José Antonio Encinas Életrajz, pedagógiai gondolkodás, közreműködés

José Antonio Encinas (1888-1958) híres perui oktató volt, aki az ötletek és az oktatási reformok javaslata alapján felelős az országuk oktatásának biztosításáért és védelméért. Emellett aktív politikai részvételt is tartott.

Az egyik fő hozzájárulása egy olyan organikus oktatási rendszer kialakítása volt, amely a Peruban található gyermekek és fiatalok nagy részét szolgálja. Először a református ötleteit gyakorolta a szülővárosában, Puno-ban, majd kiterjesztette doktrínáját a fővárosba, ahol megalapította a Dalton iskolát.

Az Encinas tevékenységének legjellemzőbb jellemzője a perui őslakos közösség igénye elleni küzdelem az oktatáshoz való jobb hozzáférés elősegítésével. Az Encinas szociális munkája különös figyelmet fordított a perui őslakos közösségek gyermekpopulációjára.

index

• 1 Életrajz
  • 1.1 Képzés
  • 1.2 Politikai és oktatási tevékenység
  • 1.3 Végleges évek
• 2 Pedagógiai gondolkodás
  • 2.1 Oktatás a szociális területen belül
  • 2.2 A perui iskolák újradefiniálása
• 3 Hozzájárulások
  • 3.1 A legfontosabb munkák
• 4 Referenciák

életrajz

José Antonio Encinas Franco született Puno városában, Peru északnyugati részén, 1888. május 30-án. Szülei Matilde Franco és Mariano Encina.

edzés

Első tanulmányait a San Carlos-i Glorious National College néven ismert intézményben végezték Punoban. Ez az iskola a régió legrégebbi és legfontosabb volt. Ezt követően 1907-ben a 881 Fiú Iskola Központ igazgatójává választották, ahol pedagógiai tapasztalatait kezdte.

1915-ben a fővárosba utazott, hogy megszerzi a főiskolai és doktori fokozatot Letters-ben, a San Marcos Normal School-on végzett..

Ezután doktori fokozatot szerzett a San Marcos Nemzeti Egyetem joggyakorlatának tudományágában, amely Peru legfontosabb oktatási intézményének tekinthető. A San Marcos Normal School igazgatója lett.

1927-ben, a Carnegie-alapítvány által odaítélt ösztöndíjnak köszönhetően José Antonio Encinas más tanulmányokat is végzett külföldön; például Angliában Cambridge-ben, Antropológiában szerzett diplomát. A franciaországi Sorbonne Egyetemen oktatási tudományok doktorát is szerzett.

Ezen túlmenően ezen időszak alatt meglátogatta Európa más régióit, ahol képes volt tanfolyamokat tartani és konferenciákat tartani. Valójában olyan helyekre látogatott, mint Bologna és Padova (olasz városok) és Oxford (brit egyetemi város)..

Politikai és oktatási tevékenység

1919-ben Puno tartomány helyettese volt; azonban az 1924-ben az újonnan megválasztott Augusto Leguía elnökkel szembeni gondolatai miatt Guatemalába száműzték.

Guatemalában pszichológia professzora volt képes dolgozni a San Carlos-i Egyetemen, a közép-amerikai ország legrangosabb és legrégebbi egyetemi intézményében. Ott volt az Oktatási Minisztérium tanácsadója is.

1930-ban Leguía elnöket megdöntötte, ami lehetővé tette az Encinák számára, hogy hazatérjenek. Egy évvel később a San Marcos Nemzeti Egyetem rektorhelyére választották, majd 1950-ben ismét a Puno tanszék szenátorának posztjára választották..

Végső évek

Miután szenátorként szolgált, José Antonio Encinas kizárólag az utolsó 1956-os szövegeinek írására szentelte magát.

Az idős kor elérése után a szerző nem élvezhetett semmilyen nyugdíjat az államtól. Encinas 1958. július 10-én meghalt Peruban, Lima fővárosában.

Pedagógiai gondolkodás

Pedagógiai gondolataik szerint a szakemberek megállapítják, hogy Encinas az oktatás forradalmian újja; Még azt is elmondta, hogy tanítási elképzelései ma is érvényesek. Emellett elismerték, hogy a perui őslakosok számának követelésére és oktatására összpontosított.

Hasonlóképpen azzal érveltek, hogy az Encinas számos területet fedett le a különböző oktatási problémák szempontjából. Például aggódott olyan tényezők miatt, mint az egyetemi reform, az őslakos város, a gyermekpszichológia védelme és a szülők gyermekkori szerepe..

Oktatás a szociális területen belül

A szerző által javasolt, egyértelműen vitatott ötlet az volt, hogy a pedagógiai komplikáció helyett az oktatási probléma társadalmi jellegű volt..

Más szóval, ha a gyerekeket a szegénység miatt alultáplálták vagy gyengítették, nem akarnak tanulni, mivel nem lenne bátorságuk vagy érdeklődésük a tanulásra.

Emellett Encinas azt is kijelentette, hogy az állam nem vette figyelembe az országuk társadalmi valóságát, ami meghiúsította az oktatási rendszert. Még azt is megállapította, hogy az állam csak a külföldi tapasztalatokra támaszkodva hagyta figyelmen kívül az őslakosok szükségleteit.

A szerző által javasolt megoldások egyike az volt, hogy az állam felelős legyen a legszegényebb közösségek számára az élelmiszerek és ruházatok biztosításáért.

A perui iskolák újradefiniálása

Encinas megállapította, hogy a perui iskoláról beszélve ennek alapjait nem lehet absztraktból építeni, hanem minden iskolának meg kellett győződnie arról, hogy szociális környezetének különböző igényei szerint működött, és a környezetben helyezkedett el. A szerző azt javasolta, hogy az iskolákat a közösségeik szolgálatába állítsák.

Hasonlóképpen a szerző azt javasolta, hogy minden iskolát megfelelően kell szervezni és strukturálni a tanítás előtt.

Megállapították például, hogy szükség van különböző csoportok létrehozására, amelyek a mezőgazdaságot, az építészetet, a higiéniát, a sportot, a zenét és a táncot tekintik. Ily módon ösztönözte a hallgató részvételét a szociális munkában.

hozzájárulások

Kétségtelen, hogy Antonio Encinas legjelentősebb hozzájárulása az őslakos népesség állításával kapcsolatos aggálya..

Ennek következtében a szerző különböző törvényeket támogatott, amelyek az indiai oktatás és a vidéki iskolák védelmét támogatták, mivel ezeknek új állampolgárok megteremtésének kell lennie, és nem ösztönözhetik a "szolgák" létrehozását..

A legfontosabb művek

Az Encinas egész életében több könyvet és cikket írt, amelyek különböző magazinokban megjelentek. Néhány fontos mai munkája, amelyek még ma is érvényesek, a következők:

-Az indiai oktatás, 1908-ban jelent meg.

-Oktatás: társadalmi szerepe és az állampolgárság problémája, 1913-ban.

-Egy új iskola esszé Peruban 1932-ben.

referenciák

1. Flores, B. (2012): José Antonio Encinas pedagógiai gondolata. Szkennelés 2018. szeptember 28-án a Scribd: es.scribd.com címen
2. Quispe, B. (2012) "José Antonio Encinas pedagógiai gondolatának eredete és érvényessége a dcn-ben". A Nemzeti Technológiai és Technológiai Innovációs Tanács 2018. szeptember 28-án szerezte be: alicia.concytec.gob.pe
3. Valle, R. (s.f.): "Párbeszéd José Antonio Encinasval". A Mexikói Autonóm Egyetem 2018. szeptember 28-án szerezte meg: revistadelauniversidad.unam.mx
4. Robles, E. (2009) "Jose Antonio Encinas oktatási munkája". Született: 2018. szeptember 28., Antenor Orrego Privát Egyetem: journal.upao.edu.pe
5. Canduelas, A. (2001) José Antonio Encinas: pedagógiai referencia a tanításhoz. A La República-tól 2018. szeptember 26-án szerezte be: larepublica.pe