B. F. A viselkedés és az operáns kondicionálás Skinner elmélete

Burrhus Frederic Skinner, jobban ismert, mint B. F. Skinner, egy amerikai pszichológus volt, aki ismert, hogy hozzájárult a viselkedéselmélet elméletének fejlesztéséhez, és az utópikus regényéhez, Walden Two (1948).

A viselkedés feltételezi, hogy minden viselkedés bizonyos környezeti ingerekre vagy az egyén történetének következményeire reagál. Bár a viselkedés meghatározásában a viselkedésgyakorlók általában elfogadják az öröklés fontos szerepét, elsősorban a környezeti tényezőkre összpontosítanak.

Ő a legelismertebb pszichológus a viselkedésmódon belül és elmélete a pszichológia egyik legbefolyásosabb tagja.

1904-ben született Pennsylvania-ban, és a Harvard-i doktori fokozat megszerzése után kezdte el dolgozni az emberi viselkedés elképzelésein. A Skinner művei közé tartozik A szervezetek viselkedése (1938) és az elméleteire alapozott regény, Walden dos (1948). A későbbi könyvekben, köztük a szabadságon és az emberi méltóságon kívül (1971), a társadalomhoz viszonyított viselkedést vizsgálta..

A Hamilton Főiskola hallgatójaként Skinner kifejlesztett egy szenvedélyt az írásért. 1926-ban végzett, majd professzionális íróvá vált, de kevés sikert aratott. Két évvel később úgy döntött, hogy új irányt követ az életére; a Harvard Egyetemen vett részt a pszichológia tanulmányozásában.

A Skinner szabad akaratnak tartotta az illúziót és az emberi cselekedetet, mivel az függ a korábbi cselekedetek következményeitől. Ha a következmények rosszak, nagy a valószínűsége, hogy a műveletet nem ismételjük meg. Éppen ellenkezőleg, ha a következmények jóak, valószínű, hogy a fellépés megismétlődik. Skinner ezt a megerősítés elvének nevezte.

A viselkedés erősítése érdekében Skinner operáns kondicionálást használt, és azt tanulmányozta, hogy feltalálta az operáns kondicionáló kamrát, más néven Skinner doboz..

Az 1920-as években Watson elhagyta az akadémiai pszichológiát, és más viselkedésgazdák kezdtek befolyásolni, és új módszereket javasoltak a klasszikus kondicionáláson kívül..

Skinner gondolkodásmódja kissé kevésbé volt szélsőséges, mint Watson. Skinner úgy gondolta, hogy van egy elme, de egyszerűen csak produktívabb, ha a belső szellemi események helyett a megfigyelhető viselkedéseket tanulmányozzuk.

Bevezetés a viselkedésbe

Behaviorizmus volt a pszichológia fő paradigma 1920 és 1950 között, amelyet John Watson alapított, és azon a meggyőződésen alapul, hogy a viselkedés mérhető, képezhető és megváltoztatható. A viselkedésmódot a Watson következő idézetével lehet összefoglalni, amely a pszichológiai áram „apjának” tekinthető:

"Adj nekem egy tucat egészséges, jól képzett gyereket, hogy tudjak nevelni őket, és megígérem, hogy véletlenszerűen választok egyet, és kiképezem, hogy bármit is tudok választani: orvos, ügyvéd, művész, üzletember, koldus vagy tolvaj, függetlenül attól, hogy ő tehetsége, hajlamai, tendenciái, képességei, hivatásai és ősei versenye ”.

John Watson, Biheviorizmus, 1930.

A viselkedés elvei szerint minden viselkedés megtanulható a környezetből, amelyben növekszik. A viselkedők nem hittek a biológiai meghatározásokban.

Ezenkívül főként a megfigyelhető viselkedésekkel foglalkoztak, és úgy vélték, hogy nem volt sok különbség az emberben zajló tanulás és az állatokban zajló tanulás között..

Hogyan kezdődött a viselkedés??

Az orosz orvos, Pavlov volt az első, aki az 1890-es években tanulmányozta a viselkedésmódokat, és a klasszikus klaszter kondicionálását véletlenül fedezték fel, amikor kutyáinak emésztésére irányuló kísérlet során felfedezte, hogy a szobába lépve megélnek. , anélkül, hogy még az ételt is hozza.

Összefoglalva, a klasszikus kondicionálás olyan tanulást von maga után, amely egy olyan feltétel nélküli ingereket társít, amely alapértelmezés szerint a szervezetben (például egy reflexben) egy új ingerrel válaszol, úgy, hogy ez utóbbi ugyanazt a választ kapja.

Ezt az elméletet később Watson (1913) dolgozta ki, aki az amerikai pszichológus, aki a viselkedési pszichológiai iskolát alapította, egy cikket, melynek neve: "Pszichológia, ahogyan egy viselkedõk látják". Később feltételezte, hogy a gyermek féljen egy fehér patkánytól.

Thorndike, az amerikai pszichológus és pedagógus 1905-ben formalizálta a "hatásjog" kifejezést. 1936-ban Skinner, az amerikai pszichológus, aki a cikk igazi fókuszát állította össze, a "A szervezetek viselkedése" címmel jelent meg, és bemutatta a koncepciókat. az operáns kondicionálás és modellezés.

Burrhus Frederic Skinner szerint a viselkedésmód

A Skinner munkája a klasszikus kondicionálás szempontjából gyökerezik, mivel túlságosan egyszerű ahhoz, hogy teljes körű magyarázatot adjon az összetett emberi viselkedésről. Skinner úgy vélte, hogy az emberi viselkedés megértésének legjobb módja az akció okainak és következményeinek ellenőrzése. Ezt a megközelítést "operáns kondicionálásnak" nevezte..

A működtető kondicionálása az operánshoz kapcsolódik: szándékos cselekedetek, amelyek hatással vannak az minket körülvevő környezetre. A Skinner megkezdte azon folyamatok azonosítását, amelyek bizonyos operáns viselkedések előfordulását többé-kevésbé valószínűsítették.

Skinner operáns kondicionálásának elmélete Thorndike (1905) munkáján alapul. Edward Thorndike tanulmányozta az állatokban való tanulást egy kirakós dobozt használva, hogy javaslatot tegyen az elméletre, melyet „A hatás törvénye” néven ismert..

Skinner operáns kondicionálása

Mint mondtuk, Skinner az operáns kondicionálás apja, de munkája Thorndike hatásának törvényén alapul. A Skinner bevezetett egy új kifejezést a hatásjogban: megerősítés. A megerősített viselkedés ismételten megismétlődik; a megerõsítetlen magatartás elõfordul (gyengül).

Skinner operáns kondicionálást végzett az állatokon végzett kísérletek elvégzésével, amelyet a "Skinner dobozba" helyezett, hasonlóan a Thorndike puzzle dobozhoz..

A Skinner megalkotta az "operáns kondicionálás" kifejezést, amely magában foglalja a viselkedés megváltoztatását a kívánt válasz után adott megerősítésekkel. A Skinner háromféle választ vagy azonosítót azonosított, amelyek követhetik a viselkedést:

• Semleges operátorok. A környezeti válaszok nem növelik és nem csökkentik a magatartás megismétlődésének valószínűségét.
• Ezek a válaszok növelik annak a valószínűségét, hogy a viselkedés megismétlődik. A megerősítések pozitívak vagy negatívak lehetnek.
• Ezek olyan válaszok, amelyek csökkentik annak valószínűségét, hogy a viselkedés megismétlődik; a büntetések gyengítik a kérdéses magatartást.

Mindannyian tapasztaltunk példákat a megerõsítés és a büntetések által érintett viselkedésekre. Amikor gyerekek voltunk, például ha egy osztály alatt beszéltünk, a tanár azt mondta, hogy hallgassunk. A tanárnak ez a válasza olyan büntetés, amely legalább feltételezhetően gyengítené az osztálytársakkal való beszélgetés viselkedését az osztályban.

A serdülőkorban például egy bizonyos stílus vagy ruházati ruházat viselése pozitívan erősítheti az azonos korú társakat a hízelgés, a társadalmi elfogadás vagy egyszerűen egyfajta gesztus révén. Ez megerősíti és valószínűbbé teszi, hogy megismételje egy bizonyos márka ruházat viselését.

Pozitív megerősítés

Skinner megmutatta, hogy a pozitív erősítés működik, ha éhes patkányt helyez el a Skinner dobozába. A doboz az egyik oldalon egy kart volt, a patkány pedig a dobozon áthaladva véletlenül megnyomta a kart. Közvetlenül az élelmiszer-granulátum egy kis tartályba került a kar mellett.

A patkányok gyorsan megtanulták, hogy közvetlenül a karhoz jussanak, miután néhányszor a dobozban voltak. Az élelmiszerek fogadásának következménye, ha megnyomják a kart, biztosította, hogy újra és újra megismételjék a viselkedést.

A pozitív megerősítés megerősíti a viselkedést azzal a következménnyel, hogy az egyén úgy ítéli meg, hogy jutalmazza. Például, ha a tanár pénzt ad minden alkalommal, amikor befejezi a házi feladatot, nagyobb valószínűséggel ismételje meg a házi feladatot a jövőben, erősítve ezt a viselkedést.

Negatív megerősítés

A kellemetlen megerősítés megszüntetése is erősíthet bizonyos viselkedést. Ezt negatív megerősítésnek nevezik, mert ez egy olyan kedvezőtlen inger megszüntetése, amely „jutalmazza” a személyt vagy az állatot. A negatív megerősítés erősíti a viselkedést, mert megállítja vagy megszünteti a kellemetlen élményt.

Például, ha fejfájás van, egy aszpirint szed, hogy enyhítse. Az a tény, hogy a fájdalom eltűnik, az aszpirin viselkedésének negatív megerősítője, ami nagyobb valószínűséggel ismétlődik a jövőben, amikor fejfájás van..

Skinner megvizsgálta, hogy a negatív megerősítés hogyan működött újra, és egy patkányt helyezt el a Skinner dobozába, és egy kellemetlen elektromos áramra tett szert, ami bizonyos fokú kényelmetlenséget okozott neki. Ezúttal a doboz karja megállította az elektromos áramot.

A patkányok először véletlenül lenyomták a kart, de hamar megtanulták, hogy nyomja meg, hogy megállítsa az elektromos áramot. A jelenlegi áramlás megszűnésének következménye, hogy megismételte a műveletet minden alkalommal, amikor a dobozba helyezték őket, vagy amikor érezték a villamos energiát.

Valójában a Skinner megtanította a patkányokat, hogy elkerüljék az elektromos áramot, amikor a villamos áram megjelenése előtt bekapcsolták a fényt. A patkányok hamar megtanulták nyomni a kart, amikor a fény tovább folytatódott, mert tudták, hogy ez megakadályozza az elektromos áram bekapcsolását.

Ezeket a két megtanult választ úgy ismerik, hogy „tanulás meneküléssel” és „elkerüléssel való tanulás”.

büntetés

A büntetés a megerősítés ellenkezője, mivel annak célja, hogy gyengítse vagy megszüntesse a választ a valószínűség növelése helyett. Ez egy elrettentő esemény, amely csökkenti a következő viselkedést.

A megerősítéshez hasonlóan a büntetés közvetlenül is felléphet egy kellemetlen inger alkalmazásával, mint például az áramütés a válasz után, vagy egy potenciálisan jutalmazó inger megszüntetése..

Például, ha valakinek fizetnie kell a pénzt a nemkívánatos viselkedés büntetése érdekében. Hangsúlyozni kell, hogy nem mindig könnyű megkülönböztetni a büntetéseket és a negatív megerősítőket.

A büntetések használata során számos probléma merül fel:

• A büntetett viselkedés nem feledkezik meg, elnyomott. Ez a viselkedés visszatér, amikor a büntetés nincs jelen.
• A büntetés az agresszió növekedését okozhatja. Megmutathatja, hogy az agresszió a problémák kezelésének egyik módja.
• A büntetések olyan félelmet okoznak, amely általánosságban a nemkívánatos viselkedéshez vezet, például az iskolába járás félelme.
• Sokszor a büntetés nem viselkedik a kívánt cél felé. A megerősítés megmondja, mit kell tennie, míg a büntetés csak azt mondja meg, hogy mit ne tegyen.

Modellező viselkedés

A Skinner egyik fontos hozzájárulása a viselkedésmodellezés fogalma az egymást követő közelítéssel. Skinner azt állítja, hogy az operáns kondicionálás elvei rendkívül összetett viselkedéshez vezethetnek, ha a jutalmak és büntetések olyan módon kerülnek végrehajtásra, amely arra ösztönzi a szóban forgó szervezetet, hogy közelebb kerüljön a kívánt viselkedéshez..

Ahhoz, hogy ez az eredmény bekövetkezzen, a jutalom megszerzéséhez szükséges feltételeknek (vagy vészhelyzeteknek) minden alkalommal meg kell változtatniuk, amikor a szervezet egy lépést tesz annak érdekében, hogy közelebb kerüljön a kívánt viselkedéshez.

Skinner szerint az emberi viselkedés nagy része (beleértve a nyelvet is) az ilyen egymást követő közelítés termékének magyarázata.

Viselkedésmódosítás

A viselkedés módosítása az operáns kondicionáláson alapuló terápiák vagy technikák halmaza. Az alapelv az, hogy megváltoztassuk a személyi magatartással kapcsolatos környezeti eseményeket. Például erősítse meg a kívánt viselkedést és hagyja figyelmen kívül a nem kívántakat.

Ez azonban nem olyan egyszerű, mint amilyennek hangzik. Például a kívánt viselkedés megerősítése alapvetően valaki megvesztegetése.

A pozitív megerősítésnek több típusa van. Az elsődleges megerősítés akkor következik be, amikor a jutalom önmagában erősíti a viselkedést. A másodlagos megerősítés akkor következik be, ha valami megerősíti a viselkedést, mert az elsődleges megerősítőhöz vezet.

Gyakorlati oktatási alkalmazások

A hagyományos tanulási helyzetben az operáns kondicionálás az osztálytermekkel és a tanulmányokkal kapcsolatos témákra vonatkozik, ahelyett, hogy a tanuláshoz kapcsolódó tartalomra alkalmazzák.

A viselkedésmodellezés oktatási alkalmazását illetően a viselkedés modellezésének egyszerű módja visszacsatolás (visszajelzés) a tanuló teljesítményére vonatkozóan (például bókok, jóváhagyási jelek, bátorítás).

Például, ha egy tanár arra ösztönzi a tanítványait, hogy válaszoljanak az osztályban felmerülő kérdésekre, minden próbálkozáson dicsérni kell őket, függetlenül attól, hogy a válasz helyes-e vagy sem. Fokozatosan a tanár csak akkor dicséri a diákokat, ha a válaszok helyesek, és idővel csak kivételes válaszokat fognak dicsérni..

A nem kívánt viselkedés, mint például az osztályba való beérkezés késedelme és az osztályos megbeszélések uralkodása, a tanár figyelmen kívül hagyásával megszűnik, ahelyett, hogy megerősítené a tanár figyelmét az ilyen magatartások felé..

Ugyancsak fontos a tudás, hogy sikeres volt, hiszen ez motiválja a jövőbeni tanulást. Fontos azonban, hogy változtassuk meg a nyújtott megerősítést, hogy a viselkedés fennmaradjon. Ez nem egyszerű feladat, mivel a tanár eléggé tűnhet, ha túl sokat gondolkodik arról, hogyan kell viselkednie, amikor egy diákot dicsér..

Egyéb gyakorlati alkalmazások és kritikus értékelés

Az operátorok kondicionálása nagyszámú viselkedés magyarázatára szolgál, a tanulási folyamattól a függőségig és a nyelvismeretig. Gyakorlati alkalmazásai is vannak, mint például a korábban leírt oktatási, valamint börtönökben, pszichiátriai kórházakban és közgazdaságtanban..

A közgazdaságtanban az operáns kondicionálás ismert alkalmazása a jelképes gazdaság, egy olyan rendszer, amelyen keresztül a személy közvetlenül a kívánt viselkedés elvégzése után kapja a tokeneket. A zsetonokat összegyűjtjük, majd kicseréljük az egyén számára egy jelentős tárgyra.

Az állatkísérletek használata az operáns kondicionálással kapcsolatban az eredmények extrapolálásának kérdését is felveti.

Egyes pszichológusok azt állítják, hogy nem tudjuk általánosítani az emberi viselkedésre vonatkozó eredményeket az állatokkal végzett kutatás eredményei alapján, mivel anatómiauk és fiziológiájuk más és nem tükrözheti tapasztalataikat, és nem indokolja az embert.