10 Tevékenységek a Down-szindrómás gyermekek számára

Ezután bemutatjuk a Down-szindrómás gyermekek számára amelyek segítenek javítani a srácok készségeit.

Van-e diákja vagy gyermeke Down-szindrómával, és szeretné fejleszteni képességeit? Sok olyan gyakorlat áll rendelkezésünkre, amelyekből hasznot húzhat, hogy segítsen fejleszteni a mindennapi munkához szükséges készségeket.

Nemcsak tanácsos, hogy azok a készségek tevékenységét végezzék el, amelyeket teljes mértékben megszerzett, hanem mások is, amelyekben problémákat vetnek fel, hogy javítsák őket az egyéni potenciál elérése érdekében..

Tevékenységek a figyelem javítására

A jó gondosság elengedhetetlen ahhoz, hogy a jövőben teljes autonómiát érjünk el, és képesek legyünk egy másik személy segítsége nélkül elvégezni a kívánt tevékenységeket. Ez nagyon fontos lehet bárki számára, de elengedhetetlen azok számára, akik valamilyen fogyatékossággal rendelkeznek.

Íme két gyakorlat, amelyek segítenek előmozdítani a Down-szindrómás gyermekek gondozását:

1. Mondd el nekem egy történetet

eljárás: Az egyik olyan tevékenység, amit megtehet, ha a gyermekek figyelmét szeretné javítani, egy történetet mondani nekik, majd kérdéseket tesz fel a főszereplőikkel, és mi történt.

Ehhez egy olyan történetet kell választanod, amit szeretsz, és kíváncsiak. Általában a mesék általában szórakoztatóbbak, és az erkölcsükből is tanulhatnak.

Miután a tanár befejezte a történetet vagy a sorsot. Meg kell kérdeznie a gyerekeket, hogy megerősítsék, hogy megtanulták, és megértették a történetet. Ezért olyan kérdések, mint: Ki a főszereplő? Mi a neve? Mi történt vele? segít megismerni a megértés mértékét.

Anyaga: Mesék és mesék. Itt több, mint 20 rövid fabolt található a gyermekek számára.

tippek: A tanárnak, aki elmondja a történetet, meg kell vennie a karakterek szerepét, és megváltoztatnia kell a hangot, hogy a tevékenység szórakoztatóbb legyen, és felébressze a gyerekek kíváncsiságát. Az akadémiai szinttől és a gyerekek megértésétől függően ezek a kérdések is egymásba kerülnek.

2. Zenészek vagyunk!

eljárás: A zene segíthet a Down-szindrómás gyermekek fejlődésében és figyelem fokozásában. Az egyik legviccesebb módja annak, hogy a dalokat hallgathatja. Azok a gyermekek, akik hallgatnak rájuk, különböző gyakorlatokat kell végezniük, mint például: tapsolás, a ritmus követése, ugrás, kezük felfelé mozgatása stb..

Az ideális az, hogy különböző zenei stílusokat helyezzenek el, ahol a ritmusok eltérőek. Ez a fajta edzés is elvégezhető ütős hangszerekkel, mint például a háromszög vagy a dob. Az ötlet ugyanaz lenne, hogy a zene ritmusa érinti őket.

Az a tevékenység, amelyet mindig alkalmaztam ennek a tevékenységnek a végrehajtására, az, hogy a gyerekeket körbe helyezik, mivel kényelmesen mozoghatnak és követhetik a zene ritmusát. Ha egyikük sikertelen, akkor megszűnik, és segít partnereinek a tevékenység végrehajtásában.

Anyaga: Hangszerek, ha a tevékenységet ily módon szeretné.

tipp: Ahhoz, hogy a tevékenység dinamikusabb legyen, ajánlatos, hogy a különböző típusú dalok egymásba kerüljenek, kezdve azoktól, amelyek lassú ritmust mutatnak és végződnek azokkal, amelyek mozognak. Ily módon megnő a nehézségi szint.

A finom és bruttó pszichomotricitás javítására irányuló tevékenységek

A Down-szindrómás gyerekeknek finom és bruttó pszichomotrikus tevékenységet kell végezniük az ujjak és a kezek izmainak erősítése érdekében, és így képesek lehetnek mindenféle mozgás elvégzésére, ezzel növelve az autonómiát. Itt számos olyan gyakorlatot mutatunk be, amelyeket használhat:

3. Mi a formája?

eljárás: Ez a tevékenység általában nagyon egyszerű, és segíti a gyerekeket abban, hogy az anyagokat megfelelő módon vegyék, és erősítsenek vele, csak azt, amit keresünk. A lyukasztással meg kell mutatni a korábban elkészített különböző rajzlapok kontúrját, függetlenül attól, hogy milyen rajzok vannak. Általában a szórólapok színezésére használt tipikusakat használom.

Az az elképzelés, hogy a rajz kontúrvonalát anélkül kell követniük, hogy elindulnának és szúrnák meg azt, amit mondasz (a távolság és a pont között több távolságot hagyunk). Miután mindenki pontozta a vázlatot, meg kell mondaniuk, hogy milyen formában alakítják ki a megjelenő tárgyakat, vagy akár állatok vagy emberek, akik ruhát viselnek.

anyagok: E tevékenység elvégzéséhez lyukasztók, parafa és rajzok használata szükséges.

eloszlás: Javasoljuk, hogy az osztályt szabályozzák ebben a tevékenységben, helyezze a gyerekeket egy nagy asztalra, hogy figyelemmel kísérhesse mozgásukat.

tipp: Ha ez az első alkalom, hogy egy ütést hajtanak végre, meg kell magyaráznunk nekik, hogyan kell felvenni és használni, hogy ne sérüljenek meg. Másrészt azt is meg kell mutatnunk, hogy a művelet többségében nem elégséges.

A tevékenység kezdetén sok pontot futtatnak anélkül, hogy munkarendre lenne szükségük, ezért elengedhetetlen, hogy megmutassuk nekik, hogy keveset kell mennie, és elkezdenek valahol a rajzon.

4. Vágjon sorokat a golyók készítéséhez

eljárás: Egy másik, a diákjaink pszichomotoros készségeinek javítása érdekében tett tevékenységünk az, hogy horizontálisan vágja le az újságpapírokat néhány olyan sor után, amelyet korábban rájuk festettünk..

Ez lehetővé teszi számukra, hogy megtanulják, hogyan szedik az ollót, és hogyan használják őket. Ezenkívül követheti azokat a sorokat is, amelyeket már korábban jelölővel jelöltek meg, amelyek javítják a figyelmet és a koordinációt.

Miután kivágták az újságpapírokat, a szalagokat úgy kell elválasztani, hogy különböző méretű golyókat készítsenek. Ez lehetővé teszi számukra, hogy ujjaikba és csuklójukba új mozgásokat hozzanak létre, valamint megfelelően fejlesszék finom motoros készségeiket.

Ezt követően ezeket a papírgolyókat a rajzok díszítésére lehet felhasználni, és így egy másik tevékenységet végezhet a finom motoros készségek megmunkálásában.

anyagok: újság, olló, marker és ragasztó.

tipp: Ahogy a lyukasztás kezelésénél, meg kell magyaráznunk az olló helyes használatát, hogy ne sértsék meg magukat. A hely jó elosztása lehetővé teszi számunkra, hogy a mozgásokat bármikor szabályozzuk.

5. Hány tárgy van a zsákban?

eljárás: A gyerekeket több csoportra osztják. Ezután megkapjuk a különböző méretű tárgyakat tartalmazó zsákokat, amelyeket ki kell venni és elhelyezni az asztalon, miközben számítanak.

A győztes lesz az a csoport, amely befejezi a számolás és az objektumok kivétele előtt, így a tagok kiválaszthatják, hogy melyik játékot vagy tárgyat akarnak játszani velük..

anyagok: A tevékenységhez szükséges anyagok osztály tárgyak vagy játékok lehetnek. Fontos, hogy különböző méretűek legyenek a motor működtetéséhez.

tipp: Az időjárás megfigyeléséhez és a feltételek egyenlőségének biztosításához a tanároknak ezt a tevékenységet dalokkal kell kísérniük. Másrészről célszerű lenne a gyerekeket vegyes csoportokra osztani, és különböző kognitív szintekkel, hogy segítsenek egymásnak a tevékenység során..

6. Tegye át a labdát a karika segítségével

eljárás: Egy másik olyan tevékenység, amelyet általában a motoros készségekkel foglalkozom, a "áthalad a labdán keresztül a karikán." A gyerekeket két sorban kell elhelyezni, és egyenként el kell vinni az egyik golyót, amelyet a priori elhelyeztek a falra, és a megfelelő karika segítségével ütköznek (a golyók ugyanolyan színűek, mint a karika) az, amit át kell adni).

Ily módon transzverzálisan is dolgozunk, a színek és a tevékenység egyre szórakoztatóbbá válnak.

anyagok: gyűrűk és különböző méretű és színű golyók.

tipp: A tanárnak el kell mozdítania a golyókat és a gyűrűket, ügyelve arra, hogy a helyzetük ne legyen nyom, hogy melyik golyó az egyes gyűrűk párja. Az egyetlen dolog, amit tudni tud, a színe.

Tevékenységek a nyelv megerősítésére

A nyelv fontos készség, amelyet a Down-szindrómás embereknek megfelelően kell fejleszteniük, ha önállóan kívánják fejleszteni önállóságukat. Ezért alapvető fontosságú a nyelvhasználatot magában foglaló tevékenységek elvégzése. Ezután két tevékenységet mutatunk be:

7. Színészek vagyunk!

eljárás: A nyelv megmunkálásához az egyik lehetséges tevékenység a kis színházak, ahol minden tanulónak van szerepe, és kis mondatokat mond. Ezeknek a kis történeteknek a mindennapi életből kell származnia, hogy könnyebben értelmezhetők legyenek.

Néhány példa lehet: Egy kis beszélgetés barátjával a barátjával, a megvásárolt ruháival stb. Javasoljuk, hogy ezt a tevékenységet párban végezze, mivel ez kevésbé költséges számukra. Ha azonban a diákok csoportos beavatkozásokat hajthatnak végre, akkor ezt is megteheti.

anyagok: Ennek a tevékenységnek a végrehajtásához nem lesz szükséges anyag, csak az egyes gyermekek értelmezésének szkriptje.

tipp: A tanárnak figyelmesnek és minden felmerülő kétségnek kell lennie. Kezdetben előfordulhat, hogy nem tudják tiszteletben tartani a váltás sorrendjét, és még a partner beavatkozására is léphetnek, mivel néha nagyon impulzívak lehetnek. Ezért ezzel a tevékenységgel megtanulhatják a megfelelő kommunikációt.

8. Mit tettünk tegnap?

eljárás: Azok a tevékenységek, amelyeket általában a nyelvi területen szeretnék dolgozni, a következőek. Véleményem szerint ez egy olyan tevékenység, amelyet általában nagyon sokat szeretnek, és ez is ösztönzi az osztályon belüli bajtársadalmat.

A diákok egyenként meg kell mondaniuk, mit tettek az iskola után az előző napon. Ily módon meg kell gondolniuk, mit kell rendezniük és strukturálniuk.

Anyaga: Ennek a tevékenységnek a végrehajtásához nem szükséges anyag.

tipp: A tanárnak figyelmesen meg kell hallgatnia, mit mondanak tanítványai abban az esetben, ha nem tudják, hogyan kell folytatni, vagy hogyan fejezhetnek ki valamilyen tevékenységet..

Néha ajánlott néhány egyszerű iránymutatást adni arról, hogyan lehet elmondani az osztálytársaknak az előző nap tevékenységeiről. Ez lehetővé teszi számukra, hogy ötletük legyen arról, hogyan kell ezt megtenniük.

Az autonómia fejlesztésére irányuló tevékenységek

A Down-szindrómás emberek autonómiájának fejlesztése érdekében különböző játékokat tudunk tenni azok között, akik gyakorolhatják a köztük, az érmét. Másrészről célszerű lenne nekik is lehetőséget adni arra, hogy felelősséget vállaljanak bizonyos tevékenységekért, amelyeket általában otthon és iskolában végezünk..

Íme néhány olyan tevékenység, amely segíthet nekik autonómia kialakításában:

9. Elmegyünk a piacra

eljárás: Az osztályteremben sok mindennapi helyzeteket szimulálhatunk, amelyek lehetővé teszik a gyermek számára, hogy javítsa autonómiáját, és tudja, hogyan kell mindig cselekedni. Az egyik olyan feladat, amelyet erre a célra tudunk elvégezni, az, hogy szimuláljuk, hogy ők vásárolnak a piacon.

Ehhez meg kell osztanunk a gyermekeket párokra, ahol az egyik az eladónak, a másik pedig a vevőnek. Ezután cselekedniük kell azon a ponton, hogy mit tennének abban a pillanatban, amikor belépnek a szupermarketben vagy az üzlet ajtaján, amíg bevásárolnak..

Ily módon pontosan láthatjuk, hogyan csinálnák, és hogyan fogják kezelni az eladót, és fordítva.

anyagok: Ennek a tevékenységnek a végrehajtásához néhány játék szükséges lesz, amit a diákok fognak vásárolni. Abban az esetben, ha szimbolizáljuk a zöldséggyártó vásárlását, célszerű lenne, ha a játékok gyümölcsök lennének.

tipp: A tanárnak mindenkor közvetítenie kell a tevékenységet, mivel az elején a gyümölcs tálba kerülnek, és semmilyen módon nem fogják tiszteletben tartani a kommunikációs irányelveket..

Ezért előbb meg kell magyarázniuk, hogyan kell kommunikálniuk az iskolázott módon, valamint a lehetséges mondatokat, amelyeket minden pillanatban meg kell mondaniuk. Például: ha egy olyan helyre érkezik, ahol jó reggelt mondasz, ha valamit szeretne vásárolni, mielőtt megkérdezné, tegyek egy kilót banánt? stb.

10. Mennyit ér?

Az euró vezetése szintén nagyon fontos a Down-szindrómás emberek autonómiájának fejlesztéséhez, ezért az ilyen típusú gyakorlatokat is el kell végezni..

eljárás: Az euróérmék és jegyzetek használatának megtanulásának jó módja a mindennapi élet valódi problémáinak bemutatása, annál naponta könnyebb lesz számukra a menedzsment internalizálása. Egy példa erre a matematikai probléma írása a táblára:

Luisa egy pár nadrágot és egy inget akar vásárolni. A nadrág 10 eurót és az ing 6-at fizet. Ha 20 euró van, akkor vásárolhatsz? Mennyit maradt? Mennyibe kerül a két költség??.

Annak érdekében, hogy megkönnyítsék számukra e tevékenység elvégzését, számukra és érmék formájában valósághű pénzt kapnak. Ez általában nagyon hasznos, mert nehéz elképzelni az érmék értékét.

anyagok: érmék és euro-számlák, amelyek szimulálják az igazi, papír, ceruza és radír.

tippek: Ahhoz, hogy ezt a feladatot elvégezhessük, az egyes pénznemek értékének néhány alapvető fogalma van. Ezért könnyedén és röviden magyarázhatja el ezt a gyakorlatot a legalacsonyabb értékű érmékkel kezdődően, amíg azok véget nem érnek azokhoz, amelyeknél a számláknál több van..

Miután megmagyarázta az értékeket, segíthet nekik integrálni ezt az új tudást azáltal, hogy ilyen problémákat hoz létre, és hozzáigazítja a mennyiségeket.

És te, milyen egyéb tevékenységeket tudsz a Down-szindrómás gyerekekről??