Mi a humanista paradigma az oktatásban?

az humanista paradigma az oktatásban a humanista tulajdonságok megvalósítása az oktatási környezetben, nagy jelentőséget tulajdonítva az egyénet alkotó személyes és érzelmi értékeknek, és alkalmazzák őket saját oktatásukban.

A humanista paradigma történelmileg olyan áramlatokból ered, mint a reneszánsz és a felvilágosodás, amely új világot érzékelt a világról.

A humanista paradigmát az egyén egyedülálló entitásként való felismerése jellemzi, amely képes a saját tapasztalataik szerint gondolkodni, környezetük különböző felfogásaival és saját véleményük kiadásával. Semmi okból nem tekinthető egy egységes és egyszemléletű tömegnek.

A humanizmus a középkor után jön létre az emberi társadalomban, ahol a vallási és a természetfeletti elemzések elkezdődnek az ember szabad gondolkodási képességének megteremtésére..

Történelmileg és még most is, a humanista paradigma alkalmazásának hátterében a szerzők és művek irodalmi, oktatási és pszichológiai szempontból nagy hozzáértő megtartása..

A humanizmus mint a humanista paradigma eredete

A humanizmus a világ képe; egy módja annak, hogy látni és érzékelni. A skolasztikus filozófia, a vallási és babonás hiedelmek csökkenésével a késő középkor filozófusai elkezdték figyelembe venni az ember mint gondolkodás, valódi és egyedülálló lény képességét..

A reneszánsz idejétől kezdve a humanizmust pedagógiai módon kell alkalmazni, a humanisztikusnak tartott ötletek és tanok tanításával, amelyek a gondolkodás áramaira támaszkodnak, mint a realizmus, a liberalizmus és az integritás..

Ezek a filozófiai áramlatok megmutatják a főbb kiemelkedő tulajdonságokat, amelyeket az emberben figyelembe kell venni az oktatásban.

A liberalizmus az emberi érték fogalmát az oktatásból nyerhető legfőbb gyümölcs, a legfontosabb része.

A realizmus figyelembe veszi a téma személyes tapasztalatait, valamint azt a napi környezetet, amelyben a formációban befolyásoló szerepet tölt be..

Az integritás kiterjesztené a tudás fogadójaként való létének határait, az emberi érzékenységre vonzva.

A humanizmus a 20. századig tovább fejlődne, és az oktatással együtt, ahol a nagy pszichológiai hatás új módszereket és oktatási modelleket tárna fel, amelyek figyelembe veszik az emberi tulajdonságokat, valamint az automatizálási képességüket. (Condutismo).

A humanista paradigma ezután az ember fizikai, pszichológiai, érzelmi, társadalmi és etikai aspektusaira irányul, és mindezeket a szempontokat döntő jelentőségűvé teszi az ember oktatási és átfogó fejlődésében..

A humanista paradigma az oktatásra vonatkozik

Hosszú ideig, még ma is, a tudástranszfer gyakorlatában az oktatási rendszer közvetlen és nagyon merevnek tekinthető, ami korlátozza annak képességét, hogy kihasználja az oktatásban részesülők valódi potenciálját..

Ennek egyik hibája az, hogy a tanárra összpontosító gyakorlat, míg a humanista paradigma arra törekszik, hogy elsőbbséget nyújtson a diákoknak.

Az oktatás humanista paradigmájában a diákok egyéni entitások, saját kezdeményezéseikkel és ötleteikkel, amelyek potenciálisan és szükségük van a növekedésre, a személyes tapasztalatokhoz kötődnek stb..

A humanista paradigma alá tartozó oktatást oktató tanárnak bizonyos emberi rugalmassággal kell rendelkeznie, és figyelembe kell vennie bizonyos kritériumokat, mint például:

• Érdeklődés a hallgató iránt, mint szerves és teljes személy;
• Legyetek érzékenyek az új tanítási formákra és modellekre;
• Az együttműködési szellem előmozdítása;
• Legyen őszintén érdekel az emberek, nem pedig autoritárius és kiemelkedő lény.
• Az oktatási rendszerre alkalmazott autoritárius álláspontok elutasítása, valamint az empátiák ösztönzése diákjaikkal.
• Kapcsolódj hozzájuk és megértsük az egyéni képességeiket.

A humanista paradigma ezután arra törekszik, hogy a tanulás a hallgató számára jelentőséggel bírjon, és hogy ez úgy tekinthető, mint a kötelezettség..

Csak ebben a pillanatban, Carl Rogers szerint, ugyanaz a diák nagy hatékonysággal és érdeklődéssel fogja támogatni saját tanulását.

Humanista tanulási módszerek

A humanista szerzők és a kutatók idővel változatos tanulási módszereket fejlesztettek ki, amelyek az oktatási humanista paradigmában szerepelnek.

Tanulás felfedezéssel

A Jerome Bruner által támogatott felfedezési tanulás célja, hogy ösztönözze a hallgató aktív részvételét a tudás megszerzésének folyamatában.

A tanulásnak ki kell küzdenie a hallgató intelligenciáját, hogy kreatívan felfedezhesse a kétségek megoldásának vagy leküzdésének módjait, elkerülve ezzel a válaszok elkövetett keresését.

Ausubel-módszer

Ausubel a humanista paradigmában előmozdította az egyén korábbi ismereteinek folyamatos frissítését és felülvizsgálatát. Ezek szükségesek és létfontosságúak egy olyan tanulás elvégzéséhez, amely valóban jelentősnek tekinthető.

A korábbi ismeretek feltárása és az újokkal való összehasonlítása nagyon kötődik az egyes egyének személyes tapasztalatához.

A pedagógusnak tehát meg kell találnia a legkiegyensúlyozottabb technikát, hogy még az előzetes ismeretek hiánya is ne terhelje a hallgató jelenlegi tanulását..

referenciák

1. Cruces, M. G. (2008). Az a személy, mint a humanista paradigma alapvető tengelye. Egyetemi törvény, 33-40.
2. Fabela, J. L. (s.f.). Mi a humanista paradigma az oktatásban? Guanajuato: Guanajuato Egyetem.
3. Hoyos-Vásquez, G. (2009). Oktatás egy új humanizmus számára. magis, International Journal of Research in Education, 425-433.
4. Luzuriaga, L. (1997). Az oktatás és a pedagógia története. Buenos Aires: Losada.
5. Vásquez, G. H. (2012). Az oktatás filozófiája. Madrid: Trotta.