14 játék fizikailag és mentálisan fogyatékosnak



Ezután egy listát készítünk 14 játék a fogyatékkal élők számára fizikai és mentális, mind a gyermekek, mind a felnőttek. Ha Ön oktató vagy gyermeke fogyatékos, akkor ezek a játékok hasznosak lehetnek.

Mind a fogyatékkal élő, mind a fogyatékossággal élő gyermekek joga van a játékhoz és a játékokhoz való hozzáféréshez. E jog ellenére az előbbiek nehezen tudják használni a játékok és játékok nagy részét.

Korábbi megfontolások, amelyek figyelembe veszik a fizikai fogyatékossággal élő emberek játékában

A fizikai fogyatékosság tényének nem szabad megakadályoznia, hogy a gyermek az osztálytársaival vagy barátaival játsszon. A fizikai fogyatékossággal élő személy számára a játék nagyon fontos, mivel a részvételhez a környezethez szorosabban kapcsolódik, és kellemes időtöltést biztosít szabadidejében (Costa et al., 2007).

A legtöbb esetben ezek az emberek nem játszhatnak, mert a tevékenységek nem igazodnak az igényeikhez. Más esetekben csak a játék formáit, összetettségét, a célokat vagy a szabályokat kell változtatni, hogy részt vehessenek a Housing and Asturias (2003) tevékenységében..

A játékokkal és a mozgáskorlátozottakkal kapcsolatban:

  • Soha nem indulhatunk el a gyermek fogyatékosságától, hanem a képességétől, vagyis attól, amit tehet.
  • Még ha a személynek fizikai fogyatékossága van, nem helyénvaló visszaélni az adaptációkat. A szükséges eszközöket és szükségleteket csak akkor kell megadnia, ha szükséges.
  • Kényelmes kombinálni a különböző típusú játékokat, attól függően, hogy mennyi vagy kevéssé befolyásolja a gyermek jellemzőit. Ez a játék öröméhez kapcsolódik, ami növekszik, mivel már nem igényel figyelmet a tanulásra.
  • Ha a gyermek egy olyan tevékenységet fog végrehajtani, amelyről ismert, hogy ellenőrzi, nem szükséges segítséget nyújtani. Néha türelmetlenséget és érzéseket okozhat, amelyek lassítják a tempót.
  • Néha szükség lehet arra, hogy egy partner segítséget nyújtson, így a monitornak tudnia kell, hogyan kell egyenlíteni a berendezést, az időt, a ritmust.
  • Ha a játékot nem lehet adaptálni, a monitornak / szereplőknek a mobilitási problémákkal összeegyeztethető szerepet kell rendelnie a gyermeknek.

Játékok a fogyatékos emberek számára

Íme néhány játék, amely kis és nagy csoportokban használható:

1- Arc és kereszt

cím: Arc és kereszt
Fő tartalom: Alapvető motoros készségek és sebesség.
Anyaga: Nem szükséges a tevékenység végrehajtása.
A résztvevők száma: Legfeljebb 10 játékos 10 csapatára lesz szükség.
fejlesztés:
Miután két tíz játékosból álló csapatot alakítottak ki, azoknak a sorokat kell elválasztaniuk, körülbelül 1,5-2 m-es távolságban és 1 m-re az egyes diákok között..

Ezután a tanár hozzárendel egy nevet minden csoportnak, "arcnak" vagy "keresztnek". A tevékenység az, hogy ha azt mondja, hogy a csapatoknak vagy a fickóknak meg kell próbálniuk elkapni a másik csoport tagjait, mielőtt elérik a korábban biztonságosnak nevezett területet..

Minden diáknak meg kell próbálnia elkapnia a szomszédos partnerét.

adaptációk:
  • Figyelembe kell venni, hogy a párok homogenitása van. Emellett a tanárnak különös figyelmet kell fordítania arra, hogy a csapdákat hogyan kell végrehajtani, hogy ne veszélyeztessék fizikai integritását. Bizonyos esetekben olyan anyagok, mint a golyók kerülnek hozzáadásra, hogy a fizikai fogyatékossággal élő személy egyszerűen elkapja a partnerét, ha eldobja.
  • Figyelembe kell vennie azt is, hogy a munkatársaid elkapják Önt, ezért tisztában kell lennie azzal, hogyan kell csinálni és milyen módon. Az egyik mód a vállon való megérintés lenne.

2 - A szobrász

cím: A szobrász
Fő tartalom: Testismeret és relaxáció.
Anyaga: A tevékenység elvégzéséhez nem szükséges anyag.
A résztvevők száma:  20-22 résztvevőnek kell lennie (párban).
Helyigény: Olyan tér, amely a lehető legalacsonyabb.
fejlesztés:
A gyerekeknek párokat kell alkotniuk, egyikük pedig szobrász lesz, a másik pedig a szobrászat. Az elsőnek szobrát kell készítenie partnere testével, hiszen mind a karját, mind a lábát, valamint a test többi részét kell mozgatnia..

A szobrászatot készítő partnernek figyelembe kell vennie, hogy a tevékenység közben nem mozdulhat el.

Miután a szobrász befejezte, a másik partnernek kitalálnia kell, hogy milyen alak. Ezek megváltoztathatják a szerepeket.

adaptációk:
  • Abban az esetben, ha van egy fizikai fogyatékossággal élő gyermek, figyelembe kell venni azokat a mozdulatokat, amelyek nem végezhetők el.
  • Azt is figyelembe kell venni, ha vannak olyan emberek, akiknek egyensúlyi problémái vannak, ebben az esetben a tevékenységet megtartják.
  • Másrészt, ha vannak olyan gyerekek, akiknek nagy a problémája a végtagokban, akkor részt vesznek a tanárnak, hogy a szobor egy másik osztálytársa felé vezessen.

3- Az óriási labda

cím: Az óriási labda
Fő tartalom: Alapvető motoros készségek és tapintási érzékelés.
Anyaga: Egy óriási labda minden csoport számára.
A résztvevők száma:  10 főből álló csoportok lesznek.
Kezdeti helyzet: Mindegyik csoport a helyiség különböző részein található.
fejlesztés: A játék a golyó mozgatásából áll, hogy megakadályozza a föld alá esését. Először is meg kell állapodnia abban a helyen, ahol szándékozik venni.
adaptáció:
- Ha fizikai fogyatékossággal élő személy vesz részt, akkor úgy kell tennie, mintha a labdát bármikor megérintenék, ahogy a csapattársaik is mozognak..

4- Az elvált

cím: Az elvált
Fő tartalom: Alapvető motoros készségek és térszervezés.
A résztvevők száma: maximum 10 fős csoport.
fejlesztés:
Mivel a gyerekek párot alkotnak, az egyik partner üldöztetőként működik, a másik pedig üldözött. A második megmenthető, amikor megkeresi őt, ha egy másik pár másik tagját tartja a kezében. A fennmaradó társ lesz a folytatott és így tovább, amíg a nyomozó elkapja.
adaptáció:
- Néha lehetséges, hogy nem tudnak kezet rázni, ezért érvényesnek tekintik, hogy egymáshoz közel helyezkednek el.

5- Föld, tenger és levegő

cím: Föld, tenger és levegő
Fő tartalom: Térbeli felfogás.
A résztvevők száma: maximum 15 és 20 fő között lehet.
Anyaga:  padok és szőnyegek.
fejlesztés:  A tanár kiabálja a földet, a tengert vagy a levegőt, és minden egyes szóhoz egy adott helyre kell mennie. Ha a "land" szót kiabálod, át tudsz futni azon a téren, ahol a tevékenység folyik. Ha éppen ellenkezőleg, a "tenger" kiabál a matracra. Végül, ha kiabálod a "levegő" szót, akkor menj a bankokba, és próbáld meg emelni a lábad.
adaptáció:
  •  Azok számára, akik fizikai fogyatékossággal élnek, olyan lépések lépnek fel, mint a lábak megérintése a padra való érintkezéssel, mint a szőnyegek esetében, küldetésük a lehető leggyorsabban érintse meg..

6- A király

cím: A király
Fő tartalom:  Alapvető motoros készségek és vizuális érzékelés.
Anyaga:  E tevékenység végrehajtásához nem szükséges anyag.
A résztvevők száma: 5 főből álló csoportok készíthetők.
fejlesztés: Az indítás előtt a játékosoknak bizonyos módon kell elhelyezniük magukat. Az egyiket egymás mögé kell sorolni, és egy méter távolságra kell lenniük. Ezután minden egyes sor elsője királyként fog működni.

Az egyes csoportok társainak imitálniuk kell a cselekedeteiket, és az, amelyik sikertelen, megszűnik. A király szerepét a csoport tagjai körében forgatják.

adaptáció:
  • Elvileg nincs szükség adaptációra e tevékenység végrehajtásához. Az egyetlen dolog, amit szem előtt kell tartani, hogy a király szerepét betöltő személy figyelembe veszi, hogy a partnered mit tehet és nem tehet, hogy ne okozzon kényelmetlenséget.

7- Vágja a szálat

cím: Vágja le a szálat
Fő tartalom: Területi szervezés és alapvető motoros készségek.
Anyaga: Nem szükséges semmilyen anyag használata.
A résztvevők száma:  20 és 25 fő között.
fejlesztés:  A diákokat a teremben terjesztik, ahol véletlenszerűen végzik a tevékenységet. A játékos felelős a csapattársak leállításáért, és megadja annak a személynek a nevét, akit folytatni kíván.

Az utóbbiaknak el kell menekülniük, míg a többi társ segíti őt abban, hogy átkeljen a képzeletbeli egyenesben, amely egyesíti az üldözött és a követőt. Miután ezt megtette, a nyomozónak meg kell üldöznie azt, aki vágta a szálat.

adaptáció:
  • Ennek a tevékenységnek a végrehajtásához nincs szükség adaptációra, mivel a hallgatónak csak a mozgásra van szüksége. Abban az esetben, ha a tanár megfelelőnek tartja, a hallgató rendelkezhet egy asszisztenssel, aki segít könnyebben és gyorsabban mozogni.

Korábbi megfontolások az értelmi fogyatékos emberek játékaiban

Általában az értelmi fogyatékossággal élő emberek lassabban kezelik az információkat, mint más emberek. Ez lassabb válaszokat eredményez.

A játék nagyon ajánlott ezeknek az embereknek, mivel képesek az agyi működés kialakítására, és jelentős és tartós módosításokat is okozhatnak, amelyek megkönnyítik a tanulást.

Ezenkívül tanácsos, mert stimulálja őket, segíti őket másokhoz való kapcsolódásában, pszichológiai előnyökkel jár, és új tanulást eredményezhet (Antequera és mások, 2008).

Néhány jellegzetesség és következmény a szabadidős tevékenységek és a szabadidő, valamint a monitorok beavatkozásának figyelembevétele érdekében (Costa et al., 2007):

  • Az értelmi fogyatékossággal élő emberek felügyeletet és támogatást igényelnek általánosan, mivel nincs kezdeményezésük és hiányzik az ellenőrzésük.
  • Nehezen jeleznek távolságokat a dolgoktól, absztrakciókat csinálnak ... A betonhoz ragaszkodnak.
  • Kerülnünk kell minden olyan paternalista kapcsolatot, amelyben a gyermek rosszabbnak érzi magát, védi vagy más kollégáktól eltér.
  • Biztosnak kell lennie abban, hogy megértette az üzeneteket.

Játékok az értelmi fogyatékos emberek számára

Itt bemutatunk néhány olyan játékot, amelyet az osztályteremben az értelmi fogyatékkal élőkkel lehet használni:

1- Tánc, tánc

cím: Tánc, tánc
Fő tartalom: Ideiglenes szervezet.
Anyaga: Sálak vagy szövetek, CD-k, amelyek táncot és mozgást ösztönöznek.
A résztvevők száma: Legfeljebb 10 fő.
fejlesztés: Mindenkinek kell egy zsebkendőt. A tevékenységeket a helyszínen kell elosztani, ahogy azt a tevékenység végzi. Amikor a zene elkezd játszani, mozoghatnak és táncolhatnak a zsebkendővel, ahogy akarják.

A tanárnak fel kell tüntetnie a testrészeket, és a diákoknak a zsebkendőkkel egyidejűleg kell mutatniuk, miközben egyidejűleg táncolnak.

adaptáció:
- Szükség esetén a nyugodtabb zenét használjuk, hogy a hallgató stressz nélkül azonosítsa a testrészeket, mint az osztálytársai..

2- A bank játék

cím: A bank játék.
Fő tartalom: Alapvető motoros készségek és hallásérzékelés.
Anyaga: Bank és audio lejátszó.
A résztvevők száma: legfeljebb 12 játékos csoportja lesz.
fejlesztés: A tevékenység abból áll, hogy a zenét hallgatva mindenkinek fel kell kelnie, és az óramutató járásával megegyező irányba kell fordítania a bankot.

Amikor megáll, gyorsan le kell ülniük, elkerülve, hogy az utolsó legyen. Aki utoljára érkezik, megszűnik.

adaptáció:
- Ahogy az előző tevékenységhez hasonlóan, a zenét olyan ritmusokkal kell használni, amelyek nem túl gyorsak, hogy időt adjanak a cselekvésre.

3 - Rajzoljon az űrbe

cím: Rajzoljon az űrbe
Fő tartalom: Alapvető motoros készségek
Anyaga: A ritmikus gimnasztikában használt szalagokhoz hasonló szalagok.
fejlesztés: Amint az összes gyermeknek van szalagja, szabadon kell elhelyezni azokat a helyeket, ahol a tevékenység megtörténik..

  Ezután mozdulatokat kell végrehajtaniuk, miközben a szalag mind mozgó, mind mozgó. Emellett más osztálytársak mozgását is utánozzák.

adaptáció:
-          Szükség esetén a monitornak segítenie kell a gyermeket a kar mozgásában, vagy akár a tevékenységgel együtt.
 

4- A repülő léggömb

cím: A repülő léggömb
Fő tartalom: Koordinációs készségek.
Anyaga: Nagy léggömbök és röplabda-háló vagy hasonló.
résztvevők:  12 fős csoportok.
fejlesztés: Miután a résztvevőket két csoportra osztották, minden csapatnak meg kell tartania a léggömböt, miközben elküldi azt a másik csoportnak. A ballon kézzel érhető el.
adaptáció:
-          A fogyatékkal élők számára útmutatást kaphat arról, hogy hányszor kell megérintenie a ballont, mielőtt elküldi a másik csapatnak.

5- A szivattyú

cím: A bomba
Fő tartalom: Sebesség és alapvető motorkészség
Anyaga:  Egy labda vagy bármely olyan tárgy, amely átadható.
fejlesztés: A gyerekeket körbe helyezik, míg egy személy a kör közepén marad. Azok a társak, akiknek formája, az óramutató járásával megegyező irányban kell áthaladnia a labdát, míg a középső egytől tízig terjed..

A tízes szám elérésekor a labdát tartó személyt a kör közepére költözik.

adaptáció:
  • Abban az esetben, ha a nagyfokú fogyatékossággal élő személyek részt vesznek a tevékenységben, a számla húsz-harmincra bővül annak érdekében, hogy időt adjon a játék menetének megértésére..
  • Abban az esetben, ha nem tudja megérteni, szüksége lesz egy partner vagy akár a monitor segítségére.

6. Menj haza

cím: Menj haza
Csoportos tartalom:  Reakciósebesség.
A résztvevők száma: két vagy három, 12–15 fős csoport.
Anyaga: Ennek a tevékenységnek a végrehajtásához nem szükséges anyag.
fejlesztés:  A gyerekek párban kerülnek elhelyezésre. Először két különböző méretű kör kerül kialakításra, a legkisebbben az "A" -ek nagyon közel kerülnek egymáshoz. Míg a "B" partnereik a másik kört átlagban távolítják el tőlük.

A "B" az egyetlen, aki elmozdulhat, így elkezdenek mozogni a szobában, amíg a tanár nem kiabál "haza". Amikor ez megtörténik, mindenkinek meg kell keresnie a partnerét a korábban kialakult kis körben.

adaptáció:
  • Mérsékelt fogyatékosság esetén mindkét ember, aki a párot alkotja, ugyanolyan színű ruhát visel, hogy mindkét tag azonosítható legyen. Ha nem lehet ruhadarabot használni, bármilyen olyan anyag használható, amely nem zavarja a tevékenységet.

7- Golyó és háló eső

cím:  Eső golyók és háló
Csoportos tartalom: Együttműködési játék, ahol motoros készségeket fejlesztenek ki.
Anyaga: röplabda-háló és annyi golyó, amennyit csak tudsz.
fejlesztés:  a háló kb. 50 cm-1m magasságban helyezkedik el a játékosok felett. Míg a golyók szétszóródnak a szobában. A résztvevőknek meg kell ragadniuk az összes golyót és dobniuk őket a hálóval szemben.

Mivel két csoportra oszlanak, az a játékos nyer, akinek korábban minden egyes golyóját egy-egy színnel rendelte..

adaptáció:
- Ehhez a tevékenységhez nincs szükség adaptációra. Ha bármilyen probléma merül fel, a tanár az, akinek meg kell tennie a megfelelő módosításokat.

következtetés

Minden embernek, függetlenül attól, hogy fogyatékkal élnek-e vagy sem, meg kell játszaniuk társaikkal, hogy megfelelő fizikai, társadalmi és pszichológiai fejlődést érjenek el. A szülők és pedagógusok feladata, hogy részt vegyenek ezekben a tevékenységekben képességeik alapján, és szükség szerint alkalmazkodjanak hozzájuk.

 És milyen más játékokat tud a fogyatékkal élők számára??

referenciák

  1. Antequera, M., Bachiller, B., Calderón, M. T., Cruz, A., Cruz, P. L., Garcia, F. J., ... & Ortega, R. (2008). Kézikönyv a szellemi fogyatékosságból származó speciális oktatási támogatási igényű diákoknak. Oktatási Minisztérium. Junta de Andalucía.
  2. Costa, M; Romero, M .; Mallebrena, C.; Fabregat, M .; Torres, E .; Martínez, MJ .; Martínez, Y. Zaragoza, R .; Torres, S. és Martínez, P. (2007). Játék, játékok és fogyatékosság. Az univerzális tervezés fontossága. AIJU
  3. Housing, C. és de Asturias, B. S. D. P. (2003). A fogyatékossággal élő személyek jogainak gyakorlására és társadalmi részvételére vonatkozó elvek és ajánlások. Szerencsére [email védett] s.
  4. Hernández, M. R., és Rodríguez, A. B. (1998). A játék és a fogyatékos diákok (Vol. 43). Szerkesztői Paidotribo.
  5. Pereda, C., a Prada M.A., Fogyatékosság és társadalmi befogadás. Kollektív loé Társadalomtudományi gyűjtemény, núm. 33. Obra Social La Caixa. 2012.