Thomas Kuhn életrajz, paradigma koncepció, egyéb hozzájárulások

Thomas Samuel Kuhn A XX. Századi amerikai tudomány fizikusa, történésze és filozófusa volt. Kutatása jelentősen hozzájárult ahhoz, hogy megértsük, hogyan építik az emberek az ismereteket.

Mind az egyetemi tantermekben végzett tanításai, mind könyvei és tanulmányai bizonytalan utat mutattak. Vele együtt a paradigma fogalmát konszolidálták, megjelent a Kuhntiai iskola, és a tudomány által az élet megértésének módját megváltoztató folyamatokat hozták létre..

Thomas Kuhn megközelítése számos későbbi tanulmányt befolyásolt. A kutató a vallások által beültetett hagyományos nézetektől távolodott el, még a tizenkilencedik század pozitivista megközelítéseitől is távolodva.

A látás elhagyta a strukturalizmus, a funkcionalizmus és a marxizmus dogmatizmusát. Még a több paradigma egyidejű létezésének lehetősége felé ugrott ugyanazon téridőn belül. Élete és munkája a gyakorlatban megmutatja, hogy a dogmák ellenzik a tudás fejlődését.

index

• 1 Életrajz
  • 1.1 Házasságok
  • 1.2 Társadalmi és politikai környezet
  • 1.3 Munkaidő
• 2 Paradigm koncepció
  • 2.1 Gyakorlati példa
• 3 A tudomány szakaszai Kuhn szerint
  • 3.1 Preciencia
  • 3.2 Normál tudomány
  • 3.3 Forradalmi tudomány
• 4 Referenciák

életrajz

1922. július 18-án Thomas Samuel Kuhn Stroock született Cincinnatiban, Ohioban. A zsidó származású két értelmiségi fia volt: Samhn Kuhn, ipari mérnök és Minette Stroock, progresszív és gazdag bölcső író..

A Kuhn családnak nem volt vallási gyakorlata és szocialista eszmék volt. Következésképpen Tom, ahogy Thomas ismerősen hívta, ötéves koráig a Lincoln iskolába ment. Ezt az intézményt nyitott, nem szabványosított képzés jellemezte.

Később a család Croton-on-Hudsonba költözött. Thomas hat és kilenc évet tanult a Hessian Hills-i iskolában radikális tanárokkal.

Apja munkája miatt Tom többször is megváltozott egy oktatási intézménytől. 18 éves korában a New York-i Watertown-i Taft-iskolában végzett.

Apja nyomdokai után a Harvard Egyetemen ment, ahol fizikát tanult. Először kétségei voltak a számításokkal, de a tanárok ösztönözte, szédítő ütemben vett részt. 21-ben már megszerezte a diplomát.

Thomas, miután egy fizikai diplomás, csatlakozott a rádiós kutató laboratórium elméleti csoportjához. Munkája az volt, hogy megtalálják a német radarok elleni küzdelem módjait. 1943-ban Nagy-Britanniába, majd Franciaországba és végül Berlinbe utazott. Végül visszatért a Harvardba.

24 éves korában mesterfokozatot szerzett, majd 27 éves korában kitüntetéssel doktori fokozatot szerzett.

házasságot

1948-ban feleségül vette Kathryn Muhs-ot, akivel két lánya és egy fia volt. A házasság, amely 30 évig tartott, partnerének halálával zárult. Kathryn egy nő volt, aki az otthont szentelte, és támogatta a férjét. Az idő szerint megjelent jegyzetek szerint tele volt kedvességgel és édességgel.

Első felesége 1978-ban halt meg. Három évvel később feleségül vette Jehane Barton Burns-ot, aki szintén író és diplomázott abban az intézményben, ahol anyja tanult. Kísérte őt egész életének utolsó napjáig.

1994-ben 72 éves korában tüdőrákban diagnosztizálták. Két évvel később, 1996. június 17-én halt meg.

Társadalmi és politikai környezet

Két évvel a születése előtt, az Egyesült Államok háború közepén mély gazdasági válságba került, amely komoly sztrájkokat okozott a hús- és acéliparban.

A baloldali pártok támogatták a nő szavazását, és a választási lista megduplázódott. Ohio északi állapotát ipari potenciálja jellemezte. A 20-as évek évtizedének elején ez 35% -os munkanélküliséget tudott.

Ifjúsága alatt és az egyetemi tanulmányok befejezése után Kuhn egy olyan társadalmi szervezettel flörtölött, amely ellenezte a háborúban való részvételt. 

Thomasnak a vizsgálathoz való eljuttatása állandó elismerést kapott. A Harvard Egyesület tagjaként épült be, amely még mindig olyan tudományos szervezet, amely tagjait kreatív képességei és szellemi potenciálja választja..

A kiválasztottak három évre ösztöndíjat kapnak. Ez idő alatt a nyerteseknek személyesen és intellektuálisan kell növekedniük más érdeklődési területeken. Thomas a tudomány történetébe és filozófiájába sodródott.

Elkezdte tanulmányozni Arisztotelészet, és rájött, hogy lehetetlen volt megérteni a görög zseni szerepét a történelmi kontextusból, fordult. Elemezte, hogy az egyetemeken hogyan tanították a tudományt, és megértette, hogy az általános fogalmak dogmatikus elveken alapulnak.

Munkaidő

Nyílt, befogadó formációból eredően nyilvánvalóan az uralkodó dogmatizmus Kuhn elviselhetetlen volt.

1948 és 1956 között a Harvard-i Tudománytörténetet tanította. Ezután költözött a Kaliforniai Egyetembe, Berkley-be, és párhuzamosan dolgozott a történelem és a filozófia tanszékén. Kaliforniát eredetileg a sui generis közösség, a komplex, multikulturális, sőt társadalmilag vitatott.

40-kor Thomas Khun kiadta könyvét A tudományos forradalmak szerkezete, munka, amely a tudósok asztalára helyezte az elemzés új kategóriáját, egy új koncepciót: a paradigmát.

1964-ben visszatért az Egyesült Államok északi részébe. A Princetoni Egyetem, Pennsylvania, hozzáadta a csapatához, és megadta neki a filozófia és a tudománytörténet tanszékét "Moses Taylos Pyne"..

Ebben az országban az egyetemek szponzorok és filantrópok nevével rendelkező székeket hoznak létre, akik tudományos és kutatási tevékenységet folytatnak.

47 éves korában Khun vezette a Tudománytörténeti Társaságot. Hét évvel később, 1979-ben, a Massachusetts Institute of Technology (MIT) bérelte. A "Laurence S. Rockefeller" elnöki filozófia professzora lett.

Paradigm koncepció

Thomas Kuhn egyik legnagyobb hozzájárulása a paradigma fogalma. A tudós megpróbálta megérteni azokat a fogalmakat, amelyek lehetővé teszik a tudomány előrehaladását.

Addig a pillanatig az erőfölény az volt, hogy a tudomány folyamatos vonalban fejlődött. Ez kapcsolódik a biológus darwinizmus fogalmához, amely a tudás és a cselekvés uralkodott.

Kuhn azonban rájött, hogy a tudás építésénél van közösség. A kutatók egy csoportját alkotják, akik ugyanazzal a vízióval és azonos eljárásokkal rendelkeznek.

Ezután Thomas a történelmi folyamatokat elemezve észrevette, hogy vannak pillanatok, amikor ez a gondolat gyengül. Válság válik ki, ami ugrást generál: új elméletek jelennek meg.

Ebből a megértésből Kuhn építette a paradigma fogalmát. Ő a tudományos közösség által megosztott hiedelmek rendszerének, a közös értékeknek, a működési módoknak.

A paradigma egy világnézetből származik, azaz attól, ahogyan az emberi csoport megérti magát az életet. Ez a cosmovision azt eredményezi, hogy hogyan kell ennek megfelelően cselekedni. Elmondja, hogyan kell megérteni a fizikai, biológiai, kémiai, társadalmi, politikai vagy gazdasági jelenségeket.

Gyakorlati példa

Egy jó példa a paradigma fogalmának megértésére egy olyan közösség, amely meghatározza magát a kreacionista elképzelésből és egy kiváló lény létezéséből. Neki mindent egy isteni tervre válaszol. Ezt nem kérdőjelezik meg, így a származás előre meg van határozva.

Tehát, hogy tudni akarjuk, hogy tudjunk, a következmények és folyamatok tanulmányozása. Senki sem kérdőjelezi meg az eredetet, vagy arra törekszik, hogy megértse.

A paradigma fogalmával érthető, hogy a tudományos közösség különböző világnézetekből indulhat. Következésképpen a paradigma szerint a válaszadás módja változik. A megértés módja az egyes közösségek történelmi és szociológiai elemeitől függ.

Kuhn jelezte, hogy számos tényező befolyásolja a közösség azon paradigmatikus fogalmát, ahol a tudósok érdekei vannak. Szintén fontosak a kutatás számára rendelkezésre álló gazdasági erőforrások.

Egy másik tényező a tanulmányokat finanszírozó csoportok érdeke. Ezen túlmenően a kérdéses közösség tagjainak normái és értékei nagyon jelentősen érintik.

A tudomány szakaszai Kuhn szerint

Thomas Kuhn hozzájárulása a tudományhoz többszörös volt. A kevésbé dogmatikus elképzelés lehetővé tette számára, hogy elengedje az évszázadok során erősödött előítéleteket és korlátokat.

A Tudomány filozófiájának történészeként három szakaszt határozott meg, amelyeken keresztül a tudás különböző folyamatai áthaladnak.

megsejtés

Először van a preciencia fázisa. Ezt egy olyan központi paradigma hiánya határozza meg, amely lehetővé teszi a konkrét útvonalon végzett kutatást. Az ilyen útnak közös technikákkal és eljárásokkal kell rendelkeznie az érintett kutatók közösségéhez.

Normál tudomány

A következő szakasz a normál tudomány megjelenése. Ezt hívta Kuhn. Ez akkor fordul elő, amikor a tudományos közösség megpróbálja megoldani a társadalmukat kínáló kérdéseket.

Ez egy bizonyos időpontban fordul elő, és bizonyos emberi csoportokra érvényes. A többség által elfogadott paradigmától kezdve válaszolnak arra a kérdésre, amit senki sem kért volna.

Forradalmi tudomány

Ebben a biztonsági keretrendszerben előbb-utóbb némi diszkrimináció merül fel. Ekkor eléri a harmadik szakaszt: a forradalmi tudomány. Ezt a kifejezést azért használjuk, mert a biztonság alapjait lebontják, és minden megváltozik.

A kétségek válsága azért merül fel, mert a vizsgált eszközök megszűnnek a vizsgált jelenségek előtt. Ez konfliktushoz vezet, és ekkor új paradigma alakul ki.

Vannak szerzők, akik rámutatnak, hogy Thomas Kuhnnak van egy őse, aki először kezeli a témát. Ez az a magyar Michael Polányi, aki a fizikai-kémiai tudomány filozófiájához is jött.

Mindketten sok megbeszélést és nyilvános előadást tartottak együtt. Még az első könyvének prológjában is, Kuhn nyilvánosan megköszönte a kutatásaiban tett hozzájárulásokért.

referenciák

1. González, F. (2005). Mi a paradigma? A kifejezés elméleti, fogalmi és pszicholingvisztikai elemzése. Kutatás és posztgraduális képzés, 20 (1). Visszavont: redalyc.or
2. Guillaumin, G. (2009). Thomas Kuhn tudományos változásának elméletén keresztül látható episztemológiai relativizmus. Kapcsolatokat. Történelem és társadalom tanulmányai, 30 (120). A lap eredeti címe: redalyc.org
3. Kuhn, T. S. (2013). A tudományos forradalmak szerkezete (3. kötet). Mexikóváros: Gazdasági Kulturális Alap. Letöltve: www.academia.edu
4. Kuhn, T. S. és Helier, R. (1996). Az alapvető feszültség. Gazdasági Kulturális Alap. Mexikóban. A lap eredeti címe: academia.edu
5. Lakatos, I., Feigl, H., Hall, R. J., Koertge, N. és Kuhn, T. S. (1982). A tudomány története és racionális rekonstrukciói (9-73. Oldal). Madrid: Tecnos. Lap forrása: dcc.uchile.cl