Hilda Taba Életrajz és elmélet

Hilda Taba az Észtországban született kiemelkedő pedagógus volt. Az oktatási tantervek tervezésével kapcsolatos munkája fontos előrelépést jelentett; Taba az oktatási folyamatokhoz való hozzáállása forradalmi volt. Vizsgálatai jelentős változást jelentettek az előző megközelítésben: a viselkedés szempontjából a humanizmusra.

Ez a pedagógus is úgy vélte, hogy az oktatási modelleknek a kulturális és társadalmi szükségletekből kell indulniuk. Ez a pedagógus innovatív volt a modelljében, amely a háború utáni időszakban kialakult társadalmi helyzetek következtében a különböző csoportok integrációjára összpontosított..

Ez elengedhetetlen volt a különböző eredetű diákok békés együttélésének biztosításához. Modelljét olyan diákok esetében alkalmazták, akiknek családjai vidéki területekről érkeztek, és olyan ipari városokba integrálták, mint a háború utáni Detroit. Taba végső célja a demokratikus elveken alapuló oktatás volt; remekműve volt Tantervfejlesztés (1962).

index

• 1 Életrajz
  • 1.1. Lakóhely az Egyesült Államokban
  • 1.2 Kísérleti tanulmány
  • 1.3 Integrációs projektek
• 2 Elméleti posztulátumok
• 3 Referenciák

életrajz

Taba Hilda 1902. december 7-én született Kooraste városában, Észtországban. Apja Robert Taba és családja volt..

1921-ben Taba az iskola elhagyása után választott tanári pályára. Ugyanakkor abban a pillanatban kezdett egy rövid időszak az életében, melyet a rendellenes és gazdasági nehézségek jellemeztek.

Iskolai tanárként a Tartu didaktikus szemináriumon való engedély megszerzése után elkezdte a gazdaságtudományi szemléletű megközelítést a Tartu Egyetemen. Ez a kísérlet majdnem azonnal elhagyta.

Aztán belépett a Filozófiai Karba, ahol 1926-ban végzett a történelem és az oktatás területén. Ez alatt az idő alatt Taba saját tanulságait kellett finanszíroznia.

Lakóhely az Egyesült Államokban

1926-ban ösztöndíjat kapott a Rockefeller Alapítványtól, és az Egyesült Államokba költözött, ahol a Bryn Mawr Főiskolán diplomát szerzett. 1927-ben a Columbia Egyetemen oktatási doktori fokozatot nyújtott be, amelyet 1932-ben szerzett.

A mesterek és doktori fokozatok tanulmányozásának ideje alatt a Hilda Taba az oktatási és szellemi világ kiemelkedő alakjaihoz kapcsolódik..

Ezek közé tartozik többek között E. L. Thorndike, G. C. Gounts, Ralph Tyler és John Dewey. Ezek az utolsó kettő azonban valószínűleg a munkájuk fő hatásai voltak.

A doktori fokozat befejezése után a Taba életének egyik legdinamikusabb eseménye történt. Visszatért Észtországba, hogy megpróbáljon professzorként lépni a Tartu Egyetembe, egy olyan álláspontot, amelyet megtagadtak. Ezzel és azzal a ténnyel, hogy nem szereztek munkát szintjükön, visszatért Észak-Amerikába.

Kísérleti tanulmány

Visszatérve az Egyesült Államokban, egy fontos projektben vett részt az oktatási tanterv reformjára irányuló kutatásban. Ez volt a 8 éves kísérleti vizsgálat.

Ez a kísérlet a Dalton Iskola szponzorálásával zajlott, és lehetővé tette, hogy az új tantervi rendszerek összehasonlíthassák a 19. századi hagyományos rendszerekkel..

A Hilda Taba részvétele e projektben kutatóként történt, és ez lehetővé tette számukra, hogy néhány olyan szempontot vegyen figyelembe, amelyek tőkejellegűek voltak.

Ezek közül a tény az, hogy az oktatási folyamat a kulturális igényekre összpontosít, és hogy ennek a rendszernek demokratikus lényeggel kell rendelkeznie, amelynek reformjainak alapjait kell alapul venni.

Ebben az esetben is Taba találkozott, és Ralph Tyler megjegyezte, aki a tanterv értékelésének csapatának koordinátora volt a fent említett projekt társadalmi területén. Azt mondták, hogy Taba munkája Tyler posztulátumának folytatása volt.

Integrációs projektek

1945 és 1947 között mélyen részt vett a kutatás egyik központi területén: a különböző csoportok diákjainak integrációja. 

Ez a háború utáni időszakban nagyon fontos volt a munkakeresésben városi környezetbe költözött csoportok mobilitása miatt..

A csoportok oktatására szánt projekt New Yorkban volt, és Taba irányítása alatt állt.

A társadalmi felkelések precedensei szükségessé tették ezeket a tanulmányokat. Ez bizonyította a Hilda Taba kutatásának egyik lényeges posztulátumát, abban az értelemben, hogy az oktatásnak a társadalom és a kultúra szükségleteinek kell megfelelnie..

1948 és 1951 között a kutató a csoportok közötti tanítás központját irányította a Chicagói Egyetemen, ugyanazon a New York-i vonalon. Végül 1951-től kezdődött a Hilda Taba karrierjének utolsó szakasza.

Ebben a fázisban a San Francisco-i Contra Costa megyében telepedett le. Az ebben az időszakban kifejlesztett fő munka a terület szociális területeinek tanterveinek elkészítésére összpontosított. Taba Hilda 1967. július 6-án elhunyt.

Elméleti állítások

A Hilda Taba számára az oktatás háromszoros célt szolgál.

- Lehetővé teszi a kultúra, az emberi szellem átadását.

- Hozzájárul az egyének társadalmi egységeihez.

- Lehetővé teszi a társadalom következetes strukturálását.

Az oktatási megközelítésnek egy egészre kell reagálnia, és nem pusztán adatátvitelre. Az egyénnek képesnek kell lennie arra, hogy a jövőbeni helyzeteket megmagyarázza és következtetjen.

Taba szerint elengedhetetlen, hogy az oktatás a demokratikus elképzelésekbe felvett teljes személyeket képezze. Ez létfontosságú annak érdekében, hogy a társadalmak ne sérüljenek a totalitarizmus és a gazdaság virágzásában.

Az oktatásnak meg kell felelnie a társadalom igényeinek. Ugyanígy az oktatásnak a hallgató számára rejlő folyamatokra kell összpontosítania. Ezen túlmenően olyan megközelítésnek kell lennie, amely az adandó ismeretek természetén alapul.

Az oktatási tanterv felépítése során több tényezőt kell figyelembe venni egymást követően.

Először is meg kell teremteni a kultúrára összpontosító igényeket. Miután megállapítottuk, hogy északra dolgozunk, e célok szerint dolgozunk.

Így választják ki és szervezik a tanítandó tartalmat koherens módon. Az is elengedhetetlen, hogy kiválasszuk az ilyen tartalmakat kísérő tapasztalatok típusát, és meghatározzuk az értékelés formáit és kontextusát.

E kutató munkája kiváltságos rangot ad neki a világoktatás területén.

referenciák

1. Galler, E. H. (1951). A társadalmi osztály hatása a foglalkozásokra. Az Elemi Iskola folyóirat, 439-445 .
2. Garduño, J. M. (1995). A tantervi elmélet konszolidációja az Egyesült Államokban (1912-1949). Latin-amerikai Oktatási Tanulmányok (Mexikó), 57-81.
3. taba, H. (1962). Tantervfejlesztés: elmélet és gyakorlat. New York: Harcourt, Brace & World.
4. Taba, H. (1963). Tanulás felfedezéssel: pszichológiai és oktatási alapok. Az Elemi Iskola folyóirat , 308-316 .
5. Taba, H. és Havighurst, R. (1949). Serdülőkor és személyiség. Oxford, Anglia: Wiley.