A tanulás 8 típusa a pszichológia szerint

az a tanulás típusai Érdeklik a pszichológiát, mert általában azt feltételezzük, hogy minden viselkedést (vagy legalábbis a legtöbbet) megtanulnak vagy megszerzettek. Ezért, ha kóros vagy rosszul alkalmazkodó jellegű, akkor nem is tanulhat.

Talán a pedagógiai irodalom és az oktatás pszichológiája, ahol nagyobb hangsúlyt fektettek a tanulás oktatási formáira.

Bár ez általában olyan, amit nem szoktunk meggondolni, ha nem azért, mert folyamatosan tanulunk új dolgokat, és mert megtartjuk azt a megtanult információt, hogy nem élnénk túl fajként.

És nem csak mi, mint emberek, hanem minden olyan lény, amely a föld arcán él, teljesen elvesztette volna az alkalmazkodóképességet, és így leküzdené az evolúciókat. Ezért minden élőlénynek különböző típusú tanulása van, ami lehetővé teszi számukra a túlélést.

Először be kell mutatnunk magunkat a tanulás pszichológiájának világában azzal, hogy meghatározzuk, mit jelent ez a szó. Technikailag a tanulás minden olyan viselkedés, amelyet a szervezet magában foglal a viselkedési repertoárjában.

Más szóval, mindent megteszünk a tanulás eredménye: a gyaloglás, a cipőkötés és a beszélgetés között. Azt is meg lehet határozni, mint bármely változást, amelyet a szervezet viselkedésében termel.

Ez azt jelenti, hogy a legnevezetesebb vagy elemi és a legbonyolultabbak között egy olyan tanulási folyamat ment végbe, amely a neuronális és környezeti hálózatok és kapcsolatok hálózatának eredménye..  

Ezek a hálózatok cselekvési sorozatokat képeznek, és a végső filogenetikai célt szolgálják: a faj fennmaradásához vagy a közeghez való alkalmazkodáshoz tartani és megtartani..

Sok olyan tudományág van, amely foglalkozik a tanulás kérdésével, és mind az állat-, mind az emberi viselkedés szakértői érdekeltek az egyik prizmáról vagy arról, hogy az élőlények hogyan tanulnak bizonyos viselkedéseket, és hogy ezek hogyan használhatók..

Mindenekelőtt a pszichopedagógiai megközelítés, amelyben ezt a cikket fogjuk összpontosítani.

Mik a fajta tanulás az emberi lényről?

Nem asszociatív tanulás: szokás és szenzitizáció

A nem asszociatív tanulás a legegyszerűbb és legegyszerűbb, hiszen csak egy elem szükséges ahhoz, hogy a téma megtanuljon valamit: ösztönzést.

A viselkedésváltozás itt előfordul, hogy egy olyan ösztönzés ismételt tapasztalatának köszönhető, amelyben nem társít semmit (ellentétben azzal, ami az asszociatív tanulásban történik, amit az alábbiakban tárgyalunk)

1. Habituáció

A habituáció az a válasz csökkenése, amelyet egy organizmus olyan stimulus előtt bocsát ki, amelyre számos kísérletben vagy alkalomban ki vannak téve. A válaszarány e csökkenése feltehetően a kérdéses inger alacsony biológiai jelentősége miatt következik be.

A jelenség napi és nagyon világos példája az, hogy mindannyian tapasztaltunk, amikor sok időt töltünk egy faliórával rendelkező szobában: először a kezek ketyegése zavar minket, de egy idő után egyszerűen leállítjuk a hitelezést Figyelem az órára, és megszokjuk, hogy gyakorlatilag nem fogjuk észrevenni a zajt.

2. Érzékenyítés

A szenzibilizáció úgy értelmezhető, mint a szokásokkal ellentétes jelenség; vagyis az alanynak az ingerre való ismételt expozíciója miatt növeli a válaszadási arányát.

Példaként vannak olyan gyógyszerek, amelyek a tolerancia megteremtése helyett érzékenyítik az őket befogadó személyt: ez a kokain..

A szenzibilizációs folyamatok különösen fontosak a nagy biológiai jelentőségű ingerek esetében, különösen olyan helyzetekben, ahol veszély áll fenn vagy averszív.

Asszociatív tanulás

Az asszociatív tanulás megegyezik a tanulás típusainak második nagy blokkjával, és így meg van jelölve, mert a tanulónak két vagy több elemet kell társítania.

A legtisztább és leginkább beszélt példák a legalapvetőbb formájukban a Pavloviai tanulás vagy a klasszikus kondicionálás, és a legösszetettebb formában a Thorndike, a Watson vagy a Skinner instrumentális vagy operáns kondicionálása..

Az asszociatív tanulás azonban nem csak az említett szerzők klasszikus elméleteire korlátozható.

Az olyan újdonságok, mint a pedagógia vagy a pszichopedagógia, új trendeket nyitnak meg sokkal nagyobb mértékben, és új kifejezéseket vezetnek be, amelyek rendkívül hasznosak, különösen az oktatási kontextusokban, például az osztályteremben vagy a terápiában.

3. Jelentős tanulás

Bizonyára hallottunk ilyen típusú tanulásról, oly divatos (és nem hiábavaló) az osztályteremben.

Az amerikai teoretikus, David Ausubel szerint az értelmes tanulás az a fajta tanulás, amelyben a hallgató új információkat tárol fel azzal, amit már rendelkezik, és módosítja és rekonstruálja mindkét információt ebben a folyamatban..

Az értelmes tanulás akkor következik be, amikor az új információ a kognitív struktúra releváns, már létező koncepciójához kapcsolódik.

Ez azt jelenti, hogy az új ötletek, fogalmak és javaslatok jelentősen megtanulhatók, amennyiben más ötletek, fogalmak vagy releváns javaslatok eléggé világosak, és hogy az első horgonyzó pontként működnek..

Például, sokkal könnyebb lesz megérteni, hogyan törölhet egy ismeretlen egy egyenletet, ha már tudjuk, hogyan kell kezelni az alapvető matematikai műveleteket, éppúgy, mintha képesek lennénk egy weblapot építeni, ha már szilárdan ismerjük a számítógép nyelvét..

A megtanulandó információk folyamatosan újrahasznosítási folyamatnak vannak kitéve. Ez azt jelenti, hogy az elképzelt eszmék értelmes tanulásában nincs kizárva, hanem éppen ellenkezőleg: bizonyos mértékig ezeket az új információkból is szétszereljük, amelyekre összegyűjtöttünk, és amelyekre azt látjuk, logika.

Más szavakkal, ez a tanulás hangsúlyozza annak fontosságát, hogy tudjuk, hogyan viszonyulnak a fogalmak, hanem a memorizáláshoz.

4- Kooperatív tanulás

Ez egy interaktív tanulás, amely szervezi az osztályteremben végzett tevékenységeket, hogy társadalmi és tudományos tapasztalat legyen.

A diákok csapatként dolgoznak, hogy közösen végezzék el a feladatokat, hogy a különböző szinergiák összegyűljenek, és minden tag saját hozzájárulását adja.

Különös hangsúlyt fektetünk az információcserére, mint a munka és az ötletek összefolyásának gazdagítására.

Az új oktatási modell egyik elődje John Dewey amerikai oktató volt, aki az interakció és az ún..

A kooperatív tanulás három alapvető elemből áll:

─A heterogén csoportok kialakulását, ahol a kölcsönös segítségnyújtásból származó csoportos identitás létrehozását kell elősegíteni.

─ Pozitív kölcsönös függőség, hatékony kommunikáció és visszacsatolás a csoporttagok körében.

─ Egyéni felelősség, amelyet a csoport minden egyes tagja értékének külön kell érteni.

5- Érzelmi tanulás

Mivel az érzelmi tanulás a saját megnevezéséből leválasztható, nagy affektív ingereket alkalmaz, hogy bizonyos változásokat hozzon létre a téma viselkedésében. Több, mint a didaktikus médiában vagy az osztályteremben ez a fajta tanulás különösen hasznos a klinikán.

Az érzelmi tanulás egyértelmű példája a fóbiák elleni terápia, pontosabban a szisztematikus deszenzitizáció.

Ebben a témában, az irányított képzelet révén, olyan helyzeteket fog jelenteni, amelyek számára különleges érzelmi konnotáció és nagy érzelmi terhet jelent, mindezt a tanulás lehető leghatékonyabb előmozdítása érdekében..

Természetesen ez nem az egyetlen ilyen tanulási példa, és ez sokszor implicit. Anélkül, hogy tovább folytatnánk, valószínű, hogy azokra a dalokra, amelyeket érzelmileg egy adott kontextushoz társítunk, a fejünkbe kerülnek.

6- Vegyes vagy megfigyelési tanulás

Ezt a tanulást első ízben hirdette ki a jól ismert Albert Bandura, és röviden elmondja, hogy egy másik módja annak, hogy megtanuljunk egy viselkedést, az, hogy egy másik témát megfigyeljünk..

Ha a megfigyelő arra figyelmeztet, hogy a megfigyelő által végzett feladat előnyös vagy pozitív következményekkel jár, valószínűbb, hogy a megfigyelő ezt ki fogja adni..

Mindannyian megfigyelő módon tanulunk mindennapos alapon, és szinte anélkül, hogy felismernénk, és ezt a fajta tanulást szociálisnak is nevezik, mivel a két ember közötti kapcsolat szükséges ahhoz, hogy szabaduljon fel.

A megfigyeléses tanulás nagyon világos példái a bántalmazás vagy a családon belüli erőszak kisgyermekes családokban és serdülőkben való elkövetése.

Valószínűleg a gyermek megtanulja a szülők által követett relációs erőszak mintáit, és hogy jövőbeli életük ezeket a viselkedéseket utánozza, különösen, ha megismétlik és megerősítik őket..

Éppen ezért nagyon fontos, hogy prédikáljunk a példával az általunk adott esetben, mert a viselkedés utánzása és a gyerekek modelljeinek követése közvetlen, elkerülhetetlen és biztos, hogy számos alkalommal bizonyítani tudtuk életünkben napi.

7- Tanulás felfedezéssel

A pszichológus és a pedagógus Jerome Bruner volt, aki a 60-as évek évtizedében az ún..

Ez a tanulás új módja, amelyben a hallgató, ahogy azt a név is sugallja, nem kap több utasítást arról, hogyan kell egy feladatot elvégezni, mint amit a saját kíváncsisága diktál..

Más szavakkal, az alany tanult, fokozatosan és a közvetítés nélkül, amennyire csak lehetséges, a tevékenység elvégzésére vonatkozó utasítások alapján. Ily módon a tanulás sokkal jelentősebb lett.

Innen fontos üzenetet adhatunk arra, hogy Bruner az oktatási szakemberek felé fordult, különösen a tanárok számára: a tanár szerepe nem lehet más, mint arra, hogy ösztönözze a diákokat, hogy érdekeljenek a témában, hogy érdekes és hasznos legyen az életedért.

A pedagógus számára a tanulás alapvető motivációja szükségszerűen belső módon születik, és a kíváncsiságnak, az újszerű és meglepő kérdések feltárása és felfedezése iránti érdeklődésnek kell vezérelnie (ne felejtsük el, hogy a mi meglepőd minket)

Ez a tendencia az új alternatív oktatási módszerek részét képezi, amelyek az általa kínált eredmények és a bevált előnyök miatt folyamatosan erősödnek, például:

CreativeA kreatív problémamegoldás előmozdítása.

─ Tanulás egymást követő közelítésekkel szemben az implantív tanulással szemben

─A metakogníciók felhatalmazása, más szóval a tanulás megtanulása.

8- Memória tanulás

A rote-tanulás az, hogy az információk normál vagy ismétlődő szabályok szerint történő tárolásán alapulnak.

Szinte mindenki olyan példákra gondolhat, mint például az időszakos táblázat vagy a szorzótáblák tárgya, amelyek az iskolában gyakorlatilag anélkül tanultak, hogy megértettük a mögöttes logikát..

Annak ellenére, hogy sokan elutasítják a rote-tanulást, néha szükség van rá, és valójában azt is tudtuk ellenőrizni, hogy vannak olyan kérdések, amiket lehetetlen megtanulni, ha nem így van.

Mondja el nekünk, ha nem, hogyan tanuljuk meg Európa fővárosait, vagy a különböző gyógyszereket, amelyek ugyanarra a gyógyszercsaládhoz tartoznak.

A rote-tanulás az információtárolás folyamatának különböző fázisaiban zajlik, és megérteni, több mint egy konstruktivista megközelítés, mint a pedagógiai elméletekben, meg kell fontolnunk őket egy kognitív látásból.

Gyorsan, az információ, amíg el nem éri a memóriát, az Atkinson és Shiffrin (1968) modellje szerint különböző fázisokon megy keresztül, ezek a következők:

─ Először észleljük, hogy az inger tárolja. Ha nem figyelünk, nem lesz tanulás.

─ Ez az információ rövid távon a raktárba kerül.

─Ha hasznos vagy értékes, megtartjuk.

─Ha megtartjuk, akkor a hosszú távú raktárba kerül, és a rendelkezésre álló relevanciájuk és a mindennapi használatnak megfelelően elérhetővé válik..

következtetések

Az a tény, hogy minden egyes téma eltérő megközelítést igényel, és más tanulás előmozdítása, különösen, ha az oktatási kontextusban való tanulásról beszélünk, saját súlya alá esik..

Minden keretrendszernek hozzá kell igazodnia az általános és tantervi célkitűzésekhez, amelyeket el akarunk érni, és onnan pontosan azt a fontosságot kapjuk, hogy a tanárok maguk is tudatosítsák a hagyományos tanítási módszerek jelenlegi alternatíváit..