Alfred Binet Életrajz és az Intelligencia Teszt Apjának munkája

Alfred Binet francia pszichológus, pedagógus és grafológus volt, aki ismert a kísérleti pszichológia, a differenciált pszichometria és különösen az oktatásfejlesztéshez való hozzájárulásáért. Ő az intelligencia teszt apja.

Legjelentősebb művei közül, amelyekért ő a legismertebb, az, hogy Théodore Simon-val együtt az iskolai teljesítmény előrejelző tesztet alkotója volt. Ez az intelligencia mérésére szolgáló teszt az alapja annak, amit ma intelligencia tesztként ismerünk, valamint az intelligencia hányados (IQ) létrehozását..

Binet, Nizza városa, Franciaország, 1857. július 8-án született, de a szüleinek szétválasztása után, amikor még mindig nagyon fiatal volt, állandóan Párizsba költözött az anyja, az idő festője felügyelete alatt. . 1911. október 18-án élt, tanult és meghalt ebben a városban.

Oktatás és befolyás

Alfred Binet akadémiai világa nem kezdett el pszichológiában. A középiskola végén részt vett a Jogi Iskolában, amely 1878-ban végződött.

Hat évvel később férjhez ment, és ugyanakkor visszatért a tanulmányaihoz, ezúttal a párizsi egyetemen, a felesége apja, a francia embriológus, Edouard Gérard Balbiani támogatásával..

Az önképzett oktatás azonban az volt, amit leginkább érdekelte, így idejét nagy részét a könyvtárban töltötte. Ott volt a pszichológia iránt érdeklődés, a cikkek olvasása és a tudományágon végzett munka.

Binetet a híres tudós Charles Darwin és a skót filozófus, Alexander Bain érdekli. De ki állította pályafutását John Stuart Mill, különösen az intelligenciára kifejlesztett elméletek tekintetében, egy olyan téma, amely pszichológus karrierje során kulcsfontosságú elem lett..

Karrierjének kezdete

Szakmai pályafutása 1883-ban kezdődött, mint a Pitié-Salpêtrière neurológiai klinika kutatója. A pszichológiára szakosodott díjat, de az egyéni képzésének gyümölcsét, amelyre már ismert volt.

Binet eljött az intézménybe Charles Féré francia orvosnak köszönhetően, és Jean-Martin Charcot, a klinika elnöke irányítása alatt dolgozott, aki a hipnózis területén mentoros lett, amelynek szakembere volt.

Charcot hipnózisával kapcsolatos munkája nagy hatással volt Binetre. És a hipnózis iránti érdeklődése a Charles Féré-vel közösen végzett munka volt. Mindkét kutató olyan jelenséget azonosított, amelyet transzferálásnak, észlelési és érzelmi polarizációnak neveztek.

Sajnos ez a kutatás nem kapta meg a terület szakértőinek jóváhagyását. Ismeretes volt, hogy a vizsgált alanyok tudták, mit vártak róluk a kísérletben, így egyszerűen úgy tettek, mintha.

Ez Binet és Féré kudarcot vallott, hogy a Charcot nyomása miatt nyilvánosan kellett vennie a hibát, a nyomozás fejére hagyva a megalázás nélkül..

Binet az összes karrierjét ezen a vizsgálaton alapozta, és visszavonulása miatt úgy döntött, hogy 1890-ben elhagyja a La Salpêtrière laboratóriumát..

Két lánya, Madeleine (1885) és Alice (1887) születése után a kutató egy új témakörben érdekelt: kognitív fejlődés.

1889-ben Binet találkozott Henri Beaunis-val, egy fiziológussal és pszichológussal, aki 1889-ben pszichofiziológiai laboratóriumot hozott létre. Beaunis volt az igazgató, és Binetnek a hely kutatói és társigazgatói pozíciójának felajánlása, ami semmi más és semmi több. hogy a Sorbonnei Pszichológiai Kísérleti Laboratórium.

Ebben a intézményben kezdte meg Binet a fizikai fejlődés és a szellemi fejlődés közötti kapcsolat vizsgálatát. Röviddel azután, hogy megkezdte munkáját ezen a területen, elkezdte bemutatni a tanulókat a mentális folyamatok területén.

1894-ben Binet lett a laboratórium igazgatója, aki a haláláig elfoglalt helyet foglal el. Ugyanebben az évben Binet és Beaunis alapította az éves francia pszichológiai folyóiratot, L'Annee Psychologique.

Binet mind a rendező, mind a főszerkesztő helyettese volt. Ezen túlmenően, a laboratóriumot irányító első években Theodore Simon pszichiáter kapcsolatba lépett Binet-szel, hogy ez a doktori értekezés oktatója..

Binet beleegyezett abba, hogy felügyelje Simon munkáját, aki 1900-ban szerzett doktori fokozatot. Ez egy hosszú és gyümölcsöző kapcsolat kezdete a két szakember között..

A kognitív fejlődés kutatása: sakk és intelligencia

1984-ben, a Sorbonnei Pszichológiai Kísérleti Laboratórium igazgatójaként, Binet teljes függetlenséggel rendelkezett kutatásainak elvégzésére. Binet egyik első pszichológiai tanulmánya a sakkra összpontosított. A kutató célja az volt, hogy érdeklődjön a sakkozói kognitív képességekről.

Hipotézise szerint a sakkjátszás képességét egy specifikus fenomenológiai minőség határozta meg: vizuális memória.

A vizsgálatok eredményeinek elemzése után azonban arra a következtetésre jutott, hogy bár a memória befolyásolja, nem minden. Ez azt jelenti, hogy a vizuális memória ebben az esetben csak egy része a teljes kognitív folyamatnak, amely befolyásolja a sakkjáték fejlődését..

A vizsgálat elvégzéséhez a játékosok a játék során megfosztották a látásukat. Az elképzelés az volt, hogy kényszerítsék őket szívvel játszani. A kutató felfedezte, hogy az amatőr játékosok és még néhányan is játszottak, akik már egy ideje játszottak. A szakértői játékosoknak azonban nem volt gonduk ilyen körülmények között.

Ezekkel a megfigyelésekkel Binet arra a következtetésre jutott, hogy jó sakkozóként nemcsak vizuális emlékezetre volt szükség, hanem tapasztalat és kreativitás is szükséges volt. Felfedezte, hogy bár egy játékosnak jó vizuális emléke van, mégis lehet egy ügyetlen játék, ha nincs más képessége.

Másrészről Binet kutatást végzett az intelligenciára összpontosító kognitív fejlődésről. A lányai születése arra késztette őt, hogy ezen a területen dolgozzon.

Ezért 1903-ban kiadott egy könyvet L'analyse expérimentale de l'intelligence (Kísérleti tanulmányok az intelligenciáról), ahol mintegy 20 témát elemzett. Ennek a munkának a központi témái azonban a lányai, Madeleine voltak, akik a könyvben Marguerite és Alice lettek, akik Armande lettek.

A lányok elemzése után Binet arra a következtetésre jutott, hogy Marguerite (Madeleine) objektivista volt, és Armande (Alice) szubjektivista volt. Marguerite pontosan gondolkodott, nagy figyelemre méltó képessége volt, gyakorlati elme volt, de kevés képzelet volt, és nagy érdeklődést mutatott a külvilág iránt..

Ezzel szemben Armande gondolkodási folyamata nem volt olyan jól meghatározott. Könnyen zavarta, de nagy képzelet volt. A megfigyelés érzése szegény volt, és a külvilágtól elválik.

Ily módon Binet sokáig meg tudta fejleszteni az introspekció és az extrospektus fogalmát, mielőtt Carl Jung pszichológiai típusokról beszélt volna. Így Binet lányaival végzett kutatása segített abban, hogy tökéletesítse az intelligencia fejlődésének koncepcióját, különös tekintettel a figyelemfelkeltő képességre és a szellemi fejlődésre vonatkozó javaslatokra..

Miután Binet karrierje ezt a megközelítést alkalmazza, a kutató több mint 200 könyvet, cikket és áttekintést tett közzé számos pszichológiai területen, mint amilyenek például a kísérleti pszichológia, a fejlődési pszichológia, az oktatási pszichológia, a szociális pszichológia és a pszichológia. differenciális.

Másrészt a terület szakértői azt sugallják, hogy ezek a Binet művek befolyásolhatták Jean Piagetet, aki 1920-ban dolgozott Théodore Simon, Binet munkatársaival..

Binet-Simon skála

1899-ben Binet a Szociális Pszichológiai Kutatóintézet (Szociális Pszichológiai Tanulmányok Szövetsége) részévé vált. 1904-ben a Francia Nyilvános Oktatási Minisztérium minden gyermek számára kötelező iskolát végzett.

Amikor ez a törvény hatályba lépett, azt tapasztalták, hogy a gyerekek különböző iskolai végzettségű iskolákba érkeztek. Ebből kifolyólag a kor szerinti besorolás nem hatékony módszer.

Ahhoz, hogy megoldást találhassunk erre a problémára, a francia kormány jutalékot hozott a retardált diákok oktatására. A cél az volt, hogy olyan eszközt hozzon létre, amely azonosítaná a speciális oktatást igénylő tanulókat. Binet és más társadalom tagjai erre a feladatra kerültek, így a Binet-Simon skála született.

Binet megállapította, hogy a fizikai tulajdonságok mérésével nem lehetett értékelni egy személy intelligenciáját. Ezért elutasította Sir Francis Galton pszichológus által védett biometrikus módszert.

Binet aztán egy olyan módszert javasolt, amelyben az intelligenciát olyan feladatok sorozata alapján számították ki, amelyek megértését, a szókincs megismerését, aritmetikai képességét, többek között.

Ezen elképzelés alapján Binet kifejlesztett egy első tesztet, amely képes volt megkülönböztetni kétféle tanulót: azoknak, akik rendelkeznek olyan készségekkel, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy alkalmazkodjanak a normál oktatási rendszerhez, és azoknak, akiknek szükségük lenne az erősítéshez.

Ezen túlmenően ez a teszt rámutatott e diákok hiányosságaira is. Ezek a problémák megjelentek a könyvében L'Etude experale de l'intelligence (Kísérleti tanulmányok az intelligenciáról).

De ez a munka nem maradt ott. Binet új vizsgálatot végzett, de ezúttal volt tanítványa, Théodore Simon pszichiátere. A két szakértő egy új teszt kidolgozásán dolgozott, amely mérné a mentális életkorot (az egyén - gyermek - átlagos kapacitása bizonyos korban). Tehát 1905-ben született meg az első Binet-Simon skála.

1908-ban ezt a skálát módosították. Ebben a folyamatban az új teszteket elvetették, módosították és hozzáadták. A cél az volt, hogy a tesztek követelményeit a 3 és 13 év közötti gyermekek számára is alkalmazhassák.

A Binet és Simon által létrehozott skála harminc feladatból állt, amelyek egyre összetettebbek voltak. A legegyszerűbb olyan cselekvésekből állt, mint a fény szeme követése a szemtől, vagy a kezek mozgatása a vizsgáló által adott utasítások sorozata után. Ezeket a feladatokat minden gyermek, köztük azok, akik súlyos késéssel rendelkeztek, nehézség nélkül megoldani tudták.

Kicsit nehezebb feladatok esetén a gyerekeket arra kérték, hogy gyorsan mutassanak néhány testrészre, vagy fordítva három-háromra számoljanak. A bonyolultabb feladatokban a gyerekeket arra kérték, hogy különbségeket állapítsanak meg két objektum között, hogy memóriarajzokat készítsenek, vagy mondatokat építsenek három szavakkal..

Végül, a végső nehézségi szintet a gyerekek arra kérték, hogy hét számjegyből álló véletlen sorozatokat ismételjenek meg, és egy adott szóra rímeket találjanak, és néhány kérdésre válaszoljanak..

E vizsgálatok eredményei a gyermek mentális életkorát eredményeznék. Ezzel meg lehetett határozni azt a helyet, ahol a gyermeknek el kell foglalnia az oktatási rendszert. Binet tanulmányaiban megjegyezte, hogy a különböző létező intelligenciafajták csak kvalitatívan tanulmányozhatók.

Ráadásul rámutatott arra, hogy az egyén progresszív szellemi fejlődését a környezet befolyásolta. Így arra a következtetésre jutott, hogy az intelligencia nem csak genetikai kérdés, így a gyermekek késedelmét megerősítéssel lehetett javítani.

1911-ben Binet közzétette a Binet-Simon skála harmadik változatát, de nem volt teljes. A vizsgálatot végző személy soha nem tudta befejezni azt a hirtelen halál miatt. Később a Binet-Simon skálát angolra fordították és az amerikai oktatási rendszerhez igazították. Átnevezték Stanford-Binet skálára.