Állampolgársági kompetenciák meghatározása, típusok és példák az alkalmazáshoz



az polgári versenyeken azok a kognitív, érzelmi és kommunikatív ismeretek és készségek halmaza, amelyek lehetővé teszik, hogy a férfiak és a nők - akár felnőttek, akár kiskorúak - aktívan részt vegyenek egy demokratikus társadalom fejlődésében.

Ezek a készségek formális iskolákban fejleszthetők, bár nem az egyetlen olyan eset, amikor az állampolgársági képzést lehet és meg kell tenni..

Az ilyen készségek megszerzéséhez fontos például a család vagy más társadalomágazatok, mint például a lakosok, a sport- és kulturális csoportok, szövetkezetek és média egyesületei, szerepe..

Ugyanakkor az iskolák és az iskolák pótolhatatlan szerepet játszanak, mivel a gyerekek és a fiatalok már régóta töltenek ott. Ezekben a központokban szimulációt végeznek a társadalom többi részén tapasztalt helyzetekben, ahol elengedhetetlen az oktatási programok és a tanárok minősége..

Általánosságban elmondható, hogy a Kolumbia Nemzeti Oktatási Minisztériuma szerint az állampolgársági készségekkel foglalkozó oktatók számára a tanulók számára a szükséges eszközöket kínálják, hogy kölcsönhatásba lépjenek más emberekkel az egyre szélesebb körű és tisztességes módon. Ebben az értelemben arra törekszünk, hogy a gyerekek képesek legyenek minden nap a társadalomban fellépő problémák megoldására.

A polgári kompetenciák lehetővé teszik, hogy mindenki hozzájáruljon a békés együttéléshez, aktívan és felelősségteljesen részt vegyen a demokratikus folyamatokban, valamint a sokféleségben és a különbségekben mind a közvetlen környezetükben, mind a közösségükben.

A történelem szempontjából az állampolgársággal kapcsolatos kompetenciákkal kapcsolatos kérdések sok éve zajlanak. Az első előzmények visszatérnek azokhoz az időkhöz, amikor az ember egyre összetettebb társadalmakban élt, ami arra kényszerítette őt, hogy formálódjon.

Már az ősi világban is vannak bizonyságok ezekről az aggodalmakról, mint például a nagy görög filozófus, Arisztotelész, aki azt állította, hogy az állam polgárait az alkotmánynak megfelelően kell oktatni..

Véleménye szerint a közös közös dolgoknak közös gyakorlat tárgyát kell képezniük: "Nem szabad úgy gondolni, hogy a polgárok maguk, hanem mindenki a városhoz tartoznak, mert minden polgár a város része, és a gondozás az egyes részek természetesen mindent érdekelnek ”.

Az állampolgári kompetenciák típusai és példái

A fentiekkel kapcsolatban a kolumbiai oktatási hatóságok három nagy csoportot állítottak fel az állampolgárok hatáskörében, amelyek alapvető fontosságúak a polgárok jogainak és kötelességeinek gyakorlásához:

1- Együttélés és béke

Ezek azok, amelyek hangsúlyozzák mások figyelmét, és különösen az egyes emberek emberi lényként való megfontolását. Az iskolai végzettség első és harmadik évére az alábbiakra vonatkoznak:

  • Tudom, hogy a gyerekeknek joguk van jó kezelésre, szeretetre és gondosságra. (Tudás kompetencia).
  • A magamban és más emberekben azonosítom az alapvető érzelmeket (öröm, harag, szomorúság, félelem). (Érzelmi kompetencia).
  • Az érzéseimet és érzelmeimet különböző formákban és nyelveken, például gesztusok, szavak, rajzok, színházi előadások, játékok stb. (Érzelmi és kommunikációs készségek).

Negyediktől ötödik fokozatig:

  • Elnézést kérek azoktól, akiket képesek voltam befolyásolni, és megbocsáthatok, amikor megbántanak. (Integratív kompetencia).
  • Kifejezem álláspontomat és meghallgatom mások helyzetét, konfliktushelyzetekben. (Kommunikatív kompetencia).
  • Együttműködek az állatok, növények és a közeli környezet környezetében. (Integratív kompetencia).

A hatodik és hetedik fokozat között az állampolgársági kompetenciák a következőkben jelennek meg:

  • Közvetítőként javaslom az iskoláslányok közötti konfliktusokban, amikor engedélyeznek engem, ösztönözve a párbeszédet. (Integratív kompetencia).
  • Megértem a szexuális és reproduktív jogok fontosságát, és saját esetemben elemzem azok következményeit. (Tudás és integráló kompetenciák).
  • Figyelmeztem a közlekedési jelzések figyelmen kívül hagyásának kockázatairól, nagy sebességű vezetésről vagy alkohol fogyasztásáról és fegyverek hordozásáról. Tisztában vagyok azzal, hogy milyen lépéseket kell tenni a felelősségteljes cselekvésre, ha balesetben tanúi vagy részt veszek. (Integratív kompetencia).

A nyolcadik és kilencedik fokozatú iskolai oktatásban megtudhatja, hogyan:

  • Tisztában vagyok a lehetséges dilemmákkal, amelyekkel szemben a különböző jogok vagy különböző értékek ütköznek. Az egyes megoldások pozitív és negatív szempontjait figyelembe véve elemzem a lehetséges megoldási lehetőségeket. (Kognitív kompetencia).
  • Megértem, hogy konfliktusok keletkezhetnek különböző típusú kapcsolatokban, köztük egy pár kapcsolataiban, és lehetséges, hogy konstruktívan kezeljük őket a hallgató eszköz segítségével, és megértsük a másik oldal álláspontját.. (Kognitív és kommunikatív kompetenciák).
  • A konstruktív eszközök használata a haragom és a konfliktusok elszenvedésére. (Érzelmi készségek).

2. Részvétel és demokratikus felelősség

A különböző kontextusokban a döntéshozatalra orientált készségekre utalnak. Ugyanakkor figyelembe veszik, hogy az ilyen döntéseknek tiszteletben kell tartaniuk az egyének alapvető jogait, valamint a közösség életét szabályozó megállapodásokat, szabályokat, törvényeket és alkotmányt. Gyakorlati esetekben:

  • Kifejezem az elképzeléseimet, érzéseit és érdekeit az iskolában, és hallgatom a csoport többi tagját illetően. (Érzelmi és kommunikációs készségek).
  • A család, a barátok és az iskola közötti csoportos döntések meghozatalakor szemléltetem. (Kommunikatív kompetencia).
  • Segítek proaktívan elérni a közös célokat az osztályteremben, és felismertem a szabványok fontosságát e célok elérése érdekében. (Integratív kompetencia).
  • Tudom, és tudom, hogyan kell kihasználni az iskolámban a diákok részvételének mechanizmusait. (Tudás és integráló kompetenciák).
  • Különböző és alternatív lehetőségeket javasolok, amikor az osztályteremben és a családi életben döntünk. (Kommunikatív kompetencia).
  • A csoportos megbeszélések során azonosítom és megfelelően kezelem az érzelmeimet, mint például az ismeretlen félelmet, a részvételtől való félelmet vagy a haragot. (Érzelmi kompetencia).
  • Az Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozatáról és az Alkotmányban megfogalmazott alapvető jogokkal való kapcsolatáról tájékoztattam. (Tudás kompetencia).
  • Kérem, hogy hatóságaim, kollégáim és én magam kövessék a szabályokat és megállapodásokat. (Integratív kompetencia).
  • Használom a véleménynyilvánítás szabadságát, és meghallgatom mások véleményét. (Kommunikatív és integratív kompetenciák).

3. A különbségek sokfélesége, identitása és értékelése

Jellemzőik a különbségek felismerése és élvezete, valamint az emberi sokféleség. Ezek korlátozzák mások jogait. Például:

  • Azonosítom és tiszteletben tartom a különböző korosztályok, etnikai hovatartozás, nemek, foglalkozások, helyek, társadalmi-gazdasági helyzet stb. (Tudás és kognitív készségek).
  • Felismertem azokat az alkalmakat, amikor a barátaimmal vagy egyedül én is rosszul éreztük magunkat, kizárva őket, gúnyolva vagy támadó becenevekkel. (Kognitív készségek).
  • Rájöttem és értékelem a körülöttem lévő emberek hasonlóságait és különbségeit. (Érzelmi és kommunikációs készségek).
  • Tudom, hogy az iskolámban vagy a közösségemben a megkülönböztetés bizonyos formái (etnikai, kulturális, nemi, vallási, életkori, gazdasági vagy társadalmi szempontok, egyéni képességek vagy korlátok), valamint a döntések, tevékenységek, normák vagy megállapodások segítik őket. (Kognitív és integratív kompetenciák).
  • Szimpatizálok és kifejezem az empátiát azokkal, akiket kizárt vagy diszkrimináltak. (Érzelmi készségek).
  • Elfogadom, hogy minden gyermek azonos értékű és azonos jogokkal rendelkező emberek. (Tudás kompetencia).
  • Megértem és tiszteletben tartom, hogy sokféle módon lehet kifejezni az identitásokat, mint például a fizikai megjelenés, a művészi és a verbális kifejezés, stb. (Kommunikatív kompetencia).
  • Megértem, hogy amikor az embereket megkülönböztetik, gyakran érinti az önbecsülésüket és a környezettel való kapcsolatukat. (Kognitív készségek).
  • Kritikusan értékelem a gondolataimat és cselekedeteimet, amikor megkülönböztetést kapok, és megállapíthatom, hogy kedvező vagy akadályoztam-e ezt a helyzetet cselekedeteim vagy mulasztásaim miatt. (Kognitív kompetencia).

Emellett a Nemzeti Oktatási Minisztérium az állampolgári kompetenciákat öt típusba sorolja:

1-A tudás: köze van ahhoz, hogy a gyerekek és a fiatalok megismerjék és megértsék az állampolgárság gyakorlását.

2-kognitív készségek: Az állampolgárság gyakorlása során alapvető fontosságú a különböző mentális folyamatok elvégzésének képessége, mint például a képessége, hogy a másik helyére helyezze magát, a kritikus elemzés és a gondolkodás szintjeit, valamint a saját cselekedetei és döntéseinek következményeit..

3-érzelmi kompetenciák: azokhoz a készségekhez kapcsolódnak, amelyek szükségesek ahhoz, hogy azonosítsuk és konstruktívan reagáljunk a személyes érzelmeinkre, és a másokéval kapcsolatos érzelmekre, mint például az empátia a partnerünkkel vagy a körülöttünk lévő személyekkel szemben.

4-kommunikációs készségek: a kapacitások fejlesztéséről szól, hogy figyelmesen meghallgassák mások érveit, és megfelelően kezeljék azokat, még akkor is, ha nincsenek megosztva, valamint építsenek kapacitásokat, hogy megfelelően fejezzék ki magunkat anélkül, hogy megtámadnánk vagy alá kellene vetnünk magunkat.

5-Az integráló kompetenciák: a korábbi kompetenciák megfogalmazása holisztikusan szembesülni a tudás felhasználásával, az új ötletek kreatív generációjával, valamint az érzelmi és kommunikációs készségekkel kapcsolatos problémákkal.

referenciák

  1. Az állampolgársági kompetenciák alapkövetelményei Az állampolgárság formája Igen lehetséges! Sorozat útmutatók Nro.6. Nemzeti Oktatási Minisztérium. mineducacion.gov.co. A lap eredeti címe: 2017.02.28
  2. Iránymutatások az állampolgári kompetenciák intézményesítéséhez. Primer 1. Nemzeti Oktatási Minisztérium .mineducacion.gov.co. A lap eredeti címe: 2017.02.28
  3. Állampolgári kompetenciák. A Nemzeti Oktatási Minisztérium előadása. es.slideshare.net. A lap eredeti címe: 2017.02.28.
  4. Az állampolgári kompetenciák kialakulása. A Nemzeti Oktatási Minisztérium bemutatása es.slideshare.net. A lap eredeti címe: 2017.02.28
  5. Mik a polgári kompetenciák? CHAUX, Enrique. Hét magazin. colombiaaprende.edu.co. A lap eredeti címe: 2017.02.28.