Evolúciós pszichológia Mit jelent, történelem és szakaszok

az evolúciós pszichológia az egyik a pszichológiai tudomány többféle tudományága, amely az emberi viselkedés tanulmányozására és az abban bekövetkező változásokra irányul.

Ez a tudomány felelős az észlelhető külső változásokért, valamint azokért, amelyek belső és nem érzékelhetőek.

Az evolúciós pszichológiát más területekről megkülönböztető kulcselem az emberi magatartás iránti érdeklődés változásai és átalakulása szempontjából az egyének életében..

A vizsgált változások normatív vagy kvázi-normatív jellegűek. Ez azt jelenti, hogy minden emberre vagy nagy csoportjukra alkalmazhatók. A normatív ellenkezője az egyéni. Például normatív tény, hogy minden ember gondoskodik és figyelmet igényel a születés és a gyermekkor között.

Emellett az evolúciós pszichológia által vizsgált változások szorosan kapcsolódnak az életkorhoz. Ez a megközelítés azokra a változásokra összpontosít, amelyek általában az adott életszakaszban az emberekben fordulnak elő.

A tudomány által vizsgált magatartások és változások magukban foglalják az egyének minden fejlődését. Mivel a halálig tartanak.

Az egyes evolúciós szakaszokban bekövetkezett változások tanulmányozásának oka a szervezet érése (agy, idegrendszer, izomzat stb.). Ez az érlelési folyamat több hasonlóságot mutat az egyének között, minél kisebbek, azaz a fejlődés kezdetén.

Általánosságban elmondható, hogy az evolúciós pszichológia a következő szakaszokat foglalja magában: korai gyermekkor (0 és 2 év között), a kötelező iskolai oktatás előtti évek (2-6 év), az általános iskola évei (6-12 év), serdülőkor (az élet második évtizedének végéig), érettség (kb. 20, 60-70 év) és idős kor (kb. 65-70 év).

Később részletesebben tárgyalom ezeket a lépéseket, és részletesebben megfogalmazom mindegyikük jellemzőit.

Ezeken a tanulmányokon belül vannak olyan nagy jelentőségű változók, mint a történelmi pillanat és a kultúra, amelyben az egyén fejlődik.

Az evolúciós pszichológia történelmi fejlődése

Az evolúciós pszichológia első előzményei visszatérnek a s. XV, John Locke, aki azt mondta, hogy a gyerekek elme tabula rasa volt. Ez azt jelenti, hogy pszichológiai és szellemi tartalmak nélkül születnek.

Jean Jacques Rousseau (1712-1778) többet vitatott Locke-nek, mondván, hogy a csecsemő elme nem üres tartály. A gyerekek természetes jósággal születnek, és veleszületett értelemben a helyes és rossz. A jó oktatás magában foglalja az ingerek megkönnyítését a megfelelő időben ahhoz, hogy megismerje őket.

Az evolúciós pszichológia másik elődje Darwin volt az evolúciós elméletével és a természetes szelekció mechanizmusával.

Később, a tizenhetedik században, amikor az evolúciós pszichológia tudományos fegyelem lett. Kezdetben a következő szerzők találhatók:

-William Thierry Preyer. Hangsúlyozta a szisztematikus megfigyelés fontosságát. Kis kísérletekkel tanulmányozta az érzékeket, az intelligenciát és az akaratokat.

-Alfred Binet. A kísérleti módszertant a memória, az intelligencia, a kreativitás és a képzelet tanulmányozásában használja.

-Stanley Hall. Az első elméletet a serdülőkorban dolgozta ki. Széles körű kérdőíveket használt a témák nagy mintáinak feltárására.

-James Mark Baldwin. Kijelentette, hogy a fejlesztés szakaszokban történik. Emellett olyan fogalmakat vezetett be, mint a kognitív rendszerek, a körkörös reakciók stb..

Az evolúciós pszichológia szakaszai

1- Prenatális szakasz és korai gyermekkor

A növekedési folyamat nagyon szervezett. Az egyének evolúcióját a genetikai kód írja elő, és az agy és a hormonok irányítják. Emellett nyitott a környezeti hatásokra is.

Az agyban az összes pszichikai folyamat fizikai támogatása. A magzati fejlődés során az agy gyorsabban nő, mint más szervek.

A születéskor az emberi agy már elérte a felnőtt testsúlyának 25% -át, míg a test többi része a felnőtt testsúlyának 5% -a. 6 éves korban az agy már elérte a felnőtt értékének 90% -át.

Ez a szakasz, a korai gyermekkor, a leggazdagabb, mivel sok változás jelenik meg rövid idő alatt az érettség és a növekedés miatt.

A pszichomotricitás tekintetében az élet első heteiben és hónapjaiban nagy korlátok vannak. Ez a második életév második felében van, amikor meggyőződik arról, hogy milyen nagy eredményeket értek el. A pszichomotoros fejlődés két alapvető törvényre válaszol:

• A cefalo-caudalis fejlődés törvénye. Először a testhez legközelebb eső testrészeket szabályozzuk. A vezérlés fokozatosan kiterjed az alsó részekre.
• A proximális-distalis fejlődés törvénye. A testtengely vonalának közelében lévő területek irányítása a tengelytől legtávolabbi részek előtt lesz.

Ebben a szakaszban is megfigyelhető, hogy a mozgalmak egyre összetettebbé válnak. A finom pszichomotricitás a kis izomcsoportokat érintő mozgásokra utal.

Ez kiegészíti a mozgás, az egyensúly és a testtartás szabályozásában szerepet játszó nagy izomcsoportokat magában foglaló bruttó pszichomotricitást.

Az élet első két évében a baba egyre jobban ellenőrzi testét.

A többi érzéket illetően Piaget egy sor fejlesztési fázist hozott létre. A korai gyermekkori elméletében a Sensoriomotor Intelligence Stadion az érzékszervi és motoros fejlődéshez kapcsolódik. A baba az érzékek és a cselekvés révén kapcsolódik a világhoz. Különböző eszközökkel: 

• Az okozati összefüggések megállapítása. Például: amikor kulcsot játszok, zajt hallok.
• Az eszközök és a végek megkülönböztetése. Vagyis szándékosság.
• Az objektum tartósságának megfogalmazása.
• A tér fogalmának fejlesztése.
• Az első ábrázolás előkészítése és a szimbolikus funkció elérése.

A két év alatt a nyelv is megjelenik, és az öt érzéket fejlesztik: látás, hallás, érintés, íz és szag. Emellett intersensorális koordináció történik.  

Ebben az evolúciós szakaszban érzelmi szabályozás, empátia és kötődés jelenik meg, ami az a affektív kötés, amelyet a gyermek a családrendszer egy vagy több személyével hoz létre. Ez azt jelenti, hogy stabil gondozóik. Ez a kapcsolat kiváltságos érzelmi kapcsolatot teremt.

A fő funkció az adaptív, azaz a baba túlélése és az érzelmi biztonságot nyújtó.

Egy másik szempont a társakkal való kapcsolatok. Minden alkalommal, fiatalabb korban, a gyerekek érintkezésbe kerülnek társaikkal a családi helyzetek összefüggésében, amelyben szorosan részt vesznek..

Ezek a kapcsolatok alapvető szerepet játszanak a gyermekek fejlődésében és stimulálásában. Emellett megjelenik az első játék viselkedés.

2- A két év és az általános iskola vége között

A pszichomotoros fejlődés egyre tartósabb és önkéntesebb lesz. Szintén kevésbé labilis és tudatosabb.

A finom kognitív képességekben fontos változások történnek, de a legfontosabbak az általános iskola elején jelentkeznek. Ezek a fejlemények a finom és a bruttó motoros készségekre is hatással vannak.

Ebben a szakaszban az idő és a tér strukturálásának folyamatai zajlanak. A térbeli kapcsolatok (felfelé, balra) szempontjából döntő fontosságúak az elektro-írás megszerzéséhez.

Az időbeli elképzeléseket (előtte, reggel-délután-este, tegnap-ma-holnap) nehezebb elsajátítani, mint a térbeli.

Megjelenik a testrendszer tudatossága is. Vagyis a test és annak részeinek ábrázolása, a mozgás és az akció lehetőségei, valamint azok korlátai. Ez a folyamat próba-hiba és a test tevékenységének a táptalaj ingerekre történő fokozatos beállításával történik.

Ez a szakasz, amely olyan sokéves fejlődést ölel fel, a fejlesztés al-szakaszát tartalmazza, mivel a különböző szerzők a kognitív képességek alapján osztályozták..

A személyiség fejlődésében különböző szerzők és megközelítések találhatók. Először is, Freud és Erikson pszichoanalitikus leírása és a klasszikusak, például Wallon.

Az ezekben az elméletekben egybeeső pontok a gyermekkori személyiség építése az óvodai években és a kognitív gazdagodás az iskolai években.

Ezekben az években a család alapvető szerepet játszik a gyermek szocializációs kontextusában és az abban megjelenő kapcsolatokban. Ily módon a gyermekek oktatásának módja nagy hatással lesz az életük során.

Egy másik nagyon fontos szempont, amely nagyon jól tanulmányozott ezen a területen, a játék. A játék önkéntes tevékenység, belső motiváció, amely örömöt és spontán és önkéntes tevékenységet eredményez.

3- serdülőkor

Ez a szakasz kulturális jelenség, amely erősen összefügg a negatív hatásokkal. Valójában nem jelent konfliktust vagy szünetet. Ez egy görcsös szakasz, mert a fizikai, kognitív, társadalmi és érzelmi típusok fontos változásai zajlanak.

A serdülőkor leggyakoribb problémái három területen foglalhatók össze: családi konfliktus, érzelmi instabilitás és kockázati magatartás.

Kognitív szinten az absztrakciós folyamatok keletkeznek, melynek köszönhetően a serdülők egyszerre több hipotézist is használhatnak.

Szintén védelmi mechanizmusként, lázadásként, önfelügyeletként és metakognícióként értelmezhető.

4- Felnőttkor és idős kor

Ebben a szakaszban különböző fázisok vannak:

• Korai felnőttkor: 25-40 éves.
• Átlagos felnőttkor: 40-65 éves.
• Késő felnőttkor vagy kezdeti öregség: 65 és 75 év között.
• Késő idős kor: 75 éves.

Bár a felnőttkori időszak olyan időszak, amelyen nem alakul ki fejlődés, és a stabilitási időszaknak tekinthető, a tény, hogy a fontos változások továbbra is fennállnak, valamint a fejlődés folytatása.

Az öregség tekintetében egyéni különbségek vannak. Ezenkívül nem tekinthető a csökkenés és a képességvesztés időszakának. Némelyikük akár meg is nőhet, például a bölcsesség.

Az emberi test érettsége 25 és 30 év közötti. A biológiai öregedés egy nagyon aszinkron eloszlású folyamat a különböző biológiai funkciók és a különböző test szervek között. Ez egy olyan folyamat, amely nagyon széles különbségeket vall néhány ember és mások között.

Az öregedési folyamat ellenére testünk és különböző szervei potenciálisan képesek fenntartani a helyes biológiai mőködést egészen a fejlett korig. Ilyen módon alkalmazkodni lehet a környezet igényeihez.

Az egyik leggyakoribb kulturális esemény, amely magában foglalja a többi szakasz konfigurálását, a partner és a gyerekek megszerzése. Ezután egy nagyon sok tanulmányozott szakaszból állok:

- Az új pár Jelenleg a válás aránya meglehetősen magas. Éppen ellenkezőleg, a stabilitás megjelenésekor magas szintű elégedettség keletkezik.

Az ebben a szakaszban megoldandó feladatok a gazdasági biztonság elérése, kényelmes hely megtalálása, a környezethez való jó kapcsolat kialakítása, kommunikációs modell létrehozása és megfelelő konfliktusmegoldás..

- Átmenet az apaságra. Ez az első gyermek születésétől a serdülőkorba érkezésig kerül sor. Ebben a szakaszban a házassági elégedettség általában csökken, és megjelenik a kiskorúak nevelésével kapcsolatos új életmód.

- Az élet felét serdülőkor. Ez megtörténik, mivel az első gyermek eléri a serdülőkort, amíg az utolsó elhagyja haza. Ez a szakasz általában az élet felének válságával egyidejűleg történik. A felnőttek arra kényszerülnek, hogy alkalmazkodjanak a serdülőkorú gyermekeik változásaihoz, és sok esetben gondoskodjanak a szüleikről.

- Üres fészek, amely az utolsó gyermek elhagyásától kezdve mindkét házastárs nyugdíjba vonulásához vezet. Ebben a szakaszban a házastársi kapcsolat általában javul, mivel a bekövetkező veszteségek erősítik a pár kapcsolatát.

- A csúcsfázis, amely a nyugdíjazástól az özvegységig terjed. Ennek a fázisnak a időtartama páronként nagyon változó, és általában a társ és a kölcsönös függőség kielégítő fázisa.

Egy másik tény, amit az evolúciós pszichológia is tanulmányoz, a halál, és ebben a szakaszban történik. Az egyik házastárs felkészül a szeretett ember elvesztésére.

referenciák

1. Az evolúciós pszichológia meghatározása. Weboldal: definicion.de.
2. PALACIOS, Jesús; MARCHESI, Álvaro; COLL, César. (2008). Pszichológiai fejlődés és oktatás. Evolúciós pszichológia. Szerkesztői Szövetség.
3. Evolúciós pszichológia és fejlődési szakaszok. Valencia Nemzetközi Egyetem (VIU). Honlap: viu.es.