Mi a kognitivizmus?

az kognitivizmus a tudás jelenlegi vagy elméleti alapja az értelem és a logika felhasználása, hogy garantálja a tárgy tanulását az érzékelés és a megszerzett tárgyak és tapasztalatok közötti kapcsolat és kölcsönhatás révén..

A kognocitivizmus a mentális elven alapul, hogy a különböző időbeli terekben előforduló elemeket és forgatókönyveket összekapcsolja, és egy új következtetést vagy gondolkodási és látásmódot kössön össze velük.

A kognocitivista elmélet kihasználja az olyan tulajdonságokat, mint az észlelés, az intelligencia, a memória, az információ feldolgozásának képessége és a tanulásra alkalmazott problémák megoldása. Ez az egyik oka annak, hogy a matematika, a logika és más tudományok esetében a leghatékonyabb tudáselméletnek tekinthető.

Racionális és logikus jellegéből adódóan a cognocitivizmus elégtelennek bizonyult a tudás átadásában, amikor a humán tudományok és más humán tudományok, mint például a történelem..

A pszichológia esetében a kognocitivizmus a konstruktivizmushoz kapcsolódik, néha több közös jellemzővel osztozik, mint amilyen valójában.

A kognocitivizmus története

A kognitív elmélet más áramok alapjaiból ered, mint a pozitív és fenomenológiai relativizmus. Az első tapasztalati ismeretek egyik első megközelítése Imantuel Kant volt, a tiszta oka miatt. Elkezdném a cognocitivizmus első posztulátumainak a racionalizmus erős hatásával foglalkozni.

A kognitivizmus a 30-as évek hivatalos formájává válna, amelynek Angliából származik. Ebben az időszakban formálisan megindultak a gondolatnak, az észlelésnek és más kognitív folyamatoknak megfelelő vizsgálatok.

Az új áram elméleti fejlesztése ugyanezen időszak alatt kiterjedne az Egyesült Államokra, főként Edward Tolman szerzője által..

Más szerzők, akik Észak-Amerikában a kognitivizmus alapján dolgoztak, David Ausubel és Jerome Bruner voltak. Németországban a század elején is nagy érdeklődés mutatkozott a kognitivizmus iránt, amelyet főként pszichológusok, például Wertheimer, Lewin, Koffa és Kohler vezettek..

A kognitív megjelenés kialakulását - különösen Európában és különösen Németországban - többek között a pszichológia viselkedési áramának előmozdításával ellentétes válaszként helyezték el..

Azok, akik támogatták a kognitivizmust, elutasították az ingerekre adott kondicionáló és ösztönös válaszokat.

Ily módon a kognitívizmus a történelemben elkezdheti elterjeszteni a tudás és a tanulás érvényességét tapasztalatokon, meggyőződéseken, meggyőződéseken és vágyakon, a tárgyakkal kapcsolatos napi forgatókönyvekhez viszonyítva..

jellemzői

A szerzők, mint Jean Piaget, szerint a kognitív lényegében a tanulás konszolidációja. a mentális és pszichológiai sémák és előírások szerkezetátalakítási folyamata, amely minden új jelenséggel változik.

Ezek közé tartoznak az asszimiláció, az adaptáció és a szálláshely elhelyezése, az egyensúlyi állapot eléréséhez, ahol a megszerzett tudás szintje sokkal nagyobb.

Ez az áramlás az oktatás területén is arra törekszik, hogy a téma ambíciói a tudás megszerzéséhez növeljék, ahogy azt kapja, és utasítja a tanár vezetőjét, hogy dinamikát hozzon létre az egyes tanulók tapasztalatai szerint.

Más, a kognitív elméletet alkotó formálisabb elemek a következők:

Tudás, szándékosság és egzisztenciálisság

Elsősorban Imantuel Kant hozta létre a tudás és az egyén körüli fogalmi alapokat, és „az észlelések által kapott formák és tartalmak szintézisének” tekinti..

Ily módon világossá teszi, hogy az egyes tantárgyak ismerete magában foglalja saját egyéniségüket és érzékelési képességüket, tapasztalataikat és hozzáállásukat minden létező pillanatuk előtt..

A kognitivizmus esetében a szándékosság az a tudatosság szándékos megközelítése, amely egy adott objektum felé irányul.

Végül, az egzisztencializmus fogalmát egyszerűen úgy kezelik, mint a dolgok és környezetük létének fontosságát; Az időszerűség, mint a lét alapvető eleme, és ez az objektumok megfelelő jelentése.

Ezekből az elképzelésekből az emberi lény kölcsönhatásukat a környezetükhöz jobban illeszkedő, pszichológiai aspektusai révén kialakíthatja a fejlődés és a világ megértése szempontjából létfontosságú helyet..

Az időszerűség elve

A kognitivizmus korszerűségének elve az egyik formális érték, amelyet a jelenlegi szakértők a tudás és tapasztalat pszichológiai dinamikájának illusztrálására és magyarázatára használnak..

Ennek az elvnek a fogalma arra a tényre utal, hogy minden pszichológiai eseményt a téma pszichológiai feltételei aktiválnak abban a pillanatban, amikor a viselkedés megnyilvánul.

Ily módon értelmezhető, hogy a kognitivizmus pszichológiai dinamikájában nincs semmi abszolút, és hogy minden reakció kötődik a tárgy egyediségéhez.

A tanulás formái a kognitivizmusban

Mivel ez a tudás áramlása, és másokhoz hasonlóan elősegíti a kölcsönhatással és a környezettel való kölcsönhatással való hatékony megszerzését, a kognitív tudás megszerzésének két formális módját állapították meg..

A felfedezés

A téma lehetőséget ad arra, hogy önmagában felfedezze az információt; ez azt jelenti, hogy nem olvassa el közvetlenül azt a tartalmat, amelyre tanítani kíván.

Ily módon, a nyomokat, a téma önmagában megközelítheti az információt, és sokkal több valódi érdeklődést generál.

A recepción

A téma egy bizonyos információ fogadója, amely mind az ismétlődő, mind a jelentősebb dolgokat feldolgozhatja és értelmezheti.

Az eljárás módja sokkal jobban függ a tartalom típusától és a téma hozzáállásától; a befogadási dinamika önmagában nem meghatározza az értelmezés típusát.

referenciák

1. Estefano, R. (2001). Összehasonlító táblázat a viselkedési, kognitív és konstruktivista elmélet között. Kísérleti Pedagógiai Egyetem Libertador.
2. Tanárképzés (2002. november 8.). A kognitív elmélet. ABC Paraguay.
3. Gudiño, D. L. (2011). Biheviorizmus és kognitivizmus: két huszadik századi pszichológiai tanulási keret. Oktatási tudományok, 297-309.
4. Ibañez, J. E. (1996). A kortárs szociológiai elmélet négy "erős útja". Papers, 17-27.
5. Mergel, B. (1998). Oktatási tervezés és a tanulás elmélete. Saskatchewan: Kommunikációs és oktatási technológiai program.