Mi az a társaság, és hogyan kell népszerűsíteni 10 kulcsot

az társaság Ez egy baráti kapcsolat a kollégák közötti szolidaritás és együttműködés között, például ugyanazon iskolai osztálytársak között.

A Real Academia de la Lengua két értelmezés alapján határozza meg a közösséget. Egyrészt, mint a a társak között fennálló kapcsolat, és a második jelentésében, mint a harmónia és a kollégák közötti jó levelezés.

Amikor egy gyermeket jó társunknak teszünk, arra törekszünk, hogy az érzelmi, támogató és segítőkész empatikus hozzáállást támogassuk benne egy közömbös és szolidáris módon.

A közösség alapja a csoport összes tagjának együttműködésében.

A társaságok oktatása értékként

Az egalitáriusabb, toleránsabb és befogadóbb társadalom építése, ahol minden embernek lehetősége van részt venni és hozzájárulni a kollektív javuláshoz, minden nap nagyobb jelentőséggel bír..

Mindezek során az értékek oktatásának nagyon fontos. Az értékek oktatásában minden alkalmas: diákok, szülők, tanárok. Az egész oktatási közösség és az egész társadalom általában.

Az értékoktatás az erkölcsi és a polgári térségben való oktatásra összpontosít, hogy felelős polgárokat alkosson, akik tiszteletben tartanak másokat, demokratikusan, szolidaritás és befogadás ötleteivel.

A közösség ösztönzése sok más dolgot is magában foglal. Ez azt jelenti, hogy csapatmunka, együttműködő tanulás, az individualizmus elhagyása.

A jó partnerként való részvétel azt jelenti, hogy szolidaritással kell rendelkeznünk a körülöttünk lévő emberekkel, és prosocialista viselkedést kell mutatniuk velük szemben.

A közösségen alapuló tanulásban a csoport minden tagja érdekli magát, de a társait is.

Az alany úgy véli, hogy fontos szerepet játszik osztálytársainak fejlesztésében, ugyanúgy, mint az osztálytársainak alapvető szerepe az ő számára.

Másrészt, ha a tanulás kizárólag önmagában, individualista és versenyképes, a csoport tagjai közötti kölcsönhatást nem veszik figyelembe tanulási tényezőként..

Amikor ösztönözzük a diákok közösségét, érdekelnek mások, dolgoznak és együtt tanulnak, figyelembe veszik, gazdagítják egymást.

A diákok támogatják és kiegészítik egymást, és tudják, hogyan kell tisztelni partnerüket, mivel mindenkinek jogai és kötelességei vannak a javasolt feladatokban.

Ezen túlmenően, amikor a kooperatív tanulás az ösztöndíj alapján történik, különböző folyamatok indulnak.

Az egyik folyamat a kognitív, ahol a diákok közötti együttműködés és a nehézségek megfelelő kezelése áll fenn.

Másrészt megtaláljuk a motivációs, megosztott attribútumokat és célokat.

És végül megtaláljuk a leginkább affektív folyamatokat, ahol a tanulók a tanulásban értelmet nyernek, növelik az önbecsülésüket és a csoporthoz tartozás érzését is fejlesztik.

10 kulcs a bajtársadalom támogatására

1. Dolgozzon velük empátia

Fontos szempont, hogy elősegítsük a gyermekekkel való együttélést az empátia megteremtése. A híres mondás nem teszi meg a másikat, amit nem akarna nekik.

Az empátia az, hogy képesek vagyunk a másik személy helyére helyezni anélkül, hogy megítélnénk őket, megértenénk, hogyan érzik magukat, és hogyan járnak el.

Az empátia szükséges ahhoz, hogy megfelelő módon kapcsolatba léphessen másokkal. Amikor empatikusak vagyunk, jobban kapcsolódunk a többi emberhez, jobban kommunikálunk, szorosabb kapcsolataink vannak és kielégítőbb kapcsolataink vannak.

Az empátia az érzelmi intelligencia egyik összetevője, kiterjeszti a szemléletünket. Amikor empátiát alakítunk ki a gyerekekben, kifejlesztjük érzelmi intelligenciájukat, ami érzékenyebbé teszi őket más emberekkel való kapcsolatokra..

Ehhez a napi példa mellett konkrét tevékenységeket is végezhetsz történetekkel, maszkokkal, rejtvényekkel, ahol más emberek helyére kell helyezniük magukat, meg kell változtatniuk a perspektívát, fel kell ismerniük az érzelmeket és a gondolatokat, megváltoztatniuk a szerepeket a szerepjátékokkal.

2. A csapatmunka ösztönzése

Egy jó stratégia a bajtársadalom ösztönzésére az, hogy ösztönözze a gyerekeket, hogy csapatként dolgozzanak.

Szervezzük az osztályt vegyes és heterogén csoportokban, ahol lehetőségük van egymás megismerésére, a közös célkitűzéssel való együttműködésre, ahol meg kell érteniük, támogatniuk kell, toleránsnak és meggyőzőnek kell lenniük osztálytársaik véleményével.

A csapatmunka során ösztönözni kell az egymás közötti interakciót, hogy a szociális és interperszonális készségeket is megvalósítsák, forduljanak, átadják az ötleteket, és hogyan tudják megoldani a konfliktusokat, döntéseket hozva egymással segítve egymást.

A közösségfejlesztés érdekében a csapatmunka keretében olyan helyzeteket kell ösztönözni és bevezetni, ahol a diákoknak egymásnak kell segíteniük, támogatniuk kell egymást.

3. Szolidaritás és mások segítése

Fontos az iskolások közötti segítség. Egyes szerzők például úgy vélik, hogy a segítségnyújtás és a fogadás előnyös a teljesítményben.

Így, ha egy tanuló egy másik, akkor ez a magas teljesítményhez kapcsolódik. De a segítségnyújtás ténye is.

Is tanítsd meg őket, hogy időt töltsenek más emberekkel, és figyeljenek rájuk. Amikor támogatjuk a szolidaritást diákjainkban, arra támaszkodunk, hogy kölcsönözni kell a másiknak.

Arra kell bátorítanunk őket, hogy nehéz időkben segítsék kollégáikat, hogy kísérjék őket a problémákkal szemben, és segítsenek nekik megoldásokat találni.

Azt akarjuk, hogy érzékenyek legyenek a körülöttünk lévő szükségletekre.

Amikor a közösségből dolgozik, elősegíti tagjainak társadalmi beilleszkedését, elégedettebbnek érzi magát a csoportban, és amikor hozzátartozik, csökken a köztük lévő erőszak, és inkább elkötelezettek társaik iránt..

4. Ösztönözze a köztük lévő informális kapcsolatokat

Egy jó módja a bajtársadalom ösztönzésének, hogy ösztönözze a diákokat, hogy megismerjék egymást és erősítsék a kapcsolatokat.

Különböző tevékenységek szervezése, tanórán kívüli tevékenységek felajánlása vagy a gyerekek nyugodtabb környezetben való megismerése (születésnapok, hétvégi kirándulások, parkolás) lehetővé teszi számukra, hogy több speciális linket hozzanak létre.

Ez azért fontos, mert amikor a csoport tagjai között mélyebb kapcsolat jön létre, a csoporthoz való tartozás érzése nagyon erős, ezért a tagok közötti segítség és szolidaritás születik..

5. Törje meg a csoportokat az osztályban

Az egyik olyan tevékenység, amellyel a már említett közösséggel dolgozhatsz, a csapatmunka. De ezen belül és a kooperatív tanulásban a jó kulcs a csoportok forgatása.

Ha minden egyes tevékenység során a csoportok különbözőek (különböző párok, három vagy hat csoport, azaz minden egyes alkalommal változó), akkor mindegyik megismerheti a különbségeket.

A gyerekek mindegyike más, erényekkel és hibáikkal, és mindegyikük munkájának és megértésének ismerete értékes tanulás lehet..

6. Ne engedje tiszteletet

A hallgatók tiszteletben tartásának hiánya szükségszerűen a társulás hiányát jelenti. Soha ne engedje meg a diákok fizikai vagy verbális agresszióját. A tisztelet hiányának elviselhetetlennek kell lennie.

A megfélemlítés a szélsőséges probléma. Fontos, hogy tiszteletteljes cselekedet, és ne feledje, hogy gyerek dolgok.

Ezeket a dolgokat mindenképpen meg kell oldani és megoldani, de semmiképpen semmi esetre sem szabad áthatolni.

Minden pletyka, agresszió, megfélemlítés, fenyegetés kezelése szükséges. A diákok, akik mindezek áldozatai, megvédik és támogatják a tanárt és a többi osztálytársaikat.

7. Ösztönözze a jó szokásokat

Valami olyan egyszerű, mint udvarias: köszönöm, mondjon kedves reggel, mosolyogjon valaki másra, mondjon hello, mondja jó reggelt.

Ezek a kis gesztusok egy másik személyt boldoggá tehetnek, és elősegíthetik a kollégák közötti együttműködést és jó megértést.

Például, ha belép egy boltba, vagy megérkezik az osztályba, és jó reggelt mond, vagy ha valaki mosolyog, akkor a légkör melegebbé és kellemesebbé válik, és nagyobb valószínűséggel pozitív és együttműködő hozzáállása van.

Jó reggelt vagy jó délutánt adva, amikor hazaérsz, vagy iskolába jársz, és boldoggá válhat, jó légkör megteremtéséhez és mindenkinek, aki arra törekszik, hogy megőrizze azt.

Fontos, hogy ez történjen a diákokkal, hogy előmozdítsuk a proaktívabb hozzáállást mások felé.

8. Munkavédelem

A tolerancia a mai világ bonyolultságában sokkal ésszerűbb, mint valaha. A tolerancia kulcsfontosságú elem a tisztességes, inkluzív és interkulturális világ építésében.

A mûködési tolerancia azt jelenti, hogy tiszteletben tartjuk a másik személy hiedelmét és elképzeléseit, mások tiszteletteljes és figyelmes.

Ha nincs tolerancia, aligha lehet jó kapcsolat a kollégákkal.

9. ösztönzi a jó kommunikációt

Tanítsd meg őket, hogy hallgassák meg, a hallgatás fontosságát és az erőfeszítéseket, amelyekkel gondosan hallgatni kell, és hogy érzékenyek legyenek társaik igényeire.

A jó kommunikáció azért történik, mert tudják, hogyan hallgatják meg mások érzését, gondolkodását, mit szomorúak, mi teszi őket boldoggá, és tiszteletben tartják és segítik másokat a céljaik elérésében.

Ezenkívül az egymás közötti kommunikáció ösztönzése lehetővé teszi számukra a konfliktusok megfelelő módon történő megoldását és mások szükségleteinek érzékenységét.

10. Ne mozdítsa elő a versenyképességet, támogassa az együttműködést

Ma a versenyképesség a társadalom egyik alapvető értéke. Ez a versenyképesség már az iskolában is megfigyelhető, ahol a számjegyek, amelyek először befejeződtek, és mindent tökéletesnek mondanak, sokszor eltolták a kölcsönös segítséget és az egyenlőség közötti együttműködést.

A kooperatív tanulás azonban olyan stratégia, amelynek nagyon pozitív eredménye van.

Együttműködésben a személy egyéni és kollektív elkötelezettséget szerez az egész csoport által megosztott célkitűzések révén, amelyek mindegyike megállapodott, és amelyek lehetővé teszik számukra, hogy csapatuk legyenek a célok elérése érdekében.

A kooperatív munka hatékonyabbnak bizonyult, mint az individualizmus és a versenyképesség az osztályteremben.

Az együttműködés előmozdítása esetén javítja a diákok közötti kapcsolatot és a házasságkötést, motiváltabbak a tanulás iránt, és sokkal magasabb eredményeket érnek el..

Például a kooperatív tanulás egyik módszere a tutorálás vagy a peer mentorálás, ami a diákok tudását az egymás segítésével és támogatásával szerezheti meg.

A társulás ösztönzése és a megfélemlítés problémáinak megelőzése érdekében az iskola és a család együtt kell működnie.

Ehhez a családot kezdetektől fogva be kell vonni, iskolai találkozókkal, a szülők és a tanárok közötti interjúkkal, minden hallgatóval kapcsolatos információkkal, beszélve arról, hogyan van, bemutatva az egyes haladást, stb..

Annak érdekében, hogy az oktatásban és értékekben együtt tudjanak dolgozni a gyerekekkel, hálózatra van szükség a család és az iskola között, amely ugyanazt a címet viszi..

Az iskola és a család a gyermek társadalmi-érzelmi fejlődésének két legfontosabb intézménye, és biztosítani kell valamennyi tagjának jó fejlődését..

Ne feledjük, hogy mindenekelőtt a közösségnek a csoport jólétén, tagjainak boldogságán és a csoport egységén és kohézióján kell alapulnia..

És te, mit javasol, hogy ösztönözze a társaságot?

referenciák

1. Bell Rodríguez, C. R. Család és iskola: a kulturális fejlődés alapvető egysége. A család, a vezetés és a társaság szerepe. Kuba Központi Pedagógiai Tudományos Intézete.
2. Duncan, P. (2008). A szülők megtorlásai: hogyan lehet átalakítani a problémákat a társaságban. Adventista Oktatási Magazin, 26, 29-32.
3. Oktatási innovációs laboratórium. Együttműködési tanulás: javaslat az együttműködési struktúra megvalósítására az osztályteremben.
4. Martínez Medina, F. (2009). A kooperatív tanulás mint tanítási-tanulási stratégia. Innovációs és oktatási tapasztalatok.
5. Chilei Köztársaság Oktatási Minisztériuma (2011). Tanárok közleményei: a társaság.
6. Poveda Serra, P. (2007). A szövetkezeti tanulás következményei az interperszonális kapcsolatokban és a tudományos teljesítményben. Doktori értekezés.
7. A spanyol nyelv Royal Academy. A Spanyol Nyelv Királyi Akadémiájának szótára.
8. Romero Barea, G.A. (2009). A diákok közötti szolidaritás fejlesztésére irányuló tevékenységek. Innovációs és oktatási tapasztalatok, 20.
9. Valdebenito Zambrano, V. és Duran Gisbert, D. (2013). Peer tutorálás, mint a tanulók erőteljes tanulási erőforrásai: hatások, folyékonyság és olvasás. Oktatási szempontok, 52, 2, 154-176.