Mi az irodalmi nyelv? Jellemzők és fő elemek



az irodalmi nyelv a művészi kifejezés egyik módja, amelyben az író olyan módon, esztétikailag szebb és stilizáltabb ötletet próbál közvetíteni, hogy az olvasó figyelmét megragadja.

Prózában vagy versben használható. Hasonlóképpen, ez is lehet verbális és használható a napi kommunikációban. Az irodalmi nyelv egy különleges nyelv, amennyiben prioritásként határozza meg az üzenetnek az üzenetben való továbbításának módját.

Nyilvánvaló, hogy egy irodalmi üzenet, amely a formájától elvonja, elveszíti vagy megváltoztatja a jelentését, elveszíti a konnotatív potenciálját és ezzel együtt az irodalmi jellegét (Sotomayor, 2000, 29. oldal). E kifejezésmód kihasználása feltétlenül jelent kreatív tevékenységet.

A nyelvhasználat használata a középkorban nagyon népszerű volt, hogy drámai hatást fejtsen ki (angol Oxford Living Dictionaries, 2017). Ezért nagyon jelen van a liturgikus írásokban. Napjainkban gyakran versekben, versekben és dalokban találják meg.

Az irodalmi nyelv eléggé formálható ahhoz, hogy más nem irodalmi írásokba, például emléktárgyakba és újságírói darabokba beavatkozzon.

A struktúrától és a tartalmától függően az irodalmi nyelv megtalálható a lírai, narratív, drámai és didaktikai esszé műfajokban.

Az irodalmi nyelv jellemzői

1- Eredetiség

Az irodalmi nyelv tudatos alkotás (González-Serna Sánchez, 2010, 49. oldal), amelyben az író szabadon írhat eredeti és nem publikált módon, figyelembe véve a szavaknak és a szavaknak megfelelő jelentést. így távol a közös nyelvtől.

2 - Művészi akarat

Az írott végső szándék egy műalkotás létrehozása, vagyis a szavak átadása szépség. A tartalom és a tartalomról szóló üzenet stílusa és módja kiváltságos.

3- Speciális kommunikációs szándék

A nyelv kommunikációs autó, és azt jelenti, hogy értelmet ad neki. Ezért az irodalmi nyelvnek van egy kommunikatív szándéka, hogy az irodalmi szépséget gyakorlati célból kommunikálja (González-Serna Sánchez, 2010).

4- Konnotatív vagy szubjektív nyelv

Az irodalmi nyelvre jellemző eredetiséget és fikciót vizsgálva az író szuverén, hogy megadja a kívánt szavak jelentését, és beszédében többértékű és többszörös jelentést ad (a technikai vagy nem irodalmi szöveggel szemben), azaz plurisignifikáció . Ily módon minden vevőnek eltérő asszimilációja lesz.

5. A fikció használata

Az üzenet fiktív valóságokat teremt, amelyeknek nem kell megfelelniük a külső valóságnak. Az író nagyon sokoldalú lehet, és az olvasót más dimenziókba szállíthatja, amelyek majdnem azonosak a valós élethöz, de a nap végére irreális..

Ez a fikciós világ a szerző sajátos valósággazdálkodásának eredménye, de ugyanakkor a vevőkészülékben saját létfontosságú élményeket generál, amelyek meghatározzák a várakozások horizontját, amellyel egy szöveges megközelítés (Sotomayor, 2000) , 28-29..

5- Az űrlap fontossága

Az űrlap relevanciája az irodalmi nyelvben arra készteti az írót, hogy vigyázzon a nyelv „textúrájára”, mint például a szavak gondos kiválasztására, a szavak sorrendjére, a musicaliségre, a szintaktikai és lexikai konstrukcióra stb..

6- Poétikus funkció

Esztétikai célból az irodalmi nyelv kihasználja az összes rendelkezésre álló kifejező lehetőséget (fonikus, morfoszintaktikus és lexikai), hogy kíváncsiságot és figyelmet szerezzen az olvasó részéről..

7- A retorikai figurák vagy irodalmi adatok használata

Itt fogjuk megérteni <> a legszélesebb értelemben bármilyen erőforrás vagy a nyelv manipulálása meggyőző, kifejező vagy esztétikai céllal (García Barrientos, 2007, 10. oldal).

A retorikai figurák a szavak nem szokásos módon történő használatának módjai, hogy furcsaságot okozjanak az olvasó számára, és a szövegnek több jelentést adjon. Ezekből az erőforrásokból két fő kategóriát találunk: dikció és gondolat.

8- Megjelenés prózában vagy versben

A szerző és a kiválasztott műfaj szükségletei alapján kerül kiválasztásra (Herreros & García, 2017).

Az irodalmi nyelv a nyelv mindkét formájában jelen lehet: prózában vagy versben.

Prózában, amely a nyelv természetes szerkezete, a mesékben, történetekben és regényekben értékeljük. A szövegek leírását gazdagítja.

A vers esetében a kompozíció óvatosabb és igényesebb, mert a lírai művek a szótagok számát, a versekben (ritmusban) és a versek és a rím (stanzas) közötti kapcsolatot mérik..

Ezt a formát versekben, költészetben, himnuszokban, dalokban, odes, elegien vagy sonettokban értékelhetjük.

Az irodalmi kommunikációban részt vevő elemek

Ezek azok a szempontok, amelyek az általános kommunikációs folyamatot alkotják, de az irodalmi kommunikáció tekintetében másképp működnek.

1. Kibocsátó

Az ügynök célja, hogy érzelmeket generáljon, vagy ösztönözze a képzeletet, a szenzorosabb üzenetet a kommunikáció azon feladójához képest, amely a tartalomra összpontosít.

2- Vevő

Ez az, aki megkapja az üzenetet. Nem konkrét személy, hanem maga a szöveg által követelt hipotézis (González-Serna Sánchez, 2010, 51. oldal).

Ne feledje, hogy az irodalmi nyelv a művészi kommunikáció kifejezése, és anélkül, hogy feltételeznénk, hogy a "valaki" megkapja az üzenetet (még érzékszervi), amit a szerző továbbítani akar, elveszítené az értelme.

3- Csatorna

Ez az eszköz, amellyel az irodalmi üzenetet közlik. Általában írásos formában van, bár szóbeli lehet, ha egy verset mondanak, egy monológot mondanak vagy énekelnek.

4. Kontextus

A kontextus általában azokra a körülményekre utal, amelyekben az üzenetet időbeli, térbeli és szociokulturális jellegűek, de az irodalmi nyelv esetében az író szabadsága, hogy képzeletet adjon a képzeletének, az irodalmi munka kontextusát adja ( valóság, minden irodalmi munka) (González-Serna Sánchez, 2010, 52. oldal).

5- Kód

Ezek azok a jelek, amelyeket az üzenet továbbítására használnak, de ebben az esetben nem használják ugyanolyan módon, mert a szöveg nem értelmezhető egyértelműen, hanem a plurisignifikáció magyarázata.

referenciák

  1. Angol Oxford Living szótárak. (2017, 7 6). Literary Language. Angol nyelvű Oxford Living szótárak: en.oxforddictionaries.com/usage/literary-language
  2. García Barrientos, J. L. (2007). Bemutatót. J. L. García Barrientos, A retorikai adatok. Az irodalmi nyelv (9-11. O.). Madrid: Arcos.
  3. Gómez Alonso, J. C. (2002). Amado Alonso: a stilisztikától az irodalmi nyelv elméig. J. C. Gómez Alonso, Amado Alonso stílusa az irodalmi nyelv elmélete (105-111. O.). Murcia: Murcia Egyetem.
  4. González-Serna Sánchez, J. M. (2010). Az irodalmi szövegek. J. M. González-Serna Sánchez, A szöveg tematikus fajtái (49-55. O.). Sevilla: Levelek osztálya.
  5. Herreros, M. J. és García, E. (2017, 7 6). Téma 2. Irodalmi szövegek, jellemzők és jellemzők. A Don Bosco Gimnáziumból származik: iesdonbosco.com.
  6. Sotomayor, M. V. (2000). Irodalmi nyelv, műfaj és irodalom. F. Alonso, X. Blanch, P. Cerillo, M. V. Sotomayor és V. Chapa Eulate, a gyermekirodalom jelen és jövője (27-65. O.). Cuenca: A Castilla-La Mancha Egyetem kiadásai.