Mik azok az értelmező kompetenciák?

az értelmező kompetenciák vagy olvasási készségek azok, amelyek lehetővé teszik a szövegben található legfontosabb ötletek felismerését és megértését.

Ebben az értelemben ők azok a kompetenciák, amelyek segítenek megérteni a szöveg jelentését, mint összetett struktúrát, amely különböző jelentéssel bír.

Az értelmező kompetenciák hasznossága

Az értelmező kompetenciák lehetővé teszik a szövegben szereplő különböző helyzetek, problémák, javaslatok, grafikonok, térképek, diagramok és érvek azonosítását és felismerését..

Mindez azért, hogy megértsük annak jelentését, és álláspontot teremtsünk a szövegben javasolt módon vagy ellen (Consuelo, 2010).

Más szavakkal, az értelmező kompetenciák lehetővé teszik egy szöveg rekonstrukcióját egy adott és általános módon.

Az értelmező rész a három kommunikációs kompetencia részét képezi, köztük az átfogó és a javaslatos.

A tolmácsolási folyamat nyelven és az olvasó által a valóság megértésén keresztül történik.

Ezért az értelmezést nem lehet dekódolási folyamatnak tekinteni, hanem olyan események komplex eseményeként, amelyeket egy esemény rekonstruálására használnak, és megértik az abból származó információkat..

Végül az értelmező kompetenciák lehetőséget adnak arra, hogy új tartalmat állítsanak elő, amit az olvasott és értelmezett szöveg tartalmaz.

Mi az értelmezés?

Az értelmezés fogalma, Aleksandr Luria (a neurolingvisztika egyik első szerzője) szerint alapvető szerepet játszik az emberi kognitív folyamatokban. Az is az, hogy a magasabb lelki folyamatokat az emberi agyban szabályozzák.

A tolmácsolás nyelveken keresztül történik, és ez az egyes személyeknek a világról alkotott elképzelése. Ebben az értelemben a nyelvhasználatot használó értelmezés határozza meg a valóság észlelésének és megértésének módját.

Így, amikor a szó jelentése megváltozik, elveszik a nyelvi jele, és azt, ahogyan az olvasó megérti a kontextust.

Emiatt Luria azt jelzi, hogy az olvasás nem lehet egyszerű dekódolási cselekmény, hanem olyan összetett esemény, amelyben az olvasott jelentés jelentése rekonstruálódik..

Az olvasó mindig egymással összekapcsolja a mondatokat, különböző kommunikációs kompetenciákon megy keresztül.

Ily módon az olvasó megérti, hogy mit jelent a globális és az adott konkrét.

Ez az értelmező folyamat olyan dinamikus folyamat, ahol a szavak az olvasó mentális szerkezetének megfelelően szereznek szert (Rastier, 2005).

A kommunikációs készségek típusai

Nyelvileg háromféle kommunikációs képességet határoztak meg. Minden típus egy komplex kommunikációs szintet foglal magában, amely spirálban (nemlineáris) alakul ki az egyes tantárgyak lehetséges és előzetes ismeretei szerint..

Átfogó vagy érvelő kompetenciák

Az átfogó kommunikációs készségek azok, amelyek törődnek azzal, amit mondanak. Ily módon megpróbálják megérteni a diskurzusokat. Ők keresik az érveket benne.

Értelmező kompetenciák

Ellentétben az átfogó kompetenciákkal, az értelmezõk megpróbálják megérteni a diskurzus logikáját.

Ily módon válaszolj a "miért?" Kérdésre, azzal a céllal, hogy megértsük a mondott szándékot.

Ez a kommunikációs kompetencia viszont az értelmezés lényegét használja új fogalmak, valóságok és ötletek megfogalmazására.

Ezek az új építmények az olvasó megértéséből és azokról a képességekről származnak, amelyek ismerik a kontextusukban létező különböző (verbális, kulturális és társadalmi) rendszereket, szabályokat és kódokat (gondolkodás, 2017).

Pozitív kompetenciák

A pozitív kompetenciák a diskurzus részét képező társadalmi, kulturális és ideológiai elemekről beszélnek.

Felelősek a „miért?” Kérdés megválaszolásáért, a különböző diskurzusok és kontextusok közötti kapcsolat megteremtésének módjáról. Az ilyen típusú kommunikációs kompetenciák a metasemantikus és intertextuális síkban találhatók.

Az értelmező vagy olvasó kompetenciák működése

Az értelmező kompetenciák kiindulópontja a szöveg jelentésének megértését lehetővé tevő kérdések feltüntetése.

Néhány szerző, mint Van Dijk azt állítja, hogy egy szöveg kisebb számú javaslattal csökkenthető anélkül, hogy jelentését elveszítené.

Másrészről a szöveg értelmezése teljesen függ az olvasótól, hiszen ez az, aki felelős a jelentés értelmezéséért.

Ennek az értelemnek a megértése a szellemi reprezentációhoz kapcsolódik, amelyet egy személy a korábbi tapasztalataik által befolyásolt fogalmakból készít.

Ez a mentális szerkezet lehetővé teszi a szavak jelentésének megértését még akkor is, ha azok helytelenül vannak írva.

Ez azért van, mert az értelmező folyamat összetett, és különböző gondolkodási struktúrákhoz kapcsolódik (Quindio, 2013).

adottságok

Az értelmező kompetencia lehetővé teszi az olvasó számára, hogy megértse a szavak jelentését és összekapcsolja őket és integrálja őket az előzetes tudásukkal.

Ennek a kompetenciának egy másik minősége az, hogy ha alkalmazzák, az új olvasók számára új ötleteket és érveket hozhat létre, előrelépve a tudás megteremtésében és a kapcsolódó témák megértésében..

Lehetővé teszi a diskurzus kritikus és autonóm elemzését a jelentés és a későbbi felhasználás megtalálása érdekében.

Az iskola

Napjainkban az iskolák nagyobb jelentőséget tulajdonítanak az értelmező versenyeknek, mivel kisebb érdeklődést mutatnak a tartalom megemlékezésére és nagyobb jelentőségre, hogy megértsék a jelentést..

Az olvasás megértése új jelentőséget kapott, amely lehetővé teszi más mentális képességek erősítését, a logikai és nyelvi érzékenység kialakítását.

Ezért ahhoz, hogy bármely hallgató értelmezhető legyen, először meg kell értenie, hogy mely értelmezési kompetenciák állnak, és ezáltal elemezzék a szöveg tartalmát..

Az iskolai szinten az értelmező kompetencia az olvasó szemiotikus és kognitív képességeihez kapcsolódik.

Ezek a képességek lehetővé teszik a hallgató számára, hogy olvassa, megértse, találjon értelmet az olvasott dolgok számára, és intellektuálisan használja azokat a tartalmakat, amelyek hasznosak lehetnek egy másik szöveg, grafika, térkép készítéséhez (Manrique, 2014).

Az olvasók típusai

Rossz: csak a szöveg pontos adatait azonosítja.

Rendszeres: azonosítja a bonyolultabb információkat, egyszerű következtetéseket tesz, képes integrálni a szegmentált információkat, és megállapítja az összes fél közötti kapcsolatokat.

Jó: azonosítja a szövegekben található implicit információkat, különböző árnyalatokat rögzít és kritikusan értékel. Képes hipotézisek felvetésére.

referenciák

1. (2010. október 16.). Olvasási készségek. Az INTERPRETATÍV KOMPETENCIA-okból nyert: equipo3diplomadoiava.blogspot.com.
2. Manrique, J. F. (2014). AZ INTERPRETIVE KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE A TANULÓKBAN. Bogotá, D.C.: UNIVERSIDAD LIBRE.
3. gondolkodás, E. (2017). A gondolkodás. Értelmező kompetenciákból származik: educacion.elpensante.com.
4. Quindio, C. d. (2013. október 28.). Quindio krónika. Megszerzett érvelő és proaktív értelmező kompetenciák fejlesztése: cronicadelquindio.com
5. Rastier, F. (2005). Értelmező szemantika. Párizs: Huszonegyedik század.