Hogyan motiválhat egy gyermeket 15 tippre

tanul Hogyan lehet motiválni a gyermeket tanulni és olvasni elengedhetetlen azok kialakulásához és jövőjéhez; meg fogja szerezni a szokást, jobb fokozatokat kap, és egészségesebb szokásokkal rendelkezik, és segít a sikeres élet megteremtésében.

A motiváció nagyon fontos szempont az élet minden területén, és a gyermekek oktatásában, mind a szülői, mind az oktatás területén különös jelentőséggel bír.

A motiváció irányítja cselekedeteinket, a gyermek cselekedeteit, és lényeges eleme annak, amit az ember csinál, és milyen célok felé irányul.

15 tipp a gyermek motiválásához

1. Ne tegyen rá címkéket

A gyerekek önmaguk fogalmát hozzák létre azon benyomásokon keresztül, amelyeket a körülöttük élő emberek róluk szólnak.

A címkék ebben az esetben önmegvalósító próféciaként fognak működni. Ha a gyermek "rossz", "rendetlen", "lusta"? és így végül úgy kezeljük őt, hogy a gyermek úgy viselkedik, mintha reagálna arra a várakozásra, amelyet róla generáltunk.

Az önkoncepció a tapasztalatainkból és a környezetünk véleményéből származó információk értékelésének folyamatából ered. Fontos, hogy alkalmazkodjon a valósághoz, és hogy pozitív legyen, mert erős és egészséges önbecsüléssel segíti Önt.

Miért fontosak az elvárások? Rosenthal és Jacobson már elmagyarázta a Pygmalion Effect-et, amikor arra a következtetésre jutottak, hogy a hallgató személyes teljesítménye jobb volt, ha a tanár elvárásokat várt a sikerre.

Fontos, hogy ne feledje, hogy a gyermekben várható elvárásai befolyásolják a cselekvés módját.

2. Mutassa meg neki, hogy bízik benne, és biztonságot és támogatást nyújt

Fontos, hogy a gyermek észrevegye, hogy bizalmát elhelyezte benne. Fontos, hogy tudjátok, milyen erősségei és korlátainak vannak, de rájössz, hogy a te erődben változtatsz és javíthatsz.

A bizalom a gyermek számára bizonyosságot nyújt arra, hogy képes rávenni. Légy elérhető és hozzáférhető hozzá, készen áll arra, hogy beszéljen az őt érdeklő témáról.

Segíts neki látni, hogy képes sok dolgot tenni, meg tudja határozni céljait, és erőfeszítéseivel elérheti céljait.

Lehetővé kell tenni, hogy ellenőrizze, mi aggasztja Önt és javaslatokat kínál, de ne tegyen meg neki dolgokat. Ha nehézségei vannak, segíts neki megtalálni a módját, hogy megoldja őket, de ne tedd meg neki.

3. Támogatja a pozitív önbecsülést

Az önbecsülés szorosan kapcsolódik a motivációhoz, mivel ha a gyermek úgy véli, hogy képes a célok elérésére, és az önfogalma pozitív, képes lesz szembenézni a felmerülő akadályokkal és kihívásokkal, és a nehézségekkel szembeni motivációja proaktív lesz.

Beszélj egy olyan nyelvvel, amely ösztönzi Önt, hogy folytassa. Ismerje meg erőfeszítéseit és előrehaladását, és leíró szavakat használjon, nem annyira összpontosítva az eredményre.

Például nem értékelik a jó minőségűeket? és dicsérjétek őt jobban minden munkájáért, amit a tanfolyam során tett, és mindent, amit megpróbált és javított.

A bátorító szavak arra ösztönözték őt, hogy pozitívan értékelje magát, érezze magát képesnek és ösztönözze őt, sokkal többet motiválva..

4. Vegye figyelembe az érzelmi intelligenciát

Az érzelmi intelligenciát egyre inkább figyelembe veszik. A motiváció, különösen az ön motiváció, az érzelmi intelligencia egyik fő eleme.

A motivációnak affektív komponense van, és az érzelmeink szabályozására való képesség szorosan kapcsolódik a motivációhoz.

Az önmotiváció kulcsfontosságú ahhoz, hogy el tudjunk indítani egy feladatot, és tartósan kell végrehajtani.

Amikor elérjük, hogy a gyermek saját motivációját fejlessze, segítünk abban, hogy fejlessze az impulzust, amely őt a kívánt célok eléréséhez vezeti.

Képes maradni tartósan, és irányítani fogja a hangulatot, hogy elérje azt, amit akar.

Az intrapersonális intelligencia, amelyet Gardner a többszörös intelligencia elméletében javasol, magában foglalja az ön-motivációt, mint az önigazgatás egyik alapvető jellemzőjét..

5. Ébredjen fel a kíváncsiságod

A kíváncsiság az első lépés a tanuláshoz. A gyerekek a természet iránt érdeklődnek, és a dolgok megfigyelésével és megkérdezésével érdeklődnek.

Néha fáradt lehet, és ezt a veleszületett kíváncsiságot valami negatívnak látjuk, mert időt mondunk a gyerekeknek.

De fontos, hogy ezt a gyerekes hozzáállást a tanulás forrásaként tekintsük, és ahelyett, hogy megszakítanánk, meg kell táplálnunk.

A kíváncsiság az, hogy megtanulja a tanulást, és a gyermek értelmes tanulást fog elérni, mert érdekli, hogy mit tanul.

Kíváncsisággal a gyermek fejleszti megfigyelését, kérdéseket tesz fel, vizsgálja, ellentmond a hipotéziseknek, és új dolgokat kipróbál.

6. Tanulmányainak jelentős értéket kell adni neki

Számos szerző számára a tanulás motiváció nélkül nem fejleszthető.

Amikor a tanulásról beszélünk, ami értelmes a gyermek számára, arra utalunk, hogy a saját referenciakeretén kell alapulnia. Az, aki megtanulja, a gyermek.

Az is fontos, hogy megismerjük, hogyan tudjuk kihasználni erősségeit és tudni, hogy mindannyian hibáink vannak, és hogy ezeket az új dolgok megszerzésének lehetőségét kínálják..

7. Az irányítást érzékeli

Amikor egyfajta irányításról beszélünk, arra a tényre utalunk, hogy a gyermeknek az életében bekövetkező események okozati ágensévé kell válnia, azáltal, hogy hozzárendeli a kapott dolgokat.

Fontos, hogy a sikert olyan változókhoz rendelje, amelyeket Ön irányít (erőfeszítés, kitartás), nem pedig a következetlen változóktól, például a szerencse vagy a sorstól függően.

A gyermeknek meg kell értenie, hogy közvetíti a vele kapcsolatos dolgokat, hiszen ha nincs olyan felfogása, hogy irányítja az életét, nem fog semmit megtanulni, hogy megtanuljon vagy javuljon..

A bátorító szavaknak - amint azt már említettük - a belső ellenőrzést biztosító okokra kell összpontosítania.

8. Támogatja a felelősséget

A motivált gyermek sokkal valószínűbb, hogy felelősséget vállal, mert megszokta, hogy saját maga végez feladatokat, és nem vár, hogy külső hivatkozást kapjon arra, hogy elmondja, mit kell tenni bármikor.

Az egyik módja annak, hogy segítséget nyújtson, hogy lehetővé tegye a lehető leggyakrabban a gyakori döntéseket.

Próbáljon meg látni a helyzetet gyermeke szemében, és alternatívákat ajánlani a különböző kérdésekre, hogy kiválaszthassa, mit érdekel leginkább.

Mutassa meg neki a felelősségvállalás fontosságát, segítsen neki lenni, adjon neki eszközöket arra, hogy ezt tegye, és kínáljon tevékenységeket a fejlesztésében, hogy a gyakorlatban betölthesse.

9. Javasoljon olyan tevékenységeket és kihívásokat, amelyek megfelelnek a kapacitásuknak és a fejlődés pillanatának

Ha a gyermek képesnek érzi magát, az élethez és az iskolai tanuláshoz való hozzáállása sokkal valószínűbb, hogy sokkal pozitívabb és proaktívabb.

Ezért fontos, hogy az Ön által javasolt és arra ösztönzött tevékenységek készüljenek és alkalmazkodjanak képességeikhez és evolúciós pillanatukhoz.

Szükséges, hogy a tevékenységek kihívást jelentenek neki, de ha nem adaptáljuk őket a gyermekhez, csalódást okozhat..

Ezenkívül minden gyermek más, és tiszteletben kell tartanunk és értékelnünk kell ízlésüket és preferenciáikat.

10. Javasoljon mérsékelt nehézségi fokú célokat

Egy nagyon könnyű feladat hordozhat téged, és egy túl nehéz lehet, hogy érezni fogja magát és elhagyja.

Az is igaz, hogy egy motivált gyermek nagyobb valószínűséggel bonyolultabb feladatokat választ, hanem azért is, mert az akadályok és nehézségek miatt tartósabb lesz, és állandó marad, amíg megoldódik..

11. Értékelje erőfeszítéseit

A motivált gyerekek is azért vannak, mert valaki értékelte erőfeszítéseit.

A gyermekek szülei és oktatói nagyon fontos szerepet játszanak abban, hogy befolyásolják a gyermek motivációját, például az iskolai vagy egyéb tevékenységekkel, amelyek.

Szülőkként és pedagógusként olyan környezeteket hozhatunk létre, amelyek elősegítik az erőfeszítést és az elkötelezettséget.

Fontos továbbá, hogy értékelje az erőfeszítéseit, és ne az eredményeit, mivel fontos, hogy Önnek van egyfajta irányítása. Az emberek irányítják erőfeszítéseinket, de nem az általunk kapott eredményeket.

12. Játsszon

Amikor a gyerekek játszanak, sokszor annyira felszívódnak benne, hogy általában azt mondjuk, hogy nem veszik észre az idő múlását, vagy hogy olyan érintettek, hogy nem is hallgatnak ránk.

Ezt az állapotot pszichológiában nevezzük. Ezt a koncepciót Csikzentmihaly írta le, és leírja a játékban megfigyelt áramlási állapot néhány jellemzőjét.

Ez az élvezet élménye, ahol összpontosítunk, részt veszünk vagy irányítunk például a készségeinket. A gyermek, aki természetesen játszik, ezeket a jellemzőket tapasztalja.

13. A céloknak reálisnak és konkrétnak kell lenniük

A gyermek motivációjának ösztönzése érdekében meg kell határozni azokat a célokat, amelyek megérthetők, reálisnak és érzékenynek kell lenniük elérni őket.

A céloknak működőképeseknek és korrigált nehézségi fokúnak kell lenniük. A pedagógus szerepe, hogy segítse a gyermeket abban, hogy reális és korrigált célokat állítson be, és folyamatosan értékelje az eddigi előrehaladást..

Ha a célok reálisak, akkor azok értik azokat, akik követik őket, nehézségi szintjüket a kapacitásukhoz és a fejlettségi szinthez igazítják, mérsékelten újszerűek, és a témát választják, fokozzák a téma motivációját.

Emellett nagyobb valószínűséggel érünk el célokat, amelyeket papíron írunk. Segíthet a gyermeknek, hogy írjon egy listát azokról a célokról, amelyeket elérni akar, és látható helyen helyezze el őket.

A céloknak is specifikusnak kell lenniük. Mondjuk például: „Szeretnék jobban tanulni az iskolában”? Ez egy nagyon nem specifikus cél. Át kell neveznünk és operálnunk kell őket. Mit jelent, hogy jobb vagyok? (lehet-e a matematika jóváhagyása, házi feladatok elvégzése minden nap?).

14. Kommunikáljon vele, és érdekel, mit szeret

Fontos, hogy nyitott, párbeszédes és őszinte módon beszéljen gyermekével. Ami érdekli Önt, és segít felfedezni azokat a területeket, amelyeknek tetszik és kitűnő, ahol jól érzi magát.

A gyerekek nőnek és változhatnak, érdekeik és képességeik is megtehetik. Készen kell állnia arra, hogy segítse a gyermek elvárásainak és elvárásainak felülvizsgálatát és módosítását.

15. Új tevékenységeket és sok tapasztalatot ajánl fel

Fontos, hogy igyekszünk széleskörű tapasztalatokat kínálni a gyermeknek, mivel ez ösztönzi tanulásukat, és különböző készségeket, attitűdöket és képességeket szerezhet..

Fontos, hogy lehetővé tegye számára, hogy vonzó tapasztalatokat hozzon létre, mert ha magunkra vonzunk, akkor több energiát biztosít és kevesebb erőfeszítést igényel.

A gyermek megtapasztalhatja az áramlási állapotot, és motiválását fejleszti kreatív tevékenységekkel, például festéssel, modellezéssel, dramatizációkkal vagy szerepjátékokkal..

Mi a motiváció?

A motiváció úgy értelmezhető, mint egy módja annak, hogy valaki valamilyen módon járjon el.

Ez az oka annak, hogy az emberek bizonyos módon viselkednek. Ha egy viselkedés motivált, akkor ez tartós és egy cél felé irányul.

A motiváció megismerésében a gyermek pozitív elhelyezése a tanulás elvégzéséhez, és önállóan és önállóan folytatódik benne.

A motivációval szoros kapcsolatban áll, hogy sok olyan kifejezést találunk, amelyek segítenek a koncepció jövőképének bővítésében. Például érdeklődés, kíváncsiság, impulzus vagy motívum.

Belsõ és külsõ motiváció

Kétféle motivációt tudunk megkülönböztetni, amelyek irányíthatják a gyermek viselkedését: a külső motiváció és a belső motiváció.

A külső motiváció akkor fordul elő, ha a viselkedést a külső ingerek jellemzői irányítják.

Olyan tevékenységekben fordul elő, amelyekben a viselkedés viselkedésének idegenek, a külső feltételezések (pozitív vagy negatív külső erősítések a témához és a tevékenységhez) határozzák meg..

Például, ha a gyermek viselkedést szerez a jóváhagyás megszerzéséhez, vagy a vizsga megszerzését akarja megkapni, hogy megkapja az ígért ajándékot.

A belső motiváció, éppen ellenkezőleg, akkor keletkezik, amikor az alany olyan viselkedésben marad, amely nem indokolja külső ösztönzést..

A belső motivációban nincs külső kontingencia és az a mozgatórugó, amely maga a tevékenység, maga a viselkedés megvalósítása.

Például, amikor a gyermek játszik vagy csinál tevékenységet, hogy javítsa magát.

Ez azt jelenti, hogy a belső motiváció belső forrásokból származik, míg a külső motiváció a környezetvédelmi ösztönzőkből ered.

A motiváció fontossága

A motiváció fontos, mert az az egyik dolog, ami magyarázza az emberi viselkedést.

A motiváció azt a tényt határozza meg, hogy egy személy egy célt megcélzó tevékenységet kezdeményez, és addig is fennáll, amíg meg nem érik.

Ezenkívül nagyon fontos, ha a tanulásról beszélünk. A motiváció magában foglalja az elvárásokkal való kapcsolatot, vagyis azt a tényt, hogy a gyerekek úgy vélik, hogy képesek a feladatok elvégzésére.

Ez az értékhez kapcsolódik, összekapcsolja azt az általuk elért célokkal és az általuk tett érdeklődéssel. És végül is az affektív komponenssel. Amikor egy érzelem történik, hajlamos a cselekvésre.

A személy motiválva van, amikor bízik a képességeiben, hisz abban, hogy hatékony, felelősséget és értékeket vesz, amit csinál.

A motivált gyerekek jobban járnak az iskolában és az életben, nem azért, mert úgy gondolják, hogy a legjobbnak kell lenniük, hanem egyszerűen azért, mert a legjobbat adják maguknak.

referenciák

1. Boylan, G. A motiváció fontossága a tanulási folyamatban. Las Palmasi Egyetem.
2. Lane, I. (2000). A projektek: motiváció és kapacitásfejlesztés. Az olvasás és írás világkongresszusa.
3. Chóliz (2004). A motiváció pszichológiája: a motivációs folyamat. Valencia Egyetem.
4. Howe, M. (2000). Hogyan befolyásolja a motiváció a tanulást. Oxfor U Nyomja meg.
5. Mateo Soriano, M. Motivation, minden erőfeszítés alapvető pillére. Zaragozai Egyetem.
6. Naranjo Pereira, M. L. (2009). Motiváció: elméleti perspektívák és néhány fontos szempont az oktatási területen. Oktatási magazin, 33 (2), 153-170.
7. Pedrosa, F. R. (2011). Motiváció és tanulás. Innovációs és oktatási tapasztalatok.
8. Sigrid, L. (2000). Hogyan lehet leküzdeni az iskolai nehézségeket. Medici.
9. A Szülői Intézet (2005). 7 bevált módszerek arra, hogy motiválják a gyerekeket, hogy jobban teljesítsenek az iskolában.