek megkönnyítik a baba kölcsönös alkalmazkodását és érzékszervi megismerését gondozójukkal.
2. 3 és 7 hónap között: differenciált reakciók a kötődésre. A baba viselkedése más az emberekkel szemben az anyával bemutatottakhoz képest, amint azt a mosoly vagy a sírás is mutatja, ami sokkal gyakrabban fordul elő az első és szabályozottabb, a második jelenlétében..
3. 7 hónap és 3 év között: kötődési viselkedés. Ebben a fázisban a gyermek fenntartja, és megteszi, hogy közelebb kerülhessen a csatoláshoz, akár sírással, akár mászással. Válaszolj félelmekkel az idegenek felé, és anyja jelenléte biztonságot nyújt.
4. 3 évtől kezdve: a partneri képzés a célok korrekciójával. Ez a fázis a kiigazítás és a kölcsönös szabályozás, és a kapcsolatok a gyermek autonómiájára irányulnak.

Gyermek reakciója idegenekre

Mary Ainsworth pszichológus volt, aki megfigyelési munkán keresztül tanulmányozta az anya-gyermek kölcsönhatásokat.

Ezt a vizsgálatot egy furcsa helyzet megteremtésével végeztük el a gyermek előtt, hogy figyelemmel kísérjék a gyermek reakcióját egy sor előadásra, szétválasztásra és találkozásra a letartóztatási alakja és egy másik, ismeretlen vagy ismeretlen személy között..

A kísérleti körülmények két szobából álltak: az egyik a gyermek viselkedéséért, a másik pedig a gyermekkel, ahol a megfigyelőket helyezték el. A kísérlet résztvevői az anya és fia és egy ismeretlen nő voltak.

Az alábbiakban ismertetjük a pszichológus tanulmányozásában végrehajtott tevékenységeket:

1. A megfigyelő az anyát és a babát a nappaliba veszi.
2. Az anya passzív marad, amíg a baba megvizsgálja. Szükség esetén pár perc múlva egy játékkal stimulálják.
3. A furcsa személy belép, az első percben az anyjával beszél, és a második percben a gyermekhez közeledik. Három perc múlva az anya elhagyja a szobát.
4. Az elválasztás első epizódja következik be
5. Itt kerül sor az első találkozás epizódjára, ahol az anya üdvözli, és szükség esetén megnyugtatja a gyermeket, és megpróbálja újra játszani. Akkor menj vissza a szobából, búcsút mondva.
6. Ez a második elválasztási epizódot eredményezi.
7. Az elkülönítés folytatása, újbóli belépés a szobába, a furcsa személy.
8. Végül, második találkozó epizód. Az anya újra belép, míg az idegen diszkréten megy.

Az első három epizód során felderítő viselkedést, feltáró manipulációt, vizuális feltárást, vizuális orientációt, mosolyt, hangosítást és sírást mértek többek között..

A negyedik epizódból a kapcsolatfelvétel, az elkerülés és az ellenállás, valamint a gyermek és a furcsa személy közötti interakció mérhető..

Minden egyes epizód, kivéve az első 30 másodperc alatt végrehajtott műveletet, kb. 3 percig tart, bár rövidíthető, ha a gyermek túlságosan szorongó az elkülönülés miatt, ezáltal meghosszabbítja az anyával való találkozás időtartamát..

Ily módon, a kísérletezőtől kapott eredményekkel, a gyerekeket különböző típusú kötődésként osztályozhatja. Ez a kísérlet azonban nem határozza meg, mivel más elméletek az egyes kultúrákban a kötődésbeli különbségeket társítják az oktatás módjához.

A kiterjesztésként talált különböző típusú mellékletek a következők:

Biztonságos csatolás

A fiú megmutatja, hogy hiányzik az anyja, örül, hogy újra látja, és megnyugszik, de visszatér a játékaihoz.

A gyerekek gondozójukat alapként használják fel a felfedezéshez. A szerző úgy vélte, hogy ezek a gyermekek megfelelő és egészséges kötődési mintát mutatnak.

Bizonytalan elkerülhető csatolás

A gyermeket nem zavarják, vagy az elégedetlenséget jelzik az elszakadás mellett, az anyja figyelmen kívül hagyása és az anyja visszatérése mellett. Függetlenek voltak abban a helyzetben, amikor az idegen megjelent, feltáró magatartást mutatva, függetlenül attól, hogy anyja jelen van-e vagy sem.

E gyermekek függetlenségi viselkedését eredetileg pozitívnak tartották, de később Ainsworth arra a következtetésre jutott, hogy érzelmi problémákkal küzdő gyermekek..

Bizonytalan ellenállás

A fiú sok szorongást mutat a szétválasztás felett, és visszatérés után keresi a kapcsolatot, de nem tudja megnyugtatni, annak ellenére, hogy vele van, ellenállást mutat neki.

Ebben a sorban a gyerekek ragaszkodnak a kötődésükhöz, de aztán ellenállnak a megközelítésnek. Az idegen jelenlétében elégedetlenséget mutatnak, hogy nem a gondnokuk, és nem is jelzik a játékterem feltáró viselkedését..

Szervezetlen ragaszkodás

A gyermek ellentmondásos viselkedésmintákat, zavartságot, merevséget, rendellenességeket mutat az időbeli szekvenciákban és a félelemben. Ezek a gyermekek nehézségeket mutatnak érzelmük szabályozásában. Ez a fajta kötődés gyakran kapcsolódik a gyermekbántalmazás különböző típusaihoz.

referenciák

1. A csatolás elmélete. A wikipedia.org-ból származik.
2.  John Bowlby ragaszkodási elmélete. A bebeymas.com webhelyről visszanyert
3. Moneta C, M.E. (2014). Melléklet és veszteség: John Bowlby felfedezése. Chilean Journal of Pediatrics.
4. Enesco, I. (2003). A baba fejlődése. A megismerés, az érzelem és az érzékenység. Pszichológia és oktatás. Szerkesztői Szövetség.
5. Santrock, J.W. A fejlődés pszichológiája. Az életciklus Mc Graw-hegy.
6. Oliva Delgado, A. (2004). A kötéselmélet jelenlegi állapota. A gyermek pszichiátriai és pszichológiai folyóirata és az Aadolescent.