A 4 legfontosabb oktatási funkció

Hogy megértsük mindegyiket funkciók az oktatás A társadalomban először meg kell értenünk, hogy mit értünk az oktatásról.

Az oktatás az a rendszer, amelyen keresztül tudást szerezzünk. Ez a tudás megadja nekünk a valóságunkat érintő konkrét terület információit, elméleti vagy gyakorlati megértését. Ezek a tartalmak, amelyeket megszerzettünk, a tapasztalatból vagy az oktatásból adódó tanulásból szerezhetők be.

Az oktatás nem csak a tudás, hanem az olyan értékek, szokások, hiedelmek és képességek, amelyek lehetővé teszik számunkra, hogy egy civilizált társadalom aktív egyénekké alakuljanak.

Az oktatási tapasztalatokat oktató, tanár, tanár, oktató, intézet vagy oktatási központ (általános iskolák, középiskolák, egyetemek stb.) Segítségével lehet oktatni; vagy az öntanulás folyamata, vagyis az önmagát tanítani képes képesség. A történet néhány autodidakta Da Vinci, Kubrick vagy Saramago volt.

Szisztematizálás van, amikor az oktatásról van szó. Az egyes oktatási intézmények által javasolt cél elérése érdekében különböző terveket vagy tanulmányi programokat hajtanak végre. Ezeket a terveket azért fejlesztették ki, hogy egyértelműen kommunikáljanak és a vetőmagot megfelelően tudják vetni a hallgatóban.

Az oktatás legfontosabb funkciói

Az oktatást különböző funkciók alkotják és irányítják: a személyes funkció, a társadalmi funkció, a szakmai funkció és végül a tudományos funkció.

1- Személyes funkció

Arra törekszik, hogy a tanár hozza létre a tanuló alapvető alapjait és eszközeit, mint egyéni, az igazság keresése során. Ez a keresés fegyelemre, önismeretre és időre van szükség egy konkrét tanulás elérése érdekében.

A fő cél az egyes egyének gondolkodási képességének elmélyítése és bővítése. Ez azt jelenti, hogy a személy fizikai, pszichológiai és érzelmi szempontból fejlődik, többek között.

Gyakorlati és / vagy elméleti eszközökön keresztül az egyén minden értékét és tudását az azonos társadalmi integráció felé fordítja..

Hangsúlyt helyeznek a személy fejlődésére minden szempontból, erősítve az önbecsülést és a döntéshozatalban a tudatosságot. Az egyén erős érvekkel és ismeretekkel védett, "képzett" a képzési ciklusban.

A tanárnak több funkcióval kell rendelkeznie, amelyek a funkciójukhoz tartoznak. Világos átvihető értékekkel, elkötelezettséggel kell rendelkezniük a hallgató személyes és társadalmi növekedésére, motivációra, felelősségre, kommunikációs stílusokra és érzelmi intelligenciára.

Ezek a tulajdonságok azok a kiváltók, amelyek ösztönzik a hallgatót, hogy mozogjanak és racionálisan aktívak legyenek. Biztosítson bizonytalanságot a hallgatóban, és biztosítsa a szükséges eszközöket, hogy képesek legyenek a kérdésekre teljes vagy részleges racionális választ találni.

A tanulónak meg kell kapnia a képzésükért felelős pedagógusoktól, az új technikákkal és stratégiákkal felszerelt oktatást a globalizált világ jelenlegi technológiai fejlődésének megfelelően. A tanár, útmutatók, jelentést ad, és erősíti diákjaik erőfeszítéseit, tanítva őket, hogy önállóan felfedezzék, keressék meg és gondolják meg egy adott valóságot.

2 - Szociális funkció

Alapja az önálló és szabad gondolkodású polgárok létrehozásának ötlete. Számos szerző van, főként szociológusok, akik különböző pontokat javasolnak az oktatás társadalmi funkciója szempontjából..

Émile Durkheim (1858-1917, Franciaország) például azt mondta, hogy az oktatás célja az, hogy az egyént olyan csoporton belül alkalmazza, ahol a vének a fiatalabb és éretlenebb generációkat oktatják, erkölcsileg és intellektuálisan indokálva, oly módon, hogy azon társadalmi csoporton belül, amelybe azokat rendelték.

Vannak olyan szakemberek, akik az oktatási rendszer közterületének köszönhetően szociális ellenőrként hívják az államot. Vagyis azt állítják, hogy az állam által védett oktatási intézmények fejlesztése a polgárok társadalmi és ideológiai identitásának homogenizálásában szerepet játszik..

Az oktatás a politika szolgálatában meglehetősen ismétlődő vita. Az állam vagy az uralkodó politikai szféra által az iskolákban tanuló diákok indoktrinációjának bemutatása.

E helyzet egyértelmű példája a német náci államban (1933-1945) zajló oktatási folyamat. A Harmadik Birodalomban, ahol Hitler Adolf a fején volt, a diákokat beillesztették, egy nemzeti szocialista elképzelés a világról.

A rendszer oktatói felelősek voltak azoknak a könyveknek a kiküszöböléséért, amelyek nem egyeztek meg a megfogalmazott eszmékkel, és új olvasásokat vezettek be a rasszizmus és az antiszemitizmus javára, amelyek az új német nemzedékekre terjedtek ki..

A propaganda különböző eszközeivel és stratégiáival a felsőfokú vagy az „aryai” faj létezésének alapján képezték a tanulókat, amelyek részesei voltak. Másrészt ösztönözték mindazok megszüntetését, akik nem voltak a társadalmi csoport tagja, köztük a zsidók.

Egy másik példa az oktatás társadalmi funkciójára, mint a politika szolgálatára, az 1976-ban Argentínában a polgári-katonai puccs vagy a puccs volt..

A folyamat során a hadsereg Jorge Rafael Videla, hadnagy (hadsereg), Orlando Ramón Agosti dandártábornok és Emilio Eduardo Massera admirális vezette katonai junta 1976-tól az év irányába átvette az államot. Ezt a folyamatot "nemzeti reorganizációs folyamatnak" nevezték..

Az argentin történelem ezen sötét évei alatt a felelős hatóságok üldözést, emberrablást és polgári gyilkosságot hajtottak végre. Továbbá módosították az oktatási központok és egyetemek tanterveit; könyvet égettek.

Meg kell jegyezni, hogy az oktatás társadalmi funkciója nemcsak negatív következményekkel jár, mint az eddigi példákban.

Minden, a társadalom számára nyújtott képzés célja, hogy megőrizze a kultúra értékeit, erkölcsét és tudását. Az adott valóság megfigyelésének és elemzésének különböző módjait generációról generációra továbbítják.

Történelmileg az oktatás pár kiváltság volt, míg a jelenlegi helyzet, technológiai fejlődéssel, aránytalanul nagy mennyiségű információt generál. Napjainkban minden állampolgár, függetlenül a fajtól, a vallástól, a színtől, a társadalmi osztálytól, megragadhatja a tudást, csak két képességre van szüksége: akarat és elszántság.

A formális oktatás az informális oktatással együtt, azaz az élet tapasztalatából nyert oktatás, a társadalmat alkotó egyének, a szabad és független lények, amelyek képesek folyamatosan javítani. Az oktatás által szerzett ismereteknek nincsenek határai vagy látókörei.

A definíció meghatározásával rámutatunk arra, hogy az oktatás társadalmi funkciója felelős az egyes társadalmi csoportok etikai és erkölcsi értékeinek, szokásainak és szokásainak megőrzéséért és továbbításáért, a generációról generációra, az evolúció törvényeinek elfogadására és alkalmazására..

3- Szakmai funkció

Nem volt sok év, mivel a diáknak csak néhány "törzs" verseny közül kellett választania. A tanuláshoz szükséges tudástartomány nem lépte túl az orvostudomány, a jog, a mérnöki, építészeti vagy irodalmi akadályt. Jelenleg a felsőfokú vagy egyetemi karrier kínálata jelentősen megnőtt.

Az olyan karrier, mint a grafikai tervező, a filmirányítás, a neuromarketing, az ontológiai Coaching vagy a neuro-lingvisztikai programozás, csak néhány olyan lehetőség, amelyet egy fiatal diák választhat a szakmai fejlődéshez.

Tekintettel az ajánlatok széles skálájára, szükség van arra, hogy a pedagógusok vezessék a diákot hivatásuk folytatásában. Fontos, hogy a tanulók szilárd képzésben részesüljenek, de ugyanakkor különböző készségekkel és kompetenciákkal rendelkezzenek, hogy alkalmazkodjanak a változó munka világához..

A tanároknak a hallgatók hivatásainak irányítása és ösztönzése mellett együtt kell működniük alkalmazkodási képességeik fejlesztésében. Ezzel utalok arra a minőségre, amelyet manapság szakembernek kell betöltenie a munkaerőpiacra.

Ez a funkció az oktatási és / vagy szakmai tanácsadó felelőssége. Számos oktatási intézmény valósított meg tárgyakat, hogy a tanácsadó a szükséges támogatást és figyelmet biztosítsa a diákok számára. Ez a tanár nemcsak a szakképzéssel foglalkozik, hanem a hallgatói pedagógiával is.

A tanácsadó feladata a diákok szüleivel, oktatóival és más tanáraival foglalkozni. Ezek az ülések lehetnek egyéni, csoportos vagy masszívak, és megpróbálják irányítani a tanulókat, hogy a lehető legtöbbet hozzák ki az egyéni képességeikből..

4- Akadémiai funkció

Ez a funkció hangsúlyozza a tanárok és a vezetők szerepét az egyetemi intézményekben, valamint azok felelősségét.

Ezzel utalok az iskolai időszakban elérendő célok tervezésére, a tananyagok programozására, az értékelési eszközökre, a diákokkal együtt használandó pedagógiai stratégiákra és a kritériumokra, a tudásra és értékekre, amelyek lesznek továbbítják őket.

Minden intézménynek rendelkeznie kell képzett tanárokkal, akik képesek objektíven formálni. A tanároknak vagy tanároknak ösztönözniük kell a különböző területeken megvalósuló oktatási projektek megvalósítását, az oktatási módszerek innovációját, hogy elérjék az egyes diákok legjobbjait.

Meg kell értenie, hogy minden diák egyedülálló és megismételhetetlen egyén, és ezért alkalmazkodik a tanításhoz az igényeikhez.

Röviden, minden egyes oktatási központnak és alkotórészeinek kedvező környezetet kell kialakítania a tanuláshoz, és a tanulók elméleti és gyakorlati ismereteit kell beilleszteniük. Hasonlóképpen, a fiatal tanítványoknak egyaránt be kell vonniuk a kortárs társadalomban rejlő valós értékeket.

Történelmi adatok az oktatásról

Az oktatás kezdete az őskor. Abban az időben a régi generációkról a tudás szóbeli továbbítása a fiatal nőknek történt, a tudás különböző területein a történetmesélés hangsúlyozása. Ily módon az egyes társadalmak értékeit, kultúráját és hitét is továbbították.

Az ókorban számos gondolkodó volt, akik különböző tanítási módszereket alkalmaztak tanítványaik nevelésére.

Ezek közül Konfuciusz (551-479 a.C.) Kínában kiemelkedett; és Görögországban Platón (Kr. e. 427-347), a Socrates filozófus tanítványa és Arisztotelész tanára. Ez az ókori nagyfilozófus az athéni Akadémia, az első európai oktatási intézmény alapítója volt.

A múltban az oktatás csak a koronába tartozó embereknek vagy az arisztokratikus család tagjainak szólt. A társadalmi evolúció ellenzékeként és jeleként jelenleg már több kormány is elismerte lakóinak oktatáshoz való jogát.

E rendelkezés eredményeképpen több fejlett és fejletlen állam is felvetette az állampolgáraik olvasási arányát. A kötelező és a közoktatáshoz való jog az emberi lény személyes és társadalmi előrejelzéseiben való nagyobb fejlődéshez vezet.

Az oktatás szakaszai vagy szintjei

1. Óvodai: 0–6 éves korig terjedő formáló ciklus.
2. Általános iskola: Általános oktatás. Tanulói műveltség. 6 évig tart.
3. Középiskola: Baccalaureate. Képzés a felsőoktatásba való belépéshez.
4. Felsőoktatás: felsőfokú oktatás és egyetem. Ebben az utolsó szakaszban többek között egyetemi, posztgraduális, posztgraduális, mesterfokozatokat szerezhet.

referenciák

1. Május S. Aikman, S. (2003). "Bennszülött oktatás: a jelenlegi problémák és fejlesztések kezelése".Összehasonlító oktatás.
2. Dávid Kártya, "Oktatás hatása a jövedelemre"Munkagazdasági kézikönyv, Orley Ashenfelter és David Card (szerk.). Amszterdam: Észak-Holland, 1999.
3. OECD. A nem formális és informális tanulás elismerése. Az oecd.org-ból származik.
4. Az oktatás funkciója Helyreállítva az eluniverso.com webhelyről.