Mi a társadalmi-affektív jólét?

az társadalmi-affektív jólét ez egy méltóságteljes és egészséges élet kialakulásáról szól, olyan jogokkal, mint az egyenlőség és a befogadás. Olyan törvénynek kell rendelkeznie, amely garantálja.

A társadalmi-affektív jólét az állam és a régió, ahol él, felelőssége, hiszen minden olyan mechanizmust kell létrehozniuk, amely szükséges a kultúrához a védelem garantálásához, valamint az egyes lakosság társadalmi-érzelmi jólétéhez szükséges ösztönzőknek..

Ez a jog akkor tekinthető megvalósíthatónak, ha az egyén minden alapvető szükségletét különböző törvények támasztják alá és támogatják, amelyek minden polgárnak jogot biztosítanak arra, hogy olyan szolgáltatásokat és szociális juttatásokat kapjanak, mint a jog, az egészségügy, a szabadidős programok és kulturális képzési terek.

Ebben az értelemben a társadalmi-érzelmi jólét magában foglalja a polgárok jobb életminőségének megteremtését minden értelemben, segítve őket a társadalom befogadásában és alkalmazkodásában..

Társadalmi-társadalmi vagyon és ifjúság

Általában nagyobb hangsúlyt kap a serdülők és a fiatalok társadalmi-érzelmi jóléte.

Ez azért van, mert a változások több szakaszának tekinthető, mind a fizikai környezetben, mind az érzelmi és pszichológiai értelemben, hogy különböző típusú problémákkal vagy személyiségválsággal rendelkezzenek.

Ez az az idő, amikor ők maguk igyekeznek megszilárdítani identitásukat, és megtalálják a hozzátartozás érzetét, ami jelentést ad életüknek. Ráadásul a rövid, közép- és hosszú távú nagyszerű célokat határozzák meg.

Ha ezek a személyes és internalizált konfliktusok nem oldódnak meg, az élet hátralévő részében különböző problémákat okozhatnak.

A serdülőknél úgy tekinthető, hogy jó fejlődést és szocio-érzelmi növekedést értek el, amikor képesek elutasítani és ellensúlyozni azokat a tényezőket, amelyek befolyásolják a növekedést, a tanulást vagy az életet..

A legfőbb mutatók az, hogy a fiatalnak minden értelemben meg kell ismernie magát, fizikailag, érzelmileg és még szexuálisan is, ráadásul tudnia kell, hogy mi a környezete és milyen hatással van rá személyes szinten, meg kell vizsgálnia vagy értékelnie kell minden képességét és a társadalom ismeretei.

Másrészről kritikus gondolkodással kell rendelkeznie, amely megkérdőjelezi mindent körülötted, anélkül, hogy a család, a barátok vagy bárki befolyásolná a környezetedet.

Ezen túlmenően a serdülőknek vagy a fiataloknak tudniuk kell fegyelemre és képesnek kell lenniük arra, hogy olyan életmódot fogadjanak el, amelyet egészségesnek tart.

Végül képesnek kell lennie az érzelmeinek és érzéseinek kezelésére, valamint a problémák megoldására, a döntések meghozatalára és a környezetével való hatékony, magabiztos és őszinte kommunikációra..

A társadalom befolyása a társadalmi-érzelmi jólét körére

A társadalmi-érzelmi jólét elérése bonyolult lehet, mert jelenleg a társadalomban különböző akadályok vannak, amelyek veszélyeztetik a serdülők, és még azok a felnőttek érzelmi biztonságát is, akiknek nincsenek identitásuk és személyiségük alapelvei. Ezek a kihívások a következők:

maltratos

Legyen család vagy iskola. Ezt az emberek okozzák, akik szándékosan támadnak egy személyt. A leggyakoribb visszaélés általában érzelmi, emocionális károsodást is okoz.

Ez a viselkedés indokolatlan kezelést eredményez, ami finom lehet, vagy sem. Ez magában foglalja egy személy kritizálását, lemondását, sértését, valamint azt, hogy tilos neki beszélni bármely barátjával vagy ismerősével, nem engedve a témát dönteni, korlátozni az intimitást, eltávolítani a pénzt, többek között.

Ami a fizikai bántalmazást illeti, szándékos támadásokról beszélhetünk, amelyek megakadályozzák a személy biztonságát. Másrészről érdemes megváltoztatni gondolkodását, vagy bizonyos helyzetekről bizonyos véleményeket kérni.

megfélemlítés

Bizonyos emberek is megfélemlítésnek hívják, és az egyik legbonyolultabb helyzet, amelyet a serdülőkorban szembesülhetnek.

Arról van szó, hogy az emberek csoportja között elkövetett rossz bánásmód, sértés vagy pszichológiai visszaélés irányul egy partner felé.

Azok az emberek, akik megfélemlítéssel vagy megfélemlítéssel küzdenek, általában félnek, kevés vágyuk iskolába járni, és ha az eset nagyon súlyos, vagy hosszabb ideig meghosszabbodik, depressziót okozhat, sőt öngyilkosságot okozhat.

megkülönböztetés

Ez a probléma alacsony önbecsülést, félelmet, bizonytalanságot, szorongást vagy erőszakos személyiséget okozhat.

A hátrányos megkülönböztetés gyakran olyan emberek fizikai aspektusait célozza meg, mint a nagyon sovány vagy nagyon kövér, ügyetlen, dadogás, szemüveg vagy más fizikai "hiba"..

Ez a fajta dolog életveszélyes traumákat okozhat az emberben, így a személy szándéka csak vicc volt.

Zaklatás és szexuális kizsákmányolás

Ez általában a serdülőkori szakaszban történik, hogy erőszakot teremtsen és hatalmat szerezhessen a másik személy felett.

Ez fizikailag, szexuálisan vagy gazdaságilag visszaélhet, és elszigeteltséget, megfélemlítést vagy más tevékenységet is okozhat..

Talán érdekel Mi a szexuális zaklatás?.

következtetések

Ezek a negatív ingerek, amelyeket más emberek okoznak, aggodalomra adnak okot, és különböző típusú humorokat generálnak, és ha nem megfelelően kezelik, még a fiatalok életét is befolyásolhatják, vagy súlyos következményekkel járhatnak.

A legmegfelelőbb dolog az, hogy a serdülők egészséges kapcsolatokat alakítanak ki környezetével (az iskolájában és a közösség vagy a hely, ahol fejlődik).

A bizalom és a családokkal való jó kapcsolatok mellett, amely a kommunikációs és affektív szinten sok készséget fog kifejleszteni, a fiatalokat abban az időben is képes lesz sikeresnek lenni, abban az időben, de felnőttkorban is..

Másrészt fontos, hogy a szülők megengedhessék gyermekeik autonómiáját, mivel segíti őket abban, hogy jobban működjenek a felnőttkori életben, továbbá lehetőségük van arra is, hogy korrigálják azokat a hibáikban, amelyeket elkövethetnek..

referenciák

1. Bénony, H., Daloz, L., Bungener, C., Chahraoui, K., Frenay, C. és Auvin, J. (2002). Érzelmi tényezők és szubjektív életminőség a gerincvelői sérülésekben szenvedőknél. Amerikai fizikai orvoslás és rehabilitáció folyóirat, 81 (6), 437-445. Visszaváltva: lww.com.
2. Boazman, J. és Sayler, M. (2011). A tehetséges diákok személyi jóléte a korai főiskolai felvételi programban való részvétel után. Roeper Review, 33 (2), 76-85. doi: 10.1080 / 02783193.2011.554153.
3. Cerezo, F., & Ato, M. (2010). Társadalmi státusz, nem, osztálytermi klíma és zaklatás a serdülők körében. Annals of Psychology / Annals of Psychology, 26 (1), 137-144. Lap forrása: um.es.
4. Gagné, F. és Gagnier, N. (2004). Az iskola korai bejáratának társadalmi-affektív és tudományos hatása Roeper Review, 26 (3), 128-138. doi: 10,1080 / 02783190409554258
5. Puurula, A., Neill, S., Vasileiou, L., Husbands, C., Lang, P., Katz, Y. J., ... & Vriens, L. (2001). Tanár- és tanulói attitűd az érzelmi oktatással kapcsolatban: Európai együttműködési kutatási projekt. Összehasonlítás: A Journal of Comparative and International Education, 31 (2), 165-186. doi: 10,1080 / 03057920125361.
6. Ruiz, P. O. és Vallejos, R. M. (1999). Az együttérzés szerepe az erkölcsi nevelésben. Journal of Moral Education, 28 (1), 5-17. doi: 10,1080 / 030572499103278.
7. Weiser, E. B. (2001). Az internethasználat funkciói és társadalmi és pszichológiai következményei. CyberPszichológia és viselkedés, 4 (6), 723-743. doi: 10,1089 / 109493101753376678.