Tevékenységek tanulási fogyatékkal élő gyermekek számára

az fogyatékkal élő gyermekek számára lehetővé teszi a diszlexia, ADHD, dysgraphia és dysgraphia kezelésének kiegészítését.

A tanulási zavarok (TA) a mai napig nagy hangsúlyt kapnak, mivel az iskolai kudarc egyik leggyakoribb oka.

Az AT prevalenciája a gyermekek lakosságának 5 és 15% -a között van, így arra következtethetünk, hogy gyakorlatilag minden osztályteremben egy vagy több tanulási zavarral rendelkező gyereket találunk..

De mi a tanulási zavar??

Ezek olyan rendellenességek, amelyek többnyire biológiai és néha genetikai jellegűek, és a normális intelligenciaszintet feltételezik.

Ezek a gyermekek az iskolában megfelelő oktatásban részesültek, de nem tudják megfelelő módon megtanulni a tanulást, és eredményeik bizonyos témákban messze lehetnek attól, amit a koruk, az erőfeszítéseik és az azokból fakadóan várnak. intelligenciaszint.

A TA nagyon eltérő vagy különböző területeken érinti a gyermekeket. Ezek befolyásolhatják a globális nyelvet, az írást, az olvasást vagy a matematikai számítást. Szintén a tanulási nehézségek a megszűnés, a figyelem és a koncentráció problémái, a szervezési nehézségek, az impulzivitás, az idegesség és a nehézségek formájában fejezhetők ki.

Van ilyen tulajdonsága? Akkor lehetséges, hogy valaki a környezetéből tanulási problémákkal küzd.

Milyen tanulási zavarok a leggyakoribbak és mit tehetünk, hogy segítsenek?

dyslexia

A diszlexia olyan olvasási rendellenesség, amely szinte minden etnikai csoportban, nyelven és földrajzi helyen található, és amelyet elsősorban az olvasás nehézsége jellemez..

Mik a figyelmeztető jelek a diszlexiára?

• A fiú vagy lány lassan kezdett beszélni.
• A hasonló szavak hangjai gyakran összetévesztenek. Például, többes számú szót használjon, amikor nem érnek hozzá, megváltoztatják a nemi szavakat, amikor az írásukban hasonlítanak, betűket vagy szavakat cserélnek szavakkal.
• A jobb-bal, felfelé ...
• Nehéz szavakat találni, amelyek egymással rímelnek.
• A szavak pontos és folyékony elismerésének nehézségei.
• A nem létező szavak helyesírásának vagy olvasásának nehézségei.

Mit tehetek, hogy segítsen?

• Játssz a gyermekkel olyan játékokra, amelyek segítenek megismerni a szavak írását, és hogyan csatlakoznak a betűk. Egy jó játék lenne A lógott ember.
• Játsszon olyan játékokat, amelyek segítenek megtalálni a szavak szótagjait és kiejtését. Például láncolt szavakat vagy énekeket összeállítani.
• A gyermekkel való olvasás mindig segít abban, hogy megtanulják, hogyan hangzik az írott szimbólumok és hogyan csoportosulnak. Először elolvashatja, majd elolvashatja, amit olvasott, így a modellt modellezi. Azt is kérheti, hogy olvassa el, miközben felügyeli, amit olvasott.
• Olvassa el a feltalált szavakat. Amikor elolvasunk egy feltalált szót, arra kényszerítjük magunkat, hogy dekódoljuk az agyban levő minden betűt, a szótagok és a hangjait. Ez nagyon jó a diszlexiás gyermekek számára.

Figyelemhiányos hiperaktivitási zavar (ADHD)

Bár az ADHD jelenleg veszélyeztetett rendellenesség, az a tény, hogy kétségtelenül sok olyan gyermek van, akik közös tüneteket mutatnak, elhanyagolva, ha az okok biológiai, pszichológiai vagy társadalmi okok..

Melyek az ADHD figyelmeztető jelei??

• Figyelemre méltó aggodalom minden kontextusban.
• Általában félig hagyja a dolgokat.
• Nehéz betartani a vének utasításait.
• Sokat beszél, és nem tudja, hogyan kell azonosítani, mikor nem megfelelő.
• Hangsúlyozza az impulzivitását.
• Azonnal ki kell elégítenie az igényeit (például meg kell szakítani a beszélgetéseket, vagy játékokat az osztálytársaival).
• Folyamatosan zavarja, és úgy tűnik, nem hallgat, amikor beszél.
• Mindennek közepette van, nincs rendben.
• Nagy nehézségekbe ütközik a dolgok megszervezése.
• Nehézségek az idő megszervezésében.

Mit tehetek, hogy segítsen?

• Mark rutinok. Ha segítesz neki, hogy megszervezze a napját, és tudatában legyen az időnek, ezek a rutinok kevésbé segítenek a rendezettebb életben. Például, hetente készíthet naptárat a felkelés, étkezés, házi feladatok elvégzésének órái ...
• Viselkedési szerződések. Megegyezés, hogy Ön és a gyermek együttesen viselkednek olyan magatartásokról, amelyeket kevésbé kell korrigálni.
• A saját utasítások kiképzése Segíts a gyermeknek, hogy álljon, és eldöntse, mit kell tennie.
• Ingyenes rekreációs idő. Nem jó a gyermek állandó korlátozása. Ezért, ha lehetséges, naponta kell játszania a szabadban, más gyerekekkel.

A diszgrafia

Írásban több szempont is van: az üzenetek tervezési folyamata, a továbbítandó üzenet strukturálása és szervezése, a szavak helyes írása és a papírok megfelelő betűinek vázlata.

Az írásbeli nehézségek a fent említett szempontok bármelyikét érinthetik.

Mik a figyelmeztető jelek a dysgraphia számára?

• Az írási készségek az életkoruk miatt lényegesen alacsonyabbak.
• Írása jelentősen zavarja a tanulmányi teljesítményt és a mindennapi élet tevékenységeit.
• Annak ellenére, hogy "rossz kalligráfiája" vagy rosszul írta, az olvasási szint normális.

Mit tehetek, hogy segítsek?

• Ellenőrizze a gyermek által az írás idején elfoglalt pozíciót, mivel sok esetben a diszgrafiát rossz testtartás vagy nagyon erős feszültség okozza a nyakból a kezébe..

• A klasszikus ütés: A gyerekeknek különböző rajzokkal, vonalakkal és betűkkel tudjuk biztosítani a legkevésbé a kontúrok áthidalását..

• A papír vágásával dolgozhat azzal a céllal, hogy olyan dekoratív tárgyakat hozzon létre, mint a koszorúkat, vagy az origami gyakorlatokat a legkevésbé nagy nehézségekkel tegye.

• Végül, megtaníthatjuk a gyermeknek, hogy keresztkötésbe kerüljön, mindezzel együtt: A tű behelyezése, a minta követése és a szövetre másolása, célul tűzzük ki a tűt ...

A diszkalculia

A számszerű értelemben az emberek veleszületett képessége, és lehetővé teszi számunkra, hogy számszerűsítsük környezetünk elemeit, valamint megkülönböztessük a mennyiségeket.

A diszkalculia a tanulási zavarok között nagy ismeretlen, bár a matematika nehézségei a nap sorrendje, és nem ritka, hogy ezt a témát nehéz témaként tekintjük. Tény, hogy az egyik a legmagasabb hibaarányú.

Logikailag nem minden, a matematikával küzdő ember diszkalkuláris. Bizonyára a matematikával kapcsolatos nehézségei a megoldatlan elemi hiányosságok miatt vannak. Azonban a kalkulusos betegek nehézségei túlmutatnak a nem megoldott hiányosságokon, és a leggyakoribb kérdésekben hibákat követnek el.

Melyek a diszkalculia figyelmeztető jelei??

• A számok rossz olvasása annak ellenére, hogy az iskolai szint sokkal magasabb.
• Az elfelejtett számok vagy számok helyének megváltoztatása. Például írjon: 1.19 az 1.019 helyett.
• Nehézségek a számok helyes pozíciójának elhelyezésekor.
• Ne különbséget tegyünk az egységek, tíz és száz között, bár az iskolai szint jelentősen magasabb.
• Nehézségek, amikor azt mondjuk, hogy egy szám nagyobb vagy kevesebb, mint egy másik. A mennyiségek nem különböznek jól.
• Nehézségek az „elvezetésekkel” történő kiegészítés és kivonás során.
• A hozzáadás és a kivonás közötti zavar.

Mit tehetek, hogy segítsen?

• A legfontosabb dolog az, hogy nagy türelemmel rendelkezel, mivel a beavatkozások többsége a gyakorlatok ismétlődésére, megismétlésére és megismétlésére összpontosít, amíg a gyermek automatizálja a tanulást. Fontos, hogy a feladatokat újra és újra megismételjük, és szórakoztassuk őket.

• Használjon olyan játékokat, amelyek a számokat és a műveleteket a valós élethez kötik. Például menj vásárolni cukorkát vagy iskolai felszerelést, és hogy a gyermeknek felelősséget kell vállalnia az árak hozzáadásáért, és ellenőrizze, hogy a visszatérés helyes-e.

• Minél több érzéke van a tanulásukban, jobb. Ebből kifolyólag a számok tanulásának jó módja például a 3-as szám lenne: a gyermek hangosan írja a számot, majd 3 almát rajzol, majd összegyűjti a 3 kockát, és végül három ugrást ad. Jó ötlet lenne az is, ha játszanánk a parchís-ot, hangosan kell számolnunk a chip mozgatása közben, és hangosan kell végezniük a műveleteket.

Hogyan érzik magukat a tanulási zavarokkal küzdő gyermekek??

A tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek túlnyomó többsége a tanulási nehézségekkel kapcsolatos érzelmi problémákkal küzd (Cheng, 2016).

A pszichológia és az oktatás szakemberei között gyakori az a probléma, hogy a rendellenességet jobban kezelik, mint maga a gyermek. Ezért nem szabad elfelejtenünk, hogy gyermekünk nehézségei jelentős érzelmi hatást okozhatnak rá.

Ezután megtalálhatja, hogy milyen érzelmek és jelek a leggyakoribbak, és mit kell tenni a fiúval vagy a lánygal való foglalkozáshoz.

szorongás

Gyakori, hogy a gyerekek idegesnek és feszültnek érzik magukat, amikor iskolába járnak, és látják, hogy erőfeszítéseik ellenére nem teljesítik az osztálytársaik többi részét. Ez valóban frusztráló lehet, és gyakran a gyermek elutasítja azt a témát, amelyben nehézségekbe ütközik, vagy nem akar iskolába menni.

Nagyon fontos szem előtt tartani, hogy a gyermekkori szorongást nem mutatják be felnőttkorban, és hogy ez a tantrums, a sírás, a figyelem vagy az engedetlenség kifejezése révén fejezhető ki.

Ezért mindig türelmesnek kell lennie, és gondoskodnia kell arról, hogy a gyermek mindig kísérje őt a tanulásban, és ne aggódjon, ha nem tud lépést tartani társaival, mert minden gyermeknek saját ritmusa van mindegyikben. dolgok, és biztos, hogy más képességei vannak, amiket csapattársai nem.

Akadémiai önfogalom alatt

Ha egy olyan diszlexiás gyermek helyére helyezzük magunkat, aki alig tudja olvasni a 4. osztályból származó osztálytársakat, akik gond nélkül olvasták, elképzelhetjük, hogy a tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek közül hányan érzik magukat.

Felnőttként jó ötlet lenne, ha a gyermek figyelmét más képességeikre összpontosítaná, és fejleszteni kívánja a területet illetően. Például, a gyermek, akit korábban diszlexiával említettünk, az olvasási problémáinkat megvitattuk, de tetszeni lehet az atlétika és egy nagy sportoló.

Ily módon az ő önbecsülése nem az iskolára épül, hanem más készségekre, amiket ő élvez, és amelyben ő rendelkezik..

depresszió

A tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek némelyikét az iskolai problémák megoldják, amikor látják, hogy nem tudnak javulni, vagy hogy a nagy erőfeszítés nagyon kevés javulást jelent. Nagyon fontos, hogy nagy figyelmet szenteljenek a tanulási problémákkal küzdő gyermeknek, mivel a szorongás, a gyermekek depressziója nem kifejeződik felnőtteknél..

A depresszióban szenvedő gyermekek dühösek, elszigeteltek, viselkedési problémák vannak az osztályteremben vagy otthon, vagy olyan fizikai tüneteket mutatnak, mint a tartós vagy hasi fejfájás.

A legjobb dolog ezekben az esetekben, hogy sok türelem és szeretet álljon a fiúval vagy a lánysal szemben. Beszélj vele, hogyan érzi magát és miért, és kérdezze meg, mit tehet, hogy jobban érezze magát. A gyerekek, mert gyerekek, nem hagyják abba, hogy tudják, mi történik velük, vagy amire szükségük van, és mi, mint felnőttek, meg kell értenünk, hogy itt vagyunk, hogy kísérjük őket és segítsük őket.

Mit tehetek, ha gyanúja van egy tanulási zavarnak a fiúban vagy a lányban?

A gyanúval szemben a legjobb, ha egy szakembert, például egy oktatási pszichológust vagy egy pszichológust kér. Tudni fogja, hogyan kell tanácsot adni Önnek, elmondja, ha gyanúi diszfunkcionális tényezőkön alapulnak, és ha szükséges, értékelni fogja a gyermeket a diagnózis elkészítésére.

Ha a szakember végül úgy véli, hogy a gyermeknek van tanulási rendellenessége, mindent megtesz, amire szüksége van. Továbbá jó lenne a diagnózist az oktatási központban elvégezni, mivel figyelembe kell venni nehézségeiket és segíteni a gyermeket az osztályteremben és az iskolában..

referenciák

1. Amerikai Pszichiátriai Szövetség, APA (2013). DSM-V. A mentális zavarok diagnosztikai és statisztikai kézikönyve. (5^th). Washington, DC.
2. Cheng, J. (2016). A gyermekek szívének és elméjének megértése: érzelmi működés és tanulási zavarok. 
3. Tobolcea, I. és Dumitriu C. (2010). A pszichomotricitás jelentősége a gyermekek nyelvének megjelenésében és fejlődésében. Ovidius Egyetem Annálok, Sorozat testnevelés és sport / tudomány, mozgás és egészség, 10(2), 376-382.
4. Olvasási jogorvoslat (2016). A diszlexia tünetei. A figyelmeztető jelzések összefoglalása. 2016. Március 29.
5. Andreu, L. Serra, JM. Soler, O. Tolchinsky, L (2014). Az írás és a matematika tanulási zavarai. Barcelona: UOC Publishing, SL.
6. Andreu, Ll. Lara, M. López, A. Palacio, A. Rodríguez, J. Sopena, J (2014). A tanulási zavarok olvasása. Barcelona: Oberta UOC Publishing, SL.