15 A csapatmunka dinamikája

Felelős a csoport, a vezető, a főnök vagy a tanár? az csapatmunka dinamikája hogy elmagyarázom neked, hogy megtörje a jeget, ötleteket generál, javítja a döntéshozatalt, értékelje a vezetői képességeket és még sok más.

A csoportdinamikát úgy definiálhatjuk, mint egy eljárást vagy rendszerezett közeget, amelyben a csoport tevékenysége szerveződik és fejleszthető..

A csoport vagy a csapatmunka környezetben egymással beszélők közötti kölcsönhatásokra utal.

Ezeket olyan stratégiákként használják fel, amelyek gyakorlati szabályok vagy eljárások szerint alakulnak ki, amelyek nagyon hasznosak, ha a kívánt tevékenység egy csoport tevékenységének megkönnyítésére és javítására irányul, amikor a résztvevőknek össze kell állítaniuk és együtt dolgozniuk és összefogniuk a pozíciókat, véleményeket, gondolatokat, stb..

A csoportdinamikát különböző környezetekben lehet tanulmányozni: üzleti, tudósok, szociális ... általában, ha több mint három ember van, egy csoportdinamika zajlik.

Csoportokban az emberek különböző szerepet töltenek be: az emberek vezetői, csendesebb emberek, mások, akik jobban érdekelnek az emberek érzéseiről, stb. És ez az, amit az emberek feltételeznek, amikor egy csoportban vannak, és nem is tudják róla.

Általában ezek a szerepek mindegyik személyiségének és a csoportbeállításokban szerzett tapasztalatnak megfelelően alakulnak. Ezek azonban módosíthatók és javíthatók.

Milyen előnyökkel jár ez a dinamika?

A csoport dinamikája releváns, mert befolyásolják a csoport termelékenységét. Ha a csapatépítésen dolgozunk és a csoportdinamikát ösztönözzük, növelhetjük azt, amit a csoport képes elérni..

A legjobb módja annak, hogy megtanuljuk kezelni a helyzetet, átirányítva a csoportot. Az egész csoport felelős a hatékonyságért, és mindannyian megosztják a felelősséget, hogy a csoport és annak eredményei sikeresen lezárulnak..

Egy hatékony csoport vagy csapat, amelyben minden tag felelősséget vállal a tehetségük és tapasztalataik alapján.

15 csapatmunka-dinamika

Itt olyan tevékenységeket vagy dinamikákat foglalunk magukba, amelyeket a csapatmunka ösztönzésére lehet használni. Ezek olyan ötletek és gyakorlatok, amelyek olyan eszközként használhatók, amelyek segítenek megérteni és javítani egy csoport hatékonyságát.

1. Jégtörők ("a jégtörés")

Olyan tevékenységek, amelyek megismerik egymást. Például megoszthatja a csoportot párba, és az egyik ember interjút készíthet a másik párral néhány percig.

Az általunk keresett vagy szabadon végrehajtható célok szerint kis körvonalakat adhatunk meg.

Egy másik alternatíva lenne, ha az egyik partner elmondaná életét (ki ő, hol jön, miért van itt, stb.) A pár másik tagjának és fordítva.

Azt javasoljuk, hogy mindenki visszatérjen a nagy csoportba, és hogy a pár egyik tagja jelenítse meg partnereit.

Ezzel a dinamikával megismerkedhet a hallgatás fontosságával.

A csoportjának minden tagja is jelen lehet; Meg kell határoznia, hogy mit kell mondani: név, erősségek, vicces dolog, ami veled történt, helyek, ahol utazott, kívánja ...

Az egymással ismerkedő tevékenységek érdekesek, mert meg kell ismerni egy személyt, hogy megértsék. És minél jobban megértjük, annál hatékonyabbak lesznek a munkahelyükön.

2. Technika 6.3.5

Ez egy dinamika, amely kreatív ötleteket generál. A 6 fős csoportokban a résztvevők egy asztal körül gyűlnek össze, hogy olyan témákkal kapcsolatos ötleteket hozzanak létre, amelyekről korábban megállapodtak..

Minden résztvevőnek üres oldala van, ahol három rövid ötletet kell felírnia, mivel csak öt percet kell írni.

Miután az öt perc eltelt, átadják a lapjukat a partnernek, ahol az öt perc alatt három új ötlet írása megismétlődik..

Miután a teljes ciklus befejeződött, és az összes lap ki lett terjesztve, minden ötleten 18 ötlet lesz elérhető.

3. A szolidaritási kockák

Ebben a dinamikában a csoportnak bizonyos számú kockát kell építeni egy játékgyártó cég kérésére. Ehhez a csoportot három alcsoportra kell osztani.

Minden csoportnak 15 kockát kell készítenie 5 × 5 órával egy óra alatt, és az anyaguk a következő:

• 1. csoport: 2 kártya, 1 vonalzó, 2 ceruza, 3 olló, 1 ragasztó
• 2. csoport: 2 kártya, 1 vonalzó, 2 ceruza, 2 olló és 1 ragasztó
• 3. csoport: 2 kártya, 2 vonalzó, 2 ceruza, 1 olló, 1 ragasztó

A kockák minőségét értékelni fogják. E tevékenység révén világossá válnak az egyes tagok különböző tagjai által betöltött szerepek, látni fogjuk, hogyan működnek a koordináció és a munka előrehaladása..

Bizonyos magatartások, mint például a versenyképesség, az egyéniség ...

A dinamika után egy csoportos beszélgetés kerül megrendezésre, hogy mindezt megvitassuk.

4. A hőlégballon

Javasolt egy helyzet a csoportnak:

„A meteor az óceánba esik, egy óriási hullámot teremtve, amely elhagyja a bolygó minden kontinensét.

Azonban te és öt másik ember repül egy léggömbön a Teide Nemzeti Park felett. Néhány óra múlva elkezd elveszteni a levegőt, de egy szigetet lát. A tenger tele van éhes cápákkal, és az egyetlen módja annak, hogy a léggömb eljuthasson a szigetbe, hogy legyőzze az egyik utast..

A vitát meg kell határozni annak eldöntésére, hogy ki távozik a világból. Mindegyik résztvevőnek feladata van: egy pap, a rózsaszín sajtó újságírója, egy nővér, egy politikai tanácsadó, egy általános iskolai tanár és egy Nemzeti Statisztikai Intézet tisztviselője..

Meg kell teljesítenünk azokat a helyiségeket, hogy: te vagy az egyetlen túlélő, és biztosítanunk kell a faj folytatódását; a határozatot egyhangúlag kell meghozni; a résztvevők egyike sem hagyhatja el önként a világot, és mindenkinek meg kell adnia érveit.

Ezzel a próbával a csoport döntéshozatali folyamatának elemzése és a kommunikációs folyamatok vizsgálata, valamint az együttműködés képességének elemzése, a támogatás és az egyenlőség gyakorlati megvalósítása. Láthatjuk a kezdeményezést és a vezetést is.

5. Esettanulmányok

A cél az, hogy a csoport több szempontból végezzen kimerítő elemzést egy adott helyzetről annak érdekében, hogy következtetéseket lehessen elérni. A cél nem az egyetlen megoldás elérése, hanem a csoport tagjai közötti kölcsönhatás és párbeszéd.

Először egy esetet választanak ki, egyetlen problémát vetnek fel, bemutatva a vonatkozó részleteket, hogy megértsék és megoldható legyen. Ezt a résztvevők típusához kell igazítani, hogy érdekes legyen.

Felajánlhat egy munkakönyvet, hogy segítsen nekik összpontosítani. Ezután az ügyet összefoglalva mutatjuk be, és a csoportokat felajánlják.

Minden csoport megvitatja az ügyet, és a szkript szerint következtetéseket tesz. Aztán egy nagy csoportba kerül.

Hasznos technika a kollégák elképzeléseinek tiszteletben tartása, az aktív hallgatás megteremtése, a csoport problémáinak megoldása, az ötletek megtárgyalása, stb..

Például egy eset lehet például a következő (bár ragaszkodunk ahhoz, hogy a célcsoport számára megfelelő legyen):

"Pilar egy nő, egy háziasszony és két gyermek anyja, aki, miután meglátta az új X márka márkáját a televízióban és a magazinokban, nagyon kedveli a leves hirdetését és jellemzőit, valamint a vitaminokat, amelyek van.

Pilar, a nyilvánosság miatt, azon a reggelen úgy döntött, hogy egy szupermarketben megy, hogy megvásárolja a levest. Amikor egy ideig volt, hagyja egy húsleves, de nem az X márka, hanem az Y márka.

Mi történt a szupermarketben úgy, hogy a vásárlása megváltozott?

6. Szerepjáték

Ezzel a dinamikával értékelhetjük azt a képességet, amelyet a jelöltek a kommunikációban használhatnak, amikor megoldható a helyzet. Megfigyelhető a tárgyalási kapacitás is.

Ehhez páronként osztják meg a résztvevőknek, és egy olyan esetet kapnak, amelyet meg kell oldaniuk annak képviseletével.

Az esetek az alábbiak lehetnek:

"Holnap el kell hagynom a munkát, és meg kell mondanom a főnökömnek. Azonban, amikor utoljára megkértem, hogy távozzon, a múlt héten felfedezte, hogy az a kifogás, amit adtam neki, hazugság volt. A holnap azonban igaz, és hiányozni kell..

"Van egy munkatársa, aki megkér, hogy álljon meg ma, hogy befejezze a munkáját, körülbelül 20-30 percig, mert el kell mennie, mielőtt esküvője megtörténne, és el kell mennie, és meg kell tennie a haját. Nem érzem, hogy csinálom..

7. A sivatagi sziget

Ez a csoportdinamika lehetővé teszi a jelöltek azon képességének értékelését, hogy a vezető szerepét gyakorolhassák, ha probléma megoldható.

A résztvevőket 6 vagy annál kisebb csoportokra osztják, és nyomtatott esetet szállítanak nekik. Az asztal körül kell ülniük, és mindegyiknek megvan a helyzetük. 10 percük van ahhoz, hogy megoldják.

Az eset a következő:

- Egy repülőgépen vagy, és nyaralni fogsz. Ugyanakkor baleset történt a repülőgépen, és te vagy az egyetlen túlélő a hajó fedélzetén, amely a súly alatt fog süllyedni.

Néhány kilométerre van egy sivatagi sziget, amely akkor érhető el, ha könnyebbé teszi a hajó súlyát.

Itt van 12 objektum, amelyeket prioritásként kell besorolni. Végezze el a besorolást először egyénileg, majd beszélje meg az objektumok elsőbbségi sorrendjét, amíg konszenzusra nem jut..

A lista a következő:

• 5 csomag pelenkát
• 1 revolver lőszer nélkül
• 20 liter ivóvíz
• 1 csomag szivar
• 1 pénztárgép pénzzel különböző pénznemekben
• 5 kiló szén
• Menet és horgok
• tartósítószerek
• 2 üveg whiskyt
• 1 ejtőernyő, amely nem tartalmaz utasításokat
• 1 arany könnyebb
• 1 tükör

A legmegfelelőbb dolog: megőrizni azt, ami lehetővé teszi a repülőgépek jelzését, mint a tükör vagy az ejtőernyő; ami lehetővé teszi, hogy tűz (könnyebb, szén), mi segít a túlélésben (halászat, víz), és mit lehet gyógyítani (alkohol).

8. Csoportos kommunikáció

Papír és ceruza szükséges, az egyik résztvevő pedig kiválasztásra kerül. Ez lesz az, aki rajzot készít, amit mások nem látnak.

A rajzokat könnyebbé teheti (vonalak és geometriai alakzatok alapján). És később, utasítások segítségével megpróbálja, hogy a többi társa másolja azt papírjaiba anélkül, hogy látta volna, csak a magyarázataival

9. A kártyajáték

A kommunikáción alapuló dinamika, és azt, hogy néha nem értelmezzük helyesen más emberek üzeneteit.

Ehhez különböző betűk készülnek, ahol a szavak kerülnek: szabadság, fájdalom, gyermek, asztal, ég ...

Kezdetben a résztvevő egy üzenetet gondol, és öt betűvel (öt szó) továbbítja a szomszédnak..

A partner megkapja az öt szót (öt betűt), és egy lapra írja, mit gondol a partner azt akarta mondani. És így tovább.

Amikor véget ér, a különbség a mit értett és a partner által értelmezettnek. És végül megvitatjuk a dinamika hasznosságát.

10. A kannibálok csoportja

Ez egy dinamika, amely lehetővé teszi az érvelést. A résztvevőknek legfeljebb 8 jelöltből álló csoportokban kell elosztaniuk.

Minden résztvevőnek egy számot (1-től 8-ig terjedő számmal) rendelkező kártyát és egy formát kell kapnia, amelyben az esetet leírták.

Meg kell mondani, hogy a csoportot meg kell oldaniuk, és hogy 20 percük van erre. Az eset a következő:

"8 turista utazik a dzsungelben az idegenvezetővel, de hirtelen egy kannibál törzsét elfogják. Megevették az útmutatót, és bezártak minden turistát. Az útmutató használata, a kannibálok egy hétig, a jövő héten pedig a következő.

Azonban azoknak kell eldönteniük, hogy ki lesz a következő, és azt a sorrendet, amelyben a kannibálok megeszik őket. Azt is el kell döntenie, hogyan kell onnan menekülni.

Mindegyikük hozzárendel egy hozzárendelt szerepet (attól függően, hogy hány számot érintett meg), és a karakterből meg kell tárgyalnia másokkal, akiket az utolsó meg kell fogyasztani:

• Elhízott énekes, aki ismeri az orvost
• Fiatal és erős gyilkos
• Prostituált béna, aki tudja, hogyan kell vadászni
• Elder, aki ismeri a területet
• Vak zárak
• Ill biológus
• Oroszlán tamer, aki süket
• Tolmács, aki ismeri a törzs nyelvét

11. Közös dolgok

A résztvevők felkérést kapnak, hogy mintegy 5 fős csoportokban terjesszék ki magukat. Ezután azt mondják, hogy 10 dolgot kell találniuk, amelyek közösek mindegyikük között.

Nem tudják leírni a ruházatot, a munkát vagy akár anatómia.

Tudomásul kell venniük azokat a dolgokat, amelyek közösek, és írják le őket, hogy később a nagy csoportba helyezzék őket.

12. Nagyon vicces kérdések

Ez egy olyan tevékenység, amely lehetővé teszi a csoporttagok számára, hogy megismerjék egymást, megnyissák a csoportot és szórakozzanak. Olyan kérdéseket kell javasolnia, amelyek előfordulnak, és amelyek játszhatnak és szórakozhatnak.

A csoportot véletlenszerűen 4-5 fős csoportokra osztják. A különböző kérdések leírását úgy kínálják, hogy válaszolhassanak.

Ezek a kérdések a következők lehetnek: "Milyen színben látod magad és miért? Milyen más nevet választottál, ha olyan tárgy lenne, amilyennek lennél, mi lenne az életed szlogenje, milyen helyen lennél, stb.".

Meg kell osztani a csoportban, majd a nagy csoportban.

13. A hazugság

Elkezdhetjük a csoportok 5 fős kis csoportokban történő terjesztését, vagy egy nagy csoportban.

Az ötlet az, hogy minden résztvevő három vagy négy kijelentést választ magáról. Csak egyiküknek hazugságnak kell lennie.

Kényelmes időt adni nekik, hogy gondolkodjanak rájuk, és hogy elegendőek ahhoz, hogy társaik nehezen választhassák meg, melyik az igaz.

Arra kérjük, hogy gondolkodjanak el őket egyénileg, és papírra írják. Később, és fordítva, olvassák el a mondatokat, hogy mindenki megvitasson és megállapodjon abban, hogy miért hiszik, hogy ez a hazugság.

Szükségünk van a csoport tagjaira, hogy egyetértenek, és mindegyikük vitassa meg és vitassa meg, mi a helyzetük.

Később a személy azt fogja mondani, hogy melyik a mondat, ami nem igaz.

14. Megosztott rajz

Ez egy olyan dinamika, amely a csoport tagjait tükrözi a párbeszéd és kommunikáció szükségességét a csapat megfelelő működéséhez.

Arról van szó, hogy a csoport elhagyja a szobát, és csak egy közülük. A szobában nagy fóliát vagy táblát helyezünk el, ahol a csoport első résztvevője rajzot indít.

Később lefedjük a rajzait, és csak egy részét fedjük le, és átmegyünk a következő résztvevőnek, aki a partnerének rajzával folytatódik. Tehát addig, amíg mindenki részt nem vett.

Miután befejeztük, beszélhetünk velük arról, hogy mi történt, és az érzelmek, amelyeket a folyamat generált.

15. Fotó-igazság

Ez egy olyan technika, amely lehetővé teszi a csoport számára, hogy megfigyelje, hogy a valóság negatív, senki sem rendelkezik a teljes igazsággal, valamint egy csoport segítségével a tagok kiegészíthetik egymást.

Körülbelül 7-8 főből álló csoportok alakulnak ki, és egy fénykép kerül a táblára. Időt kapnak arra, hogy megfigyeljék, de nem tudnak beszélni vagy felállni.

A koordinátor eltávolítja a fényképet, majd mindegyik ír egy papírlapra azt a korszakot, amelyre a személy kiszámítja.

Ez egy olyan festmény, ahol a nézet szerint egy 18 éves nőt vagy egy idős asszonyt láthatunk.

1 percet kapnak mindegyik számára, hogy megjelöljék az életkorot, és 5 percet tudjanak megvitatni egy csoportban, és egyetértenek az életkorral. Lesz valaki, aki mindkettőt látta, és aki csak egyet látott.

Aztán hagyjuk, hogy ismét megnézzék a képet, de emlékeztetve őket arra, hogy nem beszélhetnek. Azt mondják, hogy meg tudják közelíteni és megnézni azt a szögből, amit akarnak, de nem beszélhetnek.

Visszatérnek, hogy egyetértenek. És egy utolsó szakaszban ismét megmutatjuk nekik a képet, és hagyjuk, hogy beszéljenek és segítsenek egymásnak.

Miután befejeztük, felkérjük a csoportot, hogy találkozzon újra és kommentálja, hogy milyen következtetéseket értek el, mit tanultak, és ha bármilyen következtetést vonhatnak le a mindennapi életükről..

És mi van veled dinamikus csapatmunka?

referenciák

1. Chehaybar, E. (2012). A csoportos tanulás módszerei: nagy csoportok. Mexikói Nemzeti Autonóm Egyetem.
2. A Kanári-szigetek kormánya. Csoport dinamika.
3. González, I., De León, C. Csoportos tanulási stratégiák. Córdoba Egyetem (Oktatási Minisztérium).
4. Kaneko Aguilar, J. (2013). A személyzet kiválasztására alkalmazták a műhelycsoport dinamikáját. César Vallejo Egyetem.
5. Marle Nazzaro, A., Strazzabosco, J. (2003). A csoport dinamikája és a csapat kialakítása. A Hemophilia Világszövetsége.
6. Coyuca ifjúsági minisztérium. A csoportokban való munkavégzés technikái és dinamikája.