Iskolai lemorzsolódás okai, következményei és jellemzői

az iskolai lemorzsolódás ez az a jelenség, amelyben a hallgató megáll az iskolai tanteremben, és az iskolai oklevél beérkezése nélkül marad az oktatási rendszerből. Ezt a jelenséget általában Latin-Amerikában látják, mivel ez egy olyan régió, amely magas iskolai lemorzsolódási arányokkal rendelkezik.

Az ENSZ Gyermekalapja (UNICEF) szerint az iskolai lemorzsolódóknak néhány fő oka van: alultáplált gyermekek vagy azok, akiknek a szegény környezet, a társadalmi kirekesztés vagy a csökkent kapacitású iskoláknak köszönhetően dolgozniuk kell.

Az iskolai lemorzsolódás különösen az elmaradott és a fejlődő országokban nyilvánul meg, ahol a jelenség az általános iskolai és középiskola utolsó évei között figyelhető meg. Az iparosodott nemzetekben a felhagyás felsőoktatásban vagy egyetemi tanulmányokban történik.

Becslések szerint közel 50 millió latin-amerikai fiatal nem tudta befejezni tanulmányait.

index

• 1 Típus
  • 1.1 Az időtartam (ideiglenes vagy végleges) szerint
  • 1.2 A hatókör szerint
  • 1.3 Azon a pillanatban, amikor előfordul
• 2 Okok
  • 2.1 Intra iskola
  • 2.2 Extra diákok
  • 2.3 Egyéb okok
• 3 Következmények
• 4 Iskolai lemorzsolódás jelek
• 5 Iskolai lemorzsolódás Mexikóban
• 6 Megelőzési programok Latin-Amerikában az iskolai lemorzsolódások megelőzése érdekében
  • 6.1 Feltételes készpénzátutalások
  • 6.2 A tanulás felgyorsítása
  • 6.3 Nem hagyom el
  • 6.4 Regisztrálok
  • 6.5 Befogadó iskolák
  • 6.6 Egyéb kezdeményezések
• 7 Referenciák

típus

Az iskolából való kilépés a következőképpen osztályozható:

Az időtartam (ideiglenes vagy végleges) szerint

Vannak olyan diákok, akik egy időszak után visszatérnek az osztályterembe, míg mások a rendszert tartósan hagyják.

A hatály szerint

Bizonyos esetekben a sivatagot nem adják át teljes egészében a hallgató egy másik oktatási intézménybe való áthelyezése miatt. Ezt a jelenséget azonban ezeknek az intézményeknek kell tanulmányozniuk.

Attól függően, hogy mikor történik

Ez attól függ, hogy a tanuló milyen pályát hajtott végre, és az elért oktatási szint: óvodai, elsődleges, középfokú, közép- vagy egyetemi.

okai

A sivatag különböző okokat talál, amelyek magyarázzák a jelenséget. A két fő ok az iskolán belüli és a tanórán kívüli.

Intra iskola

A tanulók okairól vagy belső tényezőiről van szó. Ezek közül kiemelkedik a következő:

- Viselkedési problémák.

- Tanulási problémák.

- Érzelmi zavarok.

- A motiváció és / vagy érdeklődés hiánya.

- Aktív társadalmi élet az iskolai tevékenységek után.

- Kevés azonosítás az iskolával.

- Alacsony teljesítmény.

- Ismételjük meg. Ez a tényező idővel növekszik. A szám növekedése fokozódik, különösen a középiskolában. Lehet, hogy köze van az átmenetnek az alapfokú és a középiskolához való hozzáigazításának hiányához.

Extra iskolai gyerekek

Ebben a kategóriában a külső okok konvergálnak, a társadalmi-gazdasági és az ismerősek között.

- Munkahelyi beillesztés A családi mag gazdasági problémái miatt a hallgató látja, hogy szükség van a munkára, és ezért elhagyja az iskolát.

- terhesség.

- A szülőknek alacsony a várakozása az egyetemi képzésben.

- A szülők, akik nem kaptak oktatást.

- Az állandó lakóhely hiánya.

- Elégtelen jövedelem az otthonban.

- A nagy távolságokon található iskolák. Ennek fényében a gyerekeknek több kilométerre kell utazniuk, amíg elérik a rendeltetési helyüket. Ez befolyásolja az osztályok rendszeres részvételét.

- Más rokonok elhagyása.

- Kis beszélgetés az iskoláról.

Egyéb okok

- Tanárok. Először is, a gyenge munkakörülmények, amelyekben a tanárok maguk is hatással vannak a lemorzsolódásra. Ez hatással van a szűkös képzésre és az előkészítésre is.

- Az iskolai költségvetés alacsony elosztása, ami befolyásolja az iskolai anyagok megfelelőségét, valamint az iskolák és közintézmények feltételeit.

- pandillaje.

- megfélemlítés vagy megfélemlítés.

- A nemi sztereotípiák.

- Problémák az életkor, a kulturális vagy társadalmi-gazdasági és etnikai szinten.

hatás

- Az iskolai lemorzsolódás nagy hatással lesz az emberi tőkére, mivel negatívan befolyásolja a társadalmi, gazdasági és politikai folyamatokat az ország fejlődésének előrejelzése szempontjából..

- Magas társadalmi és magánköltségeket generálnak, mivel kevésbé képzett munkaerőt toboroznak.

- Az állam számára is költséges, mivel az állam köteles a szociális programokat végrehajtani és finanszírozni.

- Azok, akik az oktatási rendszeren kívül vannak, a munkanélküliek és a társadalmilag kirekesztett csoportok részét képezik. Ezen túlmenően ezek az emberek bűnözői és erőszakos csoportokba tartozhatnak.

- A társadalmi egyenlőtlenségek növekedése, amely az egyének közötti integráció hiányát eredményezi.

- Az oktatás hiánya megakadályozza, hogy a férfiak és a nők el tudjanak menekülni a szegénységből, mert nem rendelkeznek mentális vagy fizikai képességekkel ahhoz, hogy stabil és jól fizetett munkára törekedjenek..

- A gazdaságok fejlődésének csökkenése.

Az iskolai lemorzsolódás jelei

Annak ellenére, hogy az okok és következmények egyértelműek, úgy véljük, hogy az iskolai elhagyást abban a pillanatban lehet kezelni, amikor a jeleket, amelyek kiváltják ezt a jelenséget, észlelik..

Ez főként annak köszönhető, hogy az iskolai lemorzsolódás három kulcsfontosságú jelből álló halmozott folyamatnak tekinthető:

- hiányzás.

- Eltérő viselkedés.

- teljesítmény.

Figyelembe véve ezeket az elemeket, könnyebb lesz a tanárok, a szülők és a képviselők időben fellépni.

Iskolai lemorzsolódás Mexikóban

A Latin-Amerika és a Karib-térség Gazdasági Bizottsága (ECLAC) 2002-ben jelezte, hogy Mexikó a legmagasabb iskolai lemorzsolódást mutató országok közé tartozik, bár az utóbbi években ez a szám drasztikusan csökkent.

A megnyilvánuló jellemzők némelyike ​​a következő:

- A legmagasabb iskolai lemorzsolódás a felső középiskola. Valójában a számadatok a következőképpen oszlanak meg: elsődleges bemutatók 0,5%, másodlagos 4,2%, felső középső 12,1%, felsőoktatás 6,8%.

- Az iskolai lemorzsolódás főbb tényezői az országban a korai terhesség, a kudarc és a nem kívánt elmozdulás elosztása. Egy másik, szorosan követhető ok a motiváció hiányával és azzal a feltevéssel, hogy a tanulmányok nem nagyon hasznosak.

- Egy másik fontos tényező a nem kötelező oktatás beiratkozásának növekedése, ami befolyásolja a beiratkozás és az iskolai anyagok megszerzésének képtelenségét..

- A tanárok felkészülésének hiánya az őslakos nyelveken azt is jelenti, hogy ezek a közösségek nem tudnak olvasni.

- A vidéki területek a legmagasabb lemorzsolódási arány.

- Úgy tartják, hogy Mexikó az egyik olyan ország, amely a legkisebb nemzeti költségvetést az oktatásba fekteti.

- A legmagasabb iskolai végzettségű államok a Sonora és a szövetségi körzet. A nagyobb elszántságú államok Michoacán és Chiapas.

- Tekintettel arra a tényre, hogy az elhagyás főként a felső középső szinten történik, becslések szerint vonzóbb és változatosabb oktatási ajánlatokat kell létrehozni..

- Nincs férfiak és nők közötti esélyegyenlőségi kultúra. Ezért ez az utóbbi jelenti a legnagyobb lemorzsolódási arányt.

Megelőzési programok Latin-Amerikában az iskolai lemorzsolódások megelőzése érdekében

Latin-Amerikában és Mexikóban számos olyan intézmény működik, amely az iskolai lemorzsolódást a régióban lassítja, hogy biztosítsa az oktatási sokszínűséget és a munkát olyan személyek képzésére, akik a jövőben fontos gazdasági erővel rendelkeznek országaik számára.

Néhány fő kezdeményezés a következő:

Feltételes készpénzátutalások

Ezek olyan programok, amelyek Brazíliában és Mexikóban kezdődtek az 1990-es években, és nagy hatással voltak a régió többi részére.

Ezzel a kezdeményezéssel arra törekszünk, hogy a kevésbé gazdag családok gyermekei rendszeresen regisztrálhassanak és vegyenek részt az órákon. A végső cél az, hogy az oktatási rendszeren belül tartsák őket.

A tanulás felgyorsítása

Ezt a programot először Brazíliában fejlesztették ki, bár Mexikóban, Kolumbiában, Argentínában és El Salvadorban bővült.

A tanulás felgyorsítása olyan gyerekek és serdülők számára készült, akik eltelik azon életkornak, amelyiknek tartalmaznia kell a tanfolyamot. Az ötlet az, hogy ezekhez az anyagokhoz gyorsított eljárással férhessenek hozzá. Ily módon elérik azt a szintet, ahol az életkor szerint tanulmányozniuk kell.

Nem hagyom el

Ez egy olyan kezdeményezés, amely Mexikóban született, és amelyben mind szövetségi, mind állami intézmények vesznek részt. Ide tartoznak az oktatási intézmények, a szülők, a tanárok, a diákok és a társadalom bármely tagja, aki részt kíván venni.

A program célja, hogy csökkentse a felső középfokú végzettségeket. Ennek érdekében workshopokat, kézikönyveket, prezentációkat és terveket használnak a résztvevők segítésére.

Én aláírom magam

Ez egy Costa Rica-ban született javaslat, amely az iskolai lemorzsolódás kockázatának (távollét, deviáns viselkedés és teljesítmény) jeleinek kezelésére irányul, a makroszintű és a mikrotevékenységek között, a diákok igényeinek és igényeinek megfelelően..

Befogadó iskolák

Az iskolai lemorzsolódás egyik tényezője a nemek közötti lehetőségek hiánya. A befogadó iskolák arra törekednek, hogy mind a diákok, mind a diákok részt vehessenek egy minőségi oktatási programban.

Egyéb kezdeményezések

Vannak rugalmas oktatási programok is, amelyek magukban foglalnak olyan modelleket és nem hagyományos iskolai folyamatokat, amelyek minden oktatási szinten növelik a hozzáférési lehetőségeket.

Kiemelkedik a két kezdeményezés: a megbocsátás és a megbékélés iskolái, valamint az Icaro-projekt (a hozzáféréshez és az időszerű megtartáshoz kapcsolódó projekt ösztönzők).

referenciák

1. Az iskolából való lemorzsolódás vagy elhagyás oka. (2013). A tanároknál figyelj és véleményezz. Visszanyerve: 2018. február 21. A tanárok megfigyelése és véleménye a maestrasobservanyopinan.blogspot.pe.
2. Az iskolai lemorzsolódás meghatározása. (2008). A Definition.de. A lap eredeti címe: 2018. február 21. A definíció.de.
3. Iskola elhagyása (S.f). Wikipédiában. Letöltve: 2018. február 21. A Wikipédiában az es.wikipedia.org webhelyen.
4. Iskola elhagyása: evolúció, okok és kapcsolat az alapfokú oktatás befejeződésével. (S.f). A Perui Oktatási Minisztériumban. Letöltött: 2018. február 21. A Perui Oktatási Minisztériumban az escale.minedu.gob.pe.
5. Moreno, Teresa. (2017). Iskolai lemorzsolódás, rugalmatlan: SEP. Az Univesalban. Visszanyerve: 2018. február 21. El Universalban az eluniversal.com.mx.
6. Az iskolai lemorzsolódás (S.f). A Kolumbiai Nemzeti Oktatási Minisztériumban. Visszanyerve: 2018. február 21. A Kolumbia Nemzeti Oktatási Minisztériumában mineducacion.gov.co.
7. Ramírez, Rosalva, García Cué, José Luis, Pérez Olvera, María Antonia. (2014). Az iskolai lemorzsolódás okai és következményei a bachilleraro-ban: Case Universidad Autónoma de Sinaloa. A Radalyc. Letöltve: 2018. február 21. A Radalyc-ben a redalyc.org-ból.