Serdülőkori középkor, fizikai és pszichológiai változások

az átlagos serdülőkorban Ez a serdülőkori korszak egyik fázisa, amely 15 és 17 év között van. Ez a szakasz a korai és a késő serdülőkor közötti közbensőnek felel meg. Ebben az időszakban a fizikai változások kevésbé nyilvánvalóak és gyorsabbak, mint a korai serdülőkorban, és a felnőttek teljes megjelenését elérik.

Ezenkívül a serdülők ebben az időben is jelentős változásokat tapasztaltak a pszichológiai területen. A középkorú serdülőkorban az interperszonális kapcsolatokban bekövetkezett változások sokkal tisztábbak a család távolléte miatt, és egyúttal közelebb kerülnek a csoporthoz.

A serdülők nagyobb autonómiát keresnek, és elkezdnek gondolkodni saját élet- és értékprojektjeiről. Ugyanígy ez a függetlenségi folyamat általában a szülők és a gyermekek közötti konfliktusokat okozza. A korai serdülőkorban a személy még nem érte el az érettségét számos területén.

Mivel még nem értek el érettségüket, a korábbi szakaszokban megtanultakkal élhetnek, amikor a helyzetek meghaladják a jelenlegi képességeiket. 

Ebben a szakaszban a serdülők általában saját döntéseket hoznak, kísérletezik a képpel, tartós kapcsolatokat hoznak létre és új tapasztalatokat keresnek.

index

• 1 Életkor, amikor az átlagos serdülőkorban jelentkezik
• 2 Fizikai változások
• 3 Pszichológiai változások
  • 3.1 Kognitív változások
  • 3.2 Érzelmi változások
  • 3.3 Társadalmi változások
• 4 Referenciák

Életkor, amikor az átlagos serdülőkor előfordul

A serdülőkortól eltérően a 15 és 17 év közötti korosztály, amelyet általában átlagos serdülőkorban kezelnek, csak hozzávetőleges referenciaértékként szolgál..

Bár a szerzők többsége a korszakot ebbe a tartományba helyezi, vannak olyanok is, akik 18 éves korig meghosszabbítják, vagy azt jelzik, hogy 14 éves korban kezdődik..

Ez az idő általában egybeesik a különböző kultúrákban a másodlagos (például Spanyolországban a középiskolától a középiskoláig terjedő) változással, míg másokban a középfokú oktatás végén..

Emiatt az akadémiai és a munkaerő-növekedés iránti igények és elvárások, és várható, hogy a serdülőknek bizonyos érettsége van arra, hogy gondolkodjon a jövőjéről.

Ily módon a serdülőkor olyan időben van, amikor még nem teljesen érett, és mégis olyan döntéseket kell hoznia, amelyek befolyásolhatják a hosszú távú életét, mint például a tanulás vagy a munka, a jövőbeli karrier választása mellett..

Fizikai változások

A serdülőkorban a növekedés és az érés addig folytatódik, amíg a serdülők elérik a felnőtt méretük 95% -át..

Ezek a változások lassabban fordulnak elő, és a legtöbb serdülők már a pubertáshoz kapcsolódó változásokkal rendelkeztek.

Ez többek között megmagyarázza, hogy a középkorú serdülőkorban nagyobb a test elfogadása, és a személy jobban érzi magát.

Azonban ebben a szakaszban a serdülők számára jellemző, hogy különböző típusú változásokat kísérelnek meg a megjelenésükben, mint például a különböző ruházati stílusok, smink, új frizurák, tetoválás és piercingek..

Pszichológiai változások

Ugyanakkor a fizikai környezetben bekövetkező változások lassulnak, a középkorú serdülőkor során a kognitív, érzelmi és társadalmi térségben több változás következik be, és az eddig bekövetkezett változások továbbra is erősödnek..

Kognitív változások

Ebben az időben az elvont gondolkodáshoz és érveléshez kapcsolódó kognitív képességek konszolidálódnak, ami a korai serdülőkorban kezdett fejlődni.

Így ebben a szakaszban összetettebb kérdésekre gondolhatnak, és tovább mennek a helyzetek elemzésében, mivel könnyebben elfogadják a többszintű helyzeteket, amelyekben ellentmondásos vagy multifunkcionális adatok állnak rendelkezésre..

Másrészt szokásos, hogy bizonyos stresszhelyzetekben, amelyek meghaladják a jelenlegi képességeiket, a serdülők visszatérnek konkrétabb gondolkodási készségeikhez..

Hasonlóképpen, bár az önkontroll vagy a kognitív ellenőrzés képessége érlelődik, a serdülők nem rendelkeznek elegendő kapacitással az olyan érzelmi helyzetekben vagy helyzetekben történő szabályozáshoz, ahol a társaik jelen vannak..

A fentiek miatt gyakori, hogy a szülők vagy a felnőttek bizonyos helyzetekben meglepődnek a látszólagos érettséggel, de más helyzetekben impulzív válaszokat kapnak..

Érzelmi változások

Érzelmi fejlődésüket illetően a serdülők ebben a szakaszban növelik az általuk tapasztalt érzelmek körét, valamint azt a képességet, hogy gondolkodjanak arról, hogy mások milyen tapasztalatokat és empátia.

Bár lehet, hogy könnyebb gondolkodni mások érzelmeiről és érzéseiről, a nárcisztizmus még mindig dominál.

Néhány agyrendszer hiányos érettsége miatt ezen szakasz serdülőként impulzív viselkedést lehet elérni a sebezhetetlenség és a mindenhatóság érzésének köszönhetően. Ezért e szakasz tipikus kísérlete párhuzamosan járhat a kockázatos magatartásokkal, mint például a nem védett szex, a kábítószer és az alkoholfogyasztás..

Ebben az időben a romantikus megközelítések általában nem reális romantikus fantáziákhoz, általában az örök vagy tökéletes szeretet típusához kapcsolódnak..

Ezek a fantáziák a jövőbeni elvárásaik szempontjából még mindig jelen vannak; Ugyanakkor a saját fejlődésének és a társadalom igényeinek köszönhetően már reálisabb elvárásokat támaszt az azzal, amit akar.

Társadalmi változások

Ebben a szakaszban világossá válik, hogy mennyire fontos a peer csoportnak a serdülők számára, mivel sokkal szignifikánsabb, mint a kora serdülőkorban, mert ezekben az években eléri a csúcsát.

A serdülők önfogalma szorosan kapcsolódik a csoporthoz, amely ezekben az években nagyon befolyásos. Ez a hatás a csoport ruházatában, viselkedésében, értékeiben és kódjaiban látható.

A párok hatása olyan erős, hogy jelentősen negatívan vagy pozitívan befolyásolhatja a serdülők viselkedését.

A párok csoportjai olyan térben élnek, hogy felfedezzék az új szerepeket a családban létrehozott szerepkörön kívül, az autonómia elérése és a családcsoporttól való elválasztás elérése érdekében.

Ezért szokásos, hogy ebben a szakaszban a serdülők kevesebb időt töltenek otthon, és kihívják és kihívják a szüleik jogosultságát, amit általában serdülőkori lázadásként azonosítanak..

Ebben a szakaszban párok hozhatók létre; sőt, ebben a szakaszban ezek a kapcsolatok sokkal fontosabbak és sokkal stabilabbak, mint a korai serdülőkorban.

referenciák

1. Barett, D. (1976). A serdülőkori három szakasz. A High School Journal, 79 (4), pp. 333-339.
2. Casas Rivero, J.J. és Ceñal González Fiero, M.J. (2005). Serdülők fejlődése. Fizikai, pszichológiai és társadalmi szempontok. Átfogó gyermekgyógyász, 9 (1), p.p. 20-24.
3. Gaete, V. (2015). Serdülőkori pszichoszociális fejlődés. Chilean Journal of Pediatrics, 86 (6), pp. 436-443.
4. Halpern, R., Heckman, P. és Larson, R. (2013). A tanulás lehetőségeinek megvalósítása a középkorú serdülőkorban.
5. Krauskopof, Dina. (1999). A pszichológiai fejlődés a serdülőkorban: a változások idején bekövetkező átalakulások. Serdülőkor és egészség, 1 (2), 23-31.
6. Moreno, F. A. (2015). serdülőkor. Barcelona: UOC szerkesztőség.