Részvény:
17 Játékok és prezentációs dinamika gyerekeknek és felnőtteknek
17 játék és játék lista prezentációs dinamika szórakoztató és eredeti dolgozni gyermekekkel, serdülőkkel vagy felnőttekkel, figyelembe véve, hogy minden technikát bármilyen kontextushoz vagy helyzethez lehet igazítani.
Azok a helyzetek, amelyek az új kapcsolatok létrehozásakor keletkeznek egy csoportban, olyan körülményeket képeznek, amelyek néha technikai eljárást igényelnek az első kapcsolatfelvétel létrehozásához, és jobban megismerhetik egymást..
A jég „megtöréséhez” olyan technikákra van szükség, amelyek az első kapcsolatfelvétel és a teljes kommunikáció megteremtéséhez szükségesek, kellemes és fogékony éghajlat kialakításához.
Ezért ajánlott, hogy azokat a tanítás kezdetén használják fel (workshop, tanfolyam, stb.), Ezáltal megkönnyítve a csoport integrációját, és ezáltal bizalmi helyzetekhez vezethet.
A következő dinamika célja, hogy a hallgató hatékony és kellemes módon integrálható legyen az új csoportba. A diáknak kényelmesen kell éreznie magát, miután a dinamika befejeződött, és egyedülálló és pótolhatatlan alkotóelemként képes együttműködni a csoporttal.
Az egyes tevékenységekhez szükséges anyagokat minden technikában meg kell határozni, vastag betűvel kiemelve, mivel sok drága anyag nem szükséges..
A csoportintegráció dinamikája is érdekelhet.
17 Dinamika és bemutató játékok gyerekeknek és felnőtteknek
1- A pókháló
Ebben az első dinamikában a résztvevők egy kört alkotnak, ahol a tevékenység fő tárgya a fonalat.
Az első tag nevezi, és javaslata szerint azt mondja, hogy szabadidejében szeretne csinálni (ez a javaslat a kontextustól és a tartalomtól függően módosítható).
Ezután váratlanul az első dobja a labdát egy másik partnernek, és ez megismétli a funkciót. Ily módon a szálat addig osztják, amíg el nem éri az utolsó hallgatót, és egy pókhálót alkot.
Végül, az utolsó személy, aki elmondta a nevét, visszaadja a labdát az utolsó előtti helyre, és megismétli a vezetéknevet, és így tovább. Végül a fonal labda eléri a tevékenységet megkezdő személyt.
2 Ki az, aki?
Egy tanulmányt készítenek és adnak meg a diákoknak, külön-külön a ívlap. A diákok a golyóstoll, az osztályteremben meg kell osztani ezeket a kérdéseket az összes osztálytársa számára.
A kérdésekre egyetlen kérdéssel kell válaszolni, amely minden kérdésre válaszol. Átadja nekik átlagosan 15 vagy 20 percet a tevékenység elvégzéséhez. Néhány kérdés lehet például:
Egy személy a csoportban:
- ... ugyanabban az évben született, mint én:
- ... akinek neve ugyanazzal a betűvel kezdődik, mint az enyém:
- ... aki szereti ugyanazt a sportot, mint én:
- ... aki ezen a tartományon kívül született:
- ... akinek a haja azonos színű, mint az enyém:
- ... hogy a szabadidejében ugyanaz a könyv olvasott, mint én:
- ... ugyanaz a hobbija, mint én:
- ... aki Spanyolországon kívül utazott:
(Ezek a kérdések javasoltak, és ezért módosíthatók).
Miután a tevékenység befejeződött, felkérik őket, hogy jelöljék ki azokat a kérdéseket, amelyek a leginkább vonzzák a figyelmüket, és arra gondolnak, hogy mit gondolnak a tevékenységről.
3- A négy sarok
A csoport minden összetevője a levél növényen és a golyóstoll. Felkérik őket arra, hogy rajzoljanak egy szimbólumot, ahol képviseltetik magukat, ami saját személyiségükhöz kapcsolódik.
Ezután felkérik, hogy írjanak be a jobb alsó sarokban valamilyen személyes adatot, például életkorot. A bal felső sarokban mit szeretnek a legjobban A bal alsó sarokban amit nem kedvelnek a legtöbb, és a jobbra az elvárások, amelyeket a tanfolyam, a műhely stb.
A következő szakaszban arról van szó, hogy elmagyarázzuk a többi osztálytársnak, hogy mi a rajz, és így vezérelhetik azt, amit írtak, hogy előre megalapozott szkriptje legyen..
Ezután a rajzokat szalaggal illesztjük be tapadó a falban, hogy egy galériát alakítson ki, és így minden társ számára láthatóvá váljon. Részletesen láthatják, és kérdéseket tehetnek fel a rajzok szerzői számára.
Végül általában megkérdezik őket, Hogy érezték magukat? és Mi a tevékenység?
4- A házak
A nagy csoportot kis csoportokba sorolják, 1-től 5-ig felsorolva (attól függően, hogy hányan állnak össze). Felkérik őket, hogy rajzoljanak egy házat, a ívlap (csoportonként) használva színek, és felkérik őket, hogy terjesszék az információkat az alábbi részekből:
A bejárati ajtón: a létrehozott csoport összetevőinek neve.
A tetőn: elvárások a csoportnak a tanfolyam, műhely stb. ami most kezdődött.
A falakon: a csoport benyomásai a többi csoport észleléséről.
Végül, minden csoportnak be kell mutatnia a munkáját, és amikor megmondják az egyes összetevők nevét (a ház ajtajára mutatva), minden személyt be kell mutatni a nevük és az önmagukkal kapcsolatos információk megadására.
5- Önarckép rajzolása
Felkérik őket ívlap és a golyóstoll készítsen önarcképet, amelyben tükrözik őket. Ezen túlmenően a rajzon legalább három okból kell tartalmaznia, hogy miért vettek részt a képzésben, amit elvárnak.
Végül pedig felkérik őket, hogy osszák meg önarcképüket és az okait, hogy miért készültek.
6-logók
Minden komponensnek van egy ceruza és papír. Először is, egy logó meghatározását ismertetik számukra, például a nagy márkák fogalmát, és ezt az érvet kísérő példát használva. Ezután azt javasoljuk, hogy rajzoljanak egy szimbólumot (logót), amely egyedileg jellemzi őket.
Végül minden résztvevő megmutatja logóját kollégáinak, és azzal érvel, hogy miért tette meg, hogy ismerje őt.
7-Találkozó tárgyakon keresztül
A csoport két alcsoportra oszlik. Az első rész bemutatásra kerül egy zsák egy saját tárgyat, például: néhány kulcs, karkötő, stb. Ezután a csoport másik része egy objektumot vesz, mindegyiket, és megkeresi az objektum tulajdonosát.
Végül, miután megtalálta a tulajdonos, minden pár bemutatja magát az osztálytársak többi részével, és megadja a kívánt információt..
8-Modern dalok, mindennapi mondatok vagy mondatok
Az edző másként ír kártyák elismert / híres karakterek és megfelelő partnereik neve (használva. \ t karton, a kártyákért, és markerek elkészítéséhez). Ilyen például a Don Quijote (egy kártyán) és a Sancho (egy másik). Ugyanolyan számú kártyának kell lennie, mint a csoport tagjai.
Minden hallgatónak a kártyájának megjelenítése nélkül meg kell találnia a partnerét. Miután megtalálták, és a csoport által létrehozott sorrendet követve meg kell magyarázniuk az osztálytársaknak, hogy kik vannak.
9-A karakter
Minden komponensnek ki kell választania egy híres karaktert, akivel megosztja a nevét. Ezután az egész csoport előtt meg kell utánozni a karaktert, a többit pedig kitalálniuk kell a nevüket.
10-Ki vagyok én? Én vagyok
A tréner hozzájárul újságok, magazinok és újrafelhasználható dokumentumok (a ragasztó, a színek és a papír / karton mellett).
Ily módon minden komponensnek olyan kollázst kell kiépítenie, amely az összes rendelkezésre álló anyagot legjobban képviseli. Végül, magyarázd el a kollégáidnak, hogy miért választottad ezt az információt és mit képvisel.
11-Ki hiányzik?
A tagokat arra kérik, hogy zárt kört alkossanak. Aztán mindenki bezárja a szemét, és egyikük elhagyja a helyet. Aztán megkérdezik, hogy kik gondolják elment.
12-A teljes nevek
A résztvevők fele egy kört alkot, és a nevükkel kap egy kártyát (ehhez szükséges egy karton, személyenként és golyóstollal). Ezután azt javasoljuk, hogy mindenki próbálja meg megjegyezni az egyes összetevők nevét, nézve a kártyákat.
A csoport által a memorizáláshoz elfogadott idő után a kártyákat eltávolítják, és elkezdenek forogni. Ez azt jelenti, hogy azokat a jobb oldalon lévő személynek szállítják, és így tovább, amíg az edző le nem állítja az időt.
Végül, minden személynek van egy kártyája, amely nem a sajátja, és meg kell keresnie a kártya tulajdonosát.
13 - A kihallgató labda
A csoportban lévők számától függően több csapat készül. Ezeket megkönnyítik egy labda és ez szükséges lesz zenelejátszó. A zene elején a labda a csoportok minden összetevőjére forog, hogy ne álljon meg, amíg a zene meg nem áll.
Az a személy, akinek a labdája abban a pillanatban van, amikor nem hallható hang, meg kell mondania a nevét és a csoport minden tagjának feltett kérdést.
Meg kell határoznunk, hogy a gyakorlatot annyiszor megismételjük, amennyire a csoport nagy részének megfelelőnek tűnik, hogy bemutassa magát.
14 - A test részei
Felkérik őket, hogy készítsenek két zárt kört, az egyik a másikban lesz. A háttérzene használata (ez szükséges zenelejátszó), a diákok kézen fognak tartani, és a körök elkezdenek fordulni és megállni, amikor a zene megszűnik, és egy diákot egy másik előtt hagy..
Amint megállt, minden párnak be kell mutatnia magát, és válaszolnia kell egy kérdésre, amit megkérdeznek egymásnak. Ezután a zene folytatódik, és a körök ismét megfordulnak, annyiszor, ahogyan azt helyénvalónak tartjuk.
15-A hírek
A tréner kontextusba helyezi a technikát, rámutatva a jó hírek és a rossz hírek fontosságára és hatására. Innen mindegyik komponens felkérést kap, hogy írjon két jó híret, ami az életük során történt velük. Ehhez szükségünk lesz papír és golyóstollak.
Ezután a csoport minden összetevője bemutatja magát és elmondja híreit. Hasonlóképpen mások is véleményt adhatnak a megadott információkhoz.
16-Félelmek és remények
Minden komponensnek be kell írnia egy levél a egy toll, aggodalmait, félelmeit és reményeit egy olyan helyzet miatt, amelyet éltél, éltél vagy éltél. Miután elkészült, a trénernek meg kell adnia a szót a résztvevőknek, és mindegyikük bemutatja az írásos információkat.
Ezután a tréner felírja azt a pala minden véleményt, hogy a szavak végén a leggyakoribbak legyenek, és megvitassák ezeket.
Fontos, hogy a vita során azoknak a diákoknak a nevét, akik hozzájárulnak ahhoz, hogy emlékezzenek rájuk, megismételjük egymást.
17-Névlánc
A csoport köret alkot. Minden komponens rendben megmondja a nevét és egy állatot, a jobb oldali partnernek meg kell ismételnie az előző személy nevét, és így tovább.
18 - Előadás fényképekkel
A diákokat felkérik, hogy körbe hozzanak egy kört képek véletlenszerűen kerül a központba. Minden diáknak ki kell választania a legjobban tetsző fotót, a jellemzőik (ízlések és preferenciák) szerint.
Ezután, ha meg akarjuk tartani ugyanazt a kört, minden tanuló bemutatja magát, és elmagyarázza, miért választotta ki a fényképet, milyen kapcsolatokkal rendelkezik vele, és mi különbözteti meg a többiektől.
Íme egy összefoglaló videó néhány dinamikával:
értékelés
Az értékelés tekintetében figyelembe kell vennünk, hogy a megfigyelés a kiválasztott eszköz annak ellenőrzésére, hogy a technika megfelelően működik-e. A képzést végző személynek mérlegelnie kell, hogy hatályba lépett-e, és ha megváltozott-e a csoport hozzáállása.
Amennyire lehetséges, megvizsgálja, hogy van-e nagyobb kölcsönhatás a diákok között, ha vannak olyan helyzetek, amelyekben az osztályteremben elkezdnek hallani a morajokat és a nevetést. Most már megfigyelhető, hogy a tevékenység eleget tett az elején felvetett céloknak.
Vagyis azt kell elérni, hogy "a jégtörés" megtörtént, és a formáció elején megjelenő hidegség is hiányzott, így teret engedve egy hűséges, kellemes és, amennyire lehetséges, örömteli éghajlatnak..
Ezen túlmenően a tevékenység segítője teljes joggal beavatkozhat és ösztönözheti az egyes technikákban való részvételt. Hangsúlyoznunk kell azonban, hogy ha az egyes tevékenységek becsült idejét nem határozzuk meg, azt feltételezzük, hogy az edző által igényelt időt legalább 15 percenként ajánljuk technikánként, legalábbis.
Ön is érdekelhet:
- A gyermekek és serdülők önértékelésének dinamikája és tevékenységei
- 15 A csapatmunka dinamikája
- 6 Csoportos dinamika gyermekek és felnőttek számára
- 5 Csoportdinamika az ifjúság számára