Késő serdülőkor, fizikai és pszichológiai változások

az késő serdülőkor Ez a serdülőkorúak egyik fázisa, amely körülbelül 17 és 19 év között van. Ez a szakasz megfelel a végső szakasznak, amely a serdülőkor végét és a korai felnőttkor kezdetét jelzi. A késő serdülőkort a serdülők életében stabilabb időszak jellemzi.

Ennek oka, hogy a korai és a középkorú serdülőkor gyors és drasztikus változásai már elhaladtak. Ezért ebben a szakaszban nagyobb a nyugalom és az új szerepekhez való alkalmazkodás. Ebben a szakaszban a tinédzser várhatóan valamivel világosabb életprojektet fog kapni.

Ezenkívül elvárják, hogy konkrét módon, vagy legalábbis tervezze meg ezt az életprojektet a gyakorlatban. A kultúrától függően ebben a pillanatban a szülők függetlenségét ösztönzik, ami a szülőknek a szerepváltozás miatt gyászolhat..

A késő serdülőkor végére az új társadalmi és szexuális szerepek feltárása mellett a személynek sikerült megváltoztatnia a szüleivel való kapcsolattartást attól a függőtől, amelyik érettségét és felelősségét tükrözi..

Ebben a szakaszban várható, hogy a fiatalok bensőséges barátságokat, identitást alakítanak ki minden szinten, megtervezik a jövőjüket, és lépéseket tesznek ennek megközelítésére..

Emellett a munka, a közösség, a szülői és az állampolgárság olyan készségei és értékei is fejlődnek, amelyek lehetővé teszik a felnőtt életre való áttérést.

index

• 1 Kor, amikor a késői serdülőkor előfordul
  • 1.1 Belépés a munka világába vagy a felsőoktatásba
• 2 Fizikai változások
• 3 Pszichológiai változások
  • 3.1 Kognitív változások
  • 3.2 Érzelmi változások
  • 3.3 Társadalmi változások
• 4 Referenciák

Kor, amikor a késő serdülőkor előfordul

A késő serdülők számára a hozzávetőleges korosztály 17 és 19 év között van. Mint a korai és középkorú serdülőkor, ezek a tartományok nem többek, mint a közelítések.

Ez a szakasz a kulturális változásoktól függ, mivel a befejezés kora a legtöbb életkorban van megjelölve. Ezért találhat olyan szerzőt, aki legfeljebb 21 éves korosztályt említ, mivel egyes országokban ez a legális életkor..

Biológiai szempontból más szerzők a serdülőkor végére 24 vagy 25 évet vesznek figyelembe, mivel ez az a kor, amelyen még az érett változások figyelhetők meg az agyban.

Ez azt jelenti, hogy a késői serdülőkor kezdetén kezdődik a felnőttkor, amelyben a személyt a társadalom teljes jogú tagjává ismeri el minden feladatukkal és jogával.

Belépés a munka világába vagy a felsőoktatásba

A késő serdülőkorban általában a serdülők életében fontos döntéseket hoznak, mert sok kultúrában várhatóan döntést hoznak a jövőjükről, és választják ki az érdeklődésre számot tartó karriert, vagy döntést hoznak a munkaidő megkezdéséről.

Ezért ebben a szakaszban bizonyos elvárások vannak a társadalom felé a serdülők felé, akik azt várják, hogy a lehető legközelebb viselkedjen ahhoz a felnőtthez, akinek hamarosan lesz.

Emiatt az e korú serdülők nagy nyomásnak érezhetik magukat, és aggódniuk kell, hogy a jövő hogyan fogja őket elvinni a választásukból.

Fizikai változások

E szakasz végén a serdülő már befejezte a növekedését és elérte a felnőtt fizikai érettségét.

Elvileg, ha minden rendben alakult, akkor a fizikai megjelenés nélkül aggódnia kell egy képnek.

A késő serdülőkorban még mindig megfigyelhető érlelési jelek közül kiemeli az „újracsatlakozás” folyamatát, amelyet az agy a serdülőkor kezdete óta végez, és körülbelül 24 vagy 25 évesen végződik..

Ezek a neurológiai változások az agy prefrontális kéregének érlelésére utalnak.

Pszichológiai változások

Ebben a szakaszban befejezik a pszichológiai területen bekövetkező változások megszilárdítását, különösen a szociális területen.

Kognitív változások

Ebben a szakaszban a serdülők már megszerezték és megalapozták az elvont gondolkodását, és a különböző tanulási lehetőségekkel szemben ki kellett volna jönnie egy hipotetikus-deduktív gondolatra.

Ebben az időben egyértelmű a tájékozódás a jövőre nézve, különös tekintettel az életprojekt építésére. Ez azt jelenti, hogy nyilvánvalóan elismeri cselekedeteinek következményeit, felelősséget vállalva ezekért.

Megtörtént a kognitív folyamatok konszolidációja, és a problémamegoldásnak lehetővé kell tennie, hogy ugyanolyan erőforrásokkal rendelkezzenek, mint egy felnőtt.

Ha a személyes autonómiát megfelelően kezelik, akkor a serdülők kognitív képességeit a mindennapi élet, az öngondozás és a közösségi részvétel tevékenységeire alkalmazzák..

Érzelmi változások

Ez idő alatt meg kell határozni az identitást, így az önképe már nem változik a társak csoportjától vagy más külső tényezőktől függően.

A partnerek keresése nem annyira a kísérletezés és a feltárás szerepe, de erősebb a affektív kíséret és a párok tagjai közötti kapcsolatok, így nagyobb a stabilitás a romantikus kapcsolatokban.

E szakaszban a serdülők már képesek korlátok megállapítására, kevésbé impulzívan cselekedni és késleltetni a kielégítést.

Társadalmi változások

Ebben a szakaszban a serdülők többségében már nem befolyásolják nagyban a szakértői csoport, amelyet szintén barátságok választanak. Így a serdülőknél kevesebb barátság van, de magasabb színvonalú.

Valami fontos, ami ebben a szakaszban történik, hogy a serdülők visszatérnek a családjához (bár fizikai függetlenség is volt), mivel már jobban érzi magát a saját identitásával, és a szülőkkel való konfliktusok kevésbé lesznek.

A családi kapcsolatok a szüleivel változnak, mivel most felnőtt. Ily módon a családi kapcsolatok is egy új fejlődési szakaszba kerülnek.

Másrészt a serdülők nemcsak az oktatási, hanem a munkájukhoz, az oktatáshoz, a közösséghez stb. Kötődő ismerőscsoportok is elkezdődnek..

Ebben az időben is a legtartósabb szerelmi kapcsolatok, az intimitás és a stabilitás keresése. Arra törekszik, hogy megosszák a hosszú távú életprojekteket, többek között házassági terveket, gyerekeket.

referenciák

1. Arain, M., Haque, M., Johal, L., Mathur, P., Nel, W., Rais, A., Sharma, S. (2013). A serdülők agyának érése. Neuropszichiátriai betegség és kezelés, 9, 449-461. 
2. Barett, D. (1976). A serdülőkori három szakasz. A High School Journal, 79 (4), pp. 333-339.
3. Casas Rivero, J.J. és Ceñal González Fiero, M.J. (2005). Serdülők fejlődése. Fizikai, pszichológiai és társadalmi szempontok. Átfogó gyermekgyógyász, 9 (1), p.p. 20-24.
4. Gaete, V. (2015). Serdülőkori pszichoszociális fejlődés. Chilean Journal of Pediatrics, 86 (6), pp. 436-443.
5. Krauskopof, Dina. (1999). A pszichológiai fejlődés a serdülőkorban: a változások idején bekövetkező átalakulások. Serdülőkor és egészség, 1 (2), 23-31.
6. Moreno, F. A. (2015). serdülőkor. Barcelona: UOC szerkesztőség.
7. Zarrett, N. és Eccles, J. (2006). A felnőttkorra való átmenet: késői serdülőkor kihívásai. Új irányok az ifjúsági fejlődéshez, 111, pp. 13-28.