10 Tevékenységek a hiperaktív gyermekek számára (4 év)

Ezután megmutatunk néhányat a hiperaktív gyermekek tevékenysége és dinamikája amely a nem teljesen megszerzett készségek és kompetenciák javítására használható.

A hiperaktív gyermekeket vagy a figyelemhiánnyal küzdő gyermekeket impulzív viselkedés jellemzi, mert nem képesek figyelmet fordítani az általuk végzett tevékenységekben és nagy energiájukban..

Néhány évvel ezelőtt ezek a gyerekek ismerték az osztálytársak figyelmét, és mindig is zaklató diákként ismerték az osztályteremben vagy a rossz gyerekek..

Visomotoros és figyelemfelkeltő gyakorlatok

Azok a gyakorlatok, amelyek stimulálják a kézmozdulatok irányításának képességét, például az írás, amit néznek, vagy amelyek különleges figyelmet igényelnek, rendkívül ajánlott gyakorlatok azoknak, akik hiperaktivitással rendelkeznek.

Ezután bemutatunk néhány olyan feladatot, amellyel a figyelmet és a mozgásvezérlést is elvégezheti:

1. Detektívek vagyunk!

eljárás: A gyermek különböző rajzokat, képeket vagy fényképeket jelenít meg egy adott időszakban, például legfeljebb 1 percig. Miután ez az idő lejárt, le kell írnod, amit láttál, valamint a rajzok vagy fényképek jellemzőit.

Például: láttam egy lányt egy kék ruhában, amely egy mackót tart. A lényeg az, hogy megpróbálják leírni őket a tanárok segítsége nélkül, és ezzel megpróbálkozni.

Anyaga: Képek és fényképek tájakról, emberekről és dolgokról.

tipp: A tanároknak a tevékenység során figyelmet kell fordítaniuk arra, hogy milyen figyelmet szentelnek a rajzok vagy fényképek megtekintésekor. Célszerű, ha nem csinálod jól, ismételje meg ezt a tevékenységet, amennyire szükséges.

Másrészt, ha látjuk, hogy a gyermek nem tudja, hogyan folytassa a saját leírását, segítünk neki, hogy kérdéseket tegyen fel neki.

2. Melyik csoporthoz tartozik??

eljárás: Egy hosszúkás asztalon egy sor különböző tárgyat helyezünk színükbe, geometriájukba, valamint eredetükbe és anyagukba, például: gombok, ceruzák, tokok, tollak ... A tevékenység az, hogy a gyermek képes csoportosítani őket, figyelembe véve a azoknak a jellemzőknek, amelyek közül néhánynak közös van a többivel, mint például az alakja, színe és hasznossága.

Anyaga: Bárki, aki szeret vagy rendelkezik az osztályteremben: színek, ceruzák, tokok, tollak, tokok ...

tipp: A tanárnak el kell kísérnie a hallgatót az anyagok kiválasztásának és kizárásának folyamatában, gondoskodnia kell róla, és figyelmet fordítania, amikor tévedés vagy gondolat nélkül próbál dolgozni.

3. Sorozatok

eljárás: Egy papírban a gyermek különböző sorozatokkal, jelekkel, betűkkel, számokkal vagy az előzőek keverékeivel kerül bemutatásra. Ezután megadja az első gyakorlat megjelenítését. Meg kell vennie magának, hogy ez egy szekvencia, és hogy azt ki kell töltenie.

Például: 123- 1234- 1234 ...., Abc1- abc2- abc .... Ez a fajta tevékenység lehetővé teszi a gyermek számára a figyelmet és a vizuális motoros készségeik javítását.

Anyaga: papír és ceruza.

tipp: A tanárnak először meg kell magyaráznia a tevékenységet, ha még soha nem tette meg, mert zavart okozhat, ha a dinamika nem ismert. Másrészről, attól függően, hogy milyen nehézségekkel küzd, támogatnia kell, segítenie és ösztönöznie kell Önt.

Javasoljuk, hogy a különböző szekvenciákat szétválasszuk, hogy motiváljunk, és ne unatkozzunk.

4. Keressük a különbségeket!

eljárás: A gyermek figyelmének javítása érdekében a hagyományos játékokat is felhasználhatjuk két különbözõ rajz vagy kép különbségeinek keresésére. Sok olyan anyag létezik, amelyek már elkészültek, de a gyermek motiválásához több olyan képet is használhat, amelyet Ön szeret, a rajzfilmekről vagy egy szuperhősről..

Anyaga: rajzok vagy fényképek különbségekkel.

tipp: A tanárnak el kell kísérnie a gyermeket ebben a folyamatban, és nyomokat kell adnia a különbségekre, amelyek vannak, vagy ha szükséges, rövid nyomokkal, mint például: nézd meg a felsőt, vagy nézd meg, mit viselnek ... Meg kell próbálni minden eszközzel legyen az, aki felismeri a különbségeket.

5. Hol vagyok?

eljárás: Egy papíron sok utat tartalmazó labirintust rajzolunk, amely közül csak az egyik vezet csokoládéházhoz. A gyermeknek figyelmet kell fordítania arra, hogy milyen módon lehet a házhoz jutni, és ceruzával papírra nyomon követni.

Ez a tevékenység bonyolult és módosítható lehet. A cél az, hogy a gyermek azonosítsa a helyes utat, és emellett figyelemmel kísérje a figyelmet. A tevékenység végén és jutalomként színezheti a csokoládéházat, vagy választhat egy játékot a játszótéren.

Anyaga: papír és ceruza.

tipp: A tevékenység kezdetén a hallgató nem tudja azonosítani a helyes utat, és elkezd festeni őket. Jó ötlet, hogy figyeljünk arra, amit csinálsz, egy pihentető zenét kell tenned a háttérbe, és látnod kell vele, hogy milyen módon kérdezed meg a kérdéseidet: Milyen utat választana? Miért gondolod, hogy ha?.

Relaxációs gyakorlatok vagy az impulzivitás önszabályozása

A hiperaktív emberekre jellemző, hogy nem irányítják az impulzusaikat, és sok energiájuk van. Ezért az olyan egyszerű, mintha egyáltalán nem tudnánk, ha valamilyen akadémiai tevékenységet végzünk.

Az alábbiakban bemutatunk néhány olyan tevékenységet, amellyel az impulzivitás relaxációját és önellenőrzését lehet elvégezni, hogy javuljon a gyermek életminősége és élete általában:

6. Hogyan lélegezünk?

eljárás: Ennek a tevékenységnek a célja, hogy a gyermek lélegzetelállító gyakorlatot végezzen, hogy lelassuljon egy játékosabb és szórakoztatóbb módon. Ehhez egy olyan léggömböt hagyunk, amelyet kevés levegővel kell kitölteni, különös figyelmet fordítva arra a körre, amelyet a teste követ..

Miután megtöltöttük a léggömböt, a gyermeknek kicsit ki kell ürítenie, figyelemmel a tanár jelzéseire.

Anyaga: piros léggömb vagy hasonló.

tipp: A tanárnak ellenőriznie kell a léggömb inflációs folyamatát, hogy ne legyenek pillanatok alatt, hanem annak kezelése, hogy a gyermek képes legyen figyelni arra, hogy a levegő áthalad a testén, amíg el nem éri a világon.

Ezért a tanár verbalizálhatja a folyamatot, hogy a gyermek tudatában legyen az elvégzendő tevékenységnek. Miután a léggömb teljesen feltöltődött, ugyanazt a tevékenységet hajtjuk végre, hanem éppen ellenkezőleg, így a tanárnak meg kell hangolnia, hogy mi történik.

7. Zárjuk a szemünket

eljárás: Pihentető háttérzene és a gyerekek a padlón fekszenek, és becsukják a szemüket. Ezután egy történetet fogunk elmondani, amit el kell képzelned, miközben figyelmet fordítunk a jelzéseinkre.

Például feküdtünk a tengerparton, hallgatva a tenger hangját. Közben nagyon lassan emeljük fel a jobb karunkat, hogy lefedjük az arcunkat. Hirtelen jobbra mozgatjuk a testet, hogy kényelmesebben megnézhessük a tengert.

Ily módon mesélünk egy történetet, miközben pihennek és végtagjaik.

Anyaga: Pihentető zene, rádió és törölköző.

tipp: A tanárnak nyugodtan és nyugodtan kell nyugodtan és nyugodtan megmondania egy történetet, amely a gyermekek figyelmét tartja.

8. Lassítottan futunk

eljárás: A tanárnak és a diáknak függőlegesen kell áthaladnia az osztályteremben, amennyire csak lehetséges, hogy irányíthassák impulzusaikat. Ez a tevékenység általában a hiperaktivitással rendelkező gyerekeknek sokat fizet, mivel minden áron megpróbálják a lehető leghamarabb átjutni az osztályteremben, mert nem lesz elég türelme ahhoz, hogy lassan csinálják..

Ehhez használjon egy pihentető háttérzene, amely segít megismerni a lépések ritmusát, nem lesz csalódott vagy túlterhelt, és képes lesz irányítani a testét. Másrészről a tanár is segíthet a ritmus kijelölésében, vagy egyszerűen a szóban forgó mozgások verbalizálásában.

Anyaga: Pihentető zene és rádió.

tipp: A tanárnak a hallgató mellé kell állnia, és segítenie kell a lassú mozdulatokkal. Nagyon fontos, hogy szóbeszédelje a mozdulatokat, mivel az elején a gyermek minden áron megpróbálja a lehető leggyorsabban átjutni az osztályteremben..

9. Megtanulom, hogyan irányítsam magam!

eljárás: Ez a tevékenység kizárólag a hiperaktív gyermekeknek szól, hogy önállóan szabályozzák impulzusaikat. Először is nehézkes, hogy ezt a dinamikát internalizálják, de idővel és az ismétlések alapján a lehető legjobban szabályozhatják őket.

Olyan kis valóságos helyzetekre teszik ki őket, amelyekben meg kell választaniuk, hogy milyen viselkedései helyesek és milyenek. Például: gyere a gyors osztályba azáltal, hogy dobom a dolgokat a padlóra, és kezdj el festeni a táblán. Ez azt jelenti, hogy a gyermek tükröződik azzal a szándékkal, hogy extrapolálja őt a mindennapi életébe.

Anyaga: Nincs szükség semmilyen anyagra.

tipp: A tanárnak meg kell próbálnia, hogy a gyermek tükrözze a negatív és pozitív pozitív magatartásokat. Bizonyos esetekben a jobb internalizáció érdekében a gyermek mindennapi életének kis szimulációit is elvégezhetjük.

10. Hangosan beszélünk

eljárás: Ez a tevékenység abból áll, hogy kéri a gyermeket, hogy verbalizálja azokat a tevékenységeket és mozdulatokat, amelyeket az impulzivitásának ellenőrzése érdekében tesz. Például: Felkelek, jobb kezemet mozgatom, hogy felvegye a ceruzát ...

Ha a gyermeknek olyan gyakorlatokra van szükség, mint amilyeneket ezekben az esetekben kell megismerni, akkor nemcsak a figyelmet és impulzivitást, hanem a kommunikációs készségeit is javítja, hiszen lassan kell tanulnia, és tiszteletben kell tartania a csendeket.

Anyaga: Nincs szükség anyagra.

tipp: A tanárnak arra kell ösztönöznie a gyermeket, és folyamatosan erősítenie kell, hogy felhívja a figyelmet. Másrészről, akkor is változtathat ebben a tevékenységben, és felkérheti a gyermeket, hogy mondja el nekünk az előző nap tevékenységeiről.

következtetés

A hagyományos és a digitális gyakorlatok újra felhasználhatók a hiperaktív gyermekek figyelmének és impulzív viselkedésének javítására vagy megerősítésére..

A testmozgás nem olyan fontos, mint a monitor vagy a tanár támogatása, aki a tevékenység közben jár. Az Ön szerepe elengedhetetlen a gyermek motivációjának fenntartásához, és a tevékenység szórakoztatásához és érdekességéhez.

Milyen egyéb tevékenységeket ért el a hiperaktív gyerekek?