Gavilan modelljellemzők, lépések és példák

az Gavilan modell egy négylépcsős rendszer, amelynek célja a tudományos vizsgálatok és a problémamegoldás racionális megközelítése révén történő támogatása. Ezt elsősorban az oktatási területen használják, de minden olyan helyzetre alkalmazható, amelyben az információgyűjtésre és alkalmazásra van szükség.

A Gavilán modell fő célja, hogy megmutassa a gyakorlati módszert, amelyben a kutatók vagy a diákok összpontosíthatnak az információgyűjtési folyamatra. Ily módon ez az útmutató azoknak az embereknek, akiknek szükségük van arra, hogy az adott problémát megoldják.

Először Gabriel "Gavilán" Piedrahita fejlesztette ki, aki arra tanította a tanulókat, hogy kutatást végezzenek anélkül, hogy szükség lenne az internetről származó információk "másolására és beillesztésére". Azóta a használatát kiterjesztették, mivel az elemzés során az összes kutatásban részt vett.

index

• 1 Jellemzők
  • 1.1 Az osztályteremben való használatra tervezték
  • 1.2 Fókuszálás egy adott témára
  • 1.3 A végső gondolkodás hiánya
• 2 lépés
  • 2.1 1. lépés: határozza meg a problémát
  • 2.2 2. lépés: Információk keresése és értékelése
  • 2.3 3. lépés: az információk elemzése
  • 2.4 4. lépés: az információk szintetizálása és használata
• 3 Példa
  • 3.1 1. lépés: adja meg az első kérdéseket
  • 3.2 2. lépés: Információk keresése és értékelése
  • 3.3 3. lépés: az információk elemzése
  • 3.4 4. lépés: használja az információt
• 4 Referenciák

jellemzői

A Gavilán modellt az osztálytermekben való alkalmazásra fejlesztették ki, amely a tanulók számára az információk összegyűjtésének és a tesztek megfelelő elvégzésének módját.

Ezért ez adott neki olyan konkrét jellemzők sorozatát, amelyeket nem lehet megérteni a háttér megértése nélkül. Ezután látni fogjuk a legfontosabbakat.

Gondoltam dolgozni az osztályteremben

Mivel a Gavilán-modell főfelhasználói az általános és középfokú oktatás diákjai lesznek, ez egy nagyon egyszerűsített információgyűjtési modell. Mind a négy lépésből álló szerkezet nagyon jól strukturált, így nagyon könnyű követni őket.

Másrészről az eredeti modellnek számos ajánlása és didaktikai eszköze volt, melynek célja, hogy megtanítsa a tanárnak, hogyan alkalmazza azt az osztályokon belül.

Egy adott témára összpontosít

A Gavilán-modell ismét a gyermekek használatával foglalkozik, a szélesebb körök helyett konkrét témák vagy készségek tanulmányozására összpontosít..

Ez például a nagyon rövid tevékenységek és lépések használatát jelenti, oly módon, hogy a fiatal diákok könnyen követhessék őket..

A végső gondolkodás hiánya

Sok más információgyűjtési és elemzési modelltől eltérően a Gavilán modell nem javasol egy utolsó lépést, amelyben az összes korábbi elemzést elemezzük..

Ez azért történik, mert úgy gondolták, hogy a tanulóknak olyan adatokat kell tanítaniuk, hogy adatokat gyűjtsenek, nem pedig tudományos kutatási módszerként..

lépések

A Gavilán modell négy fő lépésből áll: definiálja a problémát, keresse meg és értékelje az információt, elemzi az információt, és szintetizálja és használja azt.

Ezek a négy lépés viszont több alosztályt mutat be; ezt követően összefoglalót fogunk látni ezekről.

1. lépés: határozza meg a problémát

Mielőtt elkezdené bármilyen témakör kutatását, meg kell állapítani, hogy mit szeretne felfedezni, vagy milyen kérdéseket szeretne megválaszolni.

Ez azért történik, hogy megakadályozzák a diákok számára az információk gyűjtését anélkül, hogy megállnának arról, hogy mit tudnak és mit nem tudnak egy témáról.

E cél elérése érdekében a Gavilán modell négy alszakaszt tartalmaz:

Adja meg az első kérdést

Az első dolog, amit meg kell tennünk, feltenni magunknak egy kérdést, amely a vizsgálatunkat irányítja. Mit akarunk tudni vagy felfedezni? Melyik kérdés lehet relevánsabb a témára, amelyre érdeklődni szeretnénk?

Ezeknek a kezdeti kérdéseknek bonyolultnak kell lenniük, és több szempontból is tartalmaznia kell oly módon, hogy sok más kérdést és az összegyűjtött információk hatékonyabb felhasználását eredményezzék.

Elemezze a kérdést

A választott kérdés segít abban, hogy jobban megszervezzük az információt? Milyen feltételezést tehetünk a kezdeti kérdésből? Milyen információkra van szükség ahhoz, hogy válaszoljunk??

Terv készítése

Miután a diákok pontosan tudják, mit kell tudniuk, hogy a témát alaposan megértsék, a következő lépés az, hogy készítsünk egy első tervet a vonatkozó információk összegyűjtésére. Ehhez a legfontosabb dolog annak eldöntése, hogy melyik altémákat kell vizsgálni.

Kérdezzen meg más kérdéseket

Abban az esetben, ha a téma nagyon széles, több kérdést kell feltenni a kezdeti mellett. Ily módon a diákok biztosan alaposak lesznek az információkeresés során.

2. lépés: Információk keresése és értékelése

A második lépésben a diákok különböző eszközöket választanak ki és használnak fel a kutatásukhoz szükséges információk összegyűjtéséhez.

Annak érdekében, hogy ezt a lépést helyesen lehessen elvégezni, nemcsak a témával kapcsolatos információkat kell megtalálni, hanem azt is elemezni, hogy az információ releváns-e és helyes-e..

Az internet nagyszerű adatforrás mindenféle témában, de a tanulóknak óvatosnak kell lenniük a kutatásukhoz választott forrásokkal. A tanárnak gondoskodnia kell arról, hogy a gyerekek megtanulják megkülönböztetni a megbízható weboldalakat és azokat, amelyek nem ilyenek.

3. lépés: az információk elemzése

Miután az összes releváns információt megbízható forrásokból gyűjtötték, a hallgatóknak képesnek kell lenniük arra, hogy elemezzék és összeállítsanak egy koherens narratívet ezen az alapon..

Ehhez a legfontosabb dolog az, hogy szintetizáló képességüket használják, és igyekeznek válaszolni mind a kezdeti kérdésre, mind a másodlagos kérdésekre.

4. lépés: az információ szintetizálása és használata

Végül, a hallgatóknak képesnek kell lenniük arra, hogy minden összegyűjtött információt felhasználhassanak, hogy általános következtetést levonhassanak és konkrét terméket dolgozzanak ki ezzel.

Ez a termék a PowerPoint bemutatójától a bonyolultabb kutatási jelentésig terjedhet.

példa

Ezután röviden bemutatjuk a Gavilán modellt használó kutatási folyamat végrehajtásának példáját. A tanulmány tárgya a cukor egészségre gyakorolt ​​hatása, azzal a céllal, hogy a többi osztálytársa előtt osztályban lássanak egy kiállítást.

1. lépés: adja meg az első kérdéseket

Az első kérdés a következő lenne: Milyen hatással van a cukor egészségünkre? Ahhoz, hogy többet adjon meg a téma, több másodlagos kérdés is hozzáadható, például:

- Egészséges, ha sok cukrot fogyasztunk?

- Mi a kapcsolat a cukor és a túlsúly között?

2. lépés: Információk keresése és értékelése

Ebben a második lépésben megbízható forrásokat kell választani a szükséges információk összegyűjtéséhez. Ebben az esetben használhatnánk többek között az Egészségügyi Minisztérium adatait, a magazinokban közzétett tudományos kutatást, a táplálkozással kapcsolatos oldalakat.

3. lépés: az információk elemzése

Amint elegendő adatot gyűjtöttünk a témáról, a következő lépés az elemzés, amíg képesek lesznek összehangolt diskurzust készíteni a cukor egészségre gyakorolt ​​hatásáról..

Ehhez, és mivel ez egy összetett kérdés, meg kell tudnunk érteni, hogy miért tűnik ellentmondásnak egyes adatok, és a témával kapcsolatos legújabb tudományos kutatások szerint.

4. lépés: Használja az információt

Miután egy koherens beszédet hoztak létre az információból, és mivel a cél az, hogy előadást tartson az osztályteremben, kellemes és egyszerű előadást kellene követni..

Ehhez az egyik legjobb módja annak, hogy hozzon létre egy sor diát, amely összegyűjti a témában feltárt legfontosabb pontokat.

referenciák

1. "Gavilán modell": Mindomo. Visszahívva: 2018. május 15-én a Mindomo: mindomo.com.
2. "Gavilán modell": Kutatási modellek. Visszavont: 2018. május 15. a Kutatási modellekből: modinvest.weebly.com.
3. "Információkezelési kompetencia (CMI)": Eduteka. Visszavonva: 2018. május 15., Eduteka: eduteka.icesi.edu.co.
4. "Modell Gavilán" -ban: MindMeister. Visszahívva: 2018. május 15. a MindMeister: mindmeister.com.
5. "A Gavilán-modell": Országos Oktatási Technológiai Intézet és Tanárképzés. Visszatérve: 2018. május 15-én az Országos Oktatási Technológiai Intézet és Tanárképzés: ite.educacion.es.