Vizuális tanulási funkciók, technikák és segédeszközök

az vizuális tanulás ez egy olyan oktatási módszer, amely grafikus szervezőket használ, valamint információt szolgáltat, valamint fogalmakkal és elképzelésekkel, hatékonyabbá és érthetőbbé teszi a diákokat, megkönnyíti a tanulást és ösztönzi őket arra, hogy gondolkodjanak.

Sokan jobban emlékeznek arra, amit látnak, mint amiket hallanak, diagramok, diagramok, diákok, bemutatók stb..

Azok a személyek, akik vizuális megjelenítési eljárást alkalmaznak, képeket vagy grafikákat reprodukálnak, amelyek megkönnyítik számukra az emlékezés és tanulás lehetőségét. Az információ vizuális megjelenítésében mutatkozó könnyűség a kreatív munka jobb működéséhez és a szociális tanulás környezetéhez vezet..

Azáltal, hogy a vizuális információkkal hatékonyabban dolgozunk, és jobban tudatában vannak az elkövetett hibáknak, megjeleníthetjük az információs mintákat. Mindez szükséges a tudás értelmezéséhez, megértéséhez és internalizálásához.

Mi a vizuális tanulás?

Ez az úgynevezett grafikus szervezőkre épülő tanítási stratégia célja a hatékonyabb tanulás. A grafikus szervezők megértik minden olyan vizuális módszert, amely információt szervez, ötletekkel és koncepciókkal dolgozik, és megkönnyíti a tanulást.

A grafikus ábrázolásokon, ötleteken és fogalmakon alapuló tanulással ez a fajta tanulás megkönnyítése, a gondolat tisztázása és a megtanult gondolkodás növelése..

Ez az új információk megőrzésére és integrálására, a hibák észlelésére és a magasabb rendű gondolkodási készségek fejlesztésére irányul a gondolkodásunk önirányítására.

Néhány példa a grafikus szervezőkre a fogalmi térképek, diagramok, sémák vagy idővonalak.

Azok az emberek, akik ezt a fajta tanulást használják, olyan emberek, akik sok gesztust fejeznek ki, hogy kifejezzék magukat, akik többek között számos sémát, diagramot, képet, diákot, szimbólumot és grafikát használnak..

A pókhálóknak nevezett vizuális térképek mutatják egyes kategóriák kapcsolatát másokkal, struktúrát adnak, az információk rangsorolását, valamint az információk szervezését, ahol a koncepció vagy a főbb fogalmak a központba kerülnek, és a részleteket kifelé terjesztik a kulcsfogalmakkal összekapcsolva.

Az ötlet térképek ösztönzik az ötletgyűjtést, valamint elősegítik a vizuális gondolkodás fejlesztését. A szavak és ötletek olyan kulcsszavak, szimbólumok és színek segítségével kapcsolódnak össze, amelyeknek nem kell lineáris szekvenciát követniük.

Egyes kutatások kimutatták, hogy ez a fajta tanulás a gondolkodási készségek egyik legjobb tanítási stratégiája. A vizuális diagramok a kapcsolatmintákat és a kreatív gondolkodást ösztönzik.

A vizuális tanulási stílusban élő emberek jellemzői

• Ezek nehézségeket okoznak, amikor a magyarázatok verbálisak.
• Ők megfigyelők.
• Legjobban megtanulják, ha az anyagot vizuálisan ábrázolják.
• Emlékezzünk vizuális minták használatával.
• Sokan nehézségekbe ütköznek a hangok szűrésekor.
• Gondolkodnak és tárolják az információkat képek segítségével.
• Készítsen egy adott anyag mentális képeit.
• Rossz szóbeli teszteket adnak.
• Könnyebb megjegyezni, hogy mi jelenik meg.
• Olyan emberek, akik inkább inkább olvasni és írni akarják, mint hallgatni.
• Problémák vannak a verbális információk emlékezetében.
• Elvesznek a koncentráció, amikor a helyzet figyelmet igényel.
• Művészi tehetséget mutatnak a művészetek felé.
• Gyakran nagy képzeletük van egy erős színérzetre.
• A vizuális információk jobb feldolgozása és kezelése.

Vizuális tanulási taktika

• Fogalmi térképek használata. Ez kulcsfontosságú pontokat és kapcsolatokat biztosíthat a hallgatónak, hogy megértsék a nekik nyújtott anyagot..
• Ha több, mint két lépésből álló szóbeli utasításokat adnak be, a segítség vagy támogatás sémák vagy más típusú grafikus ábrázolás révén történhet..
• Mielőtt bármilyen témakört megmagyarázna, adjon összefoglalót vagy vázlatot, amely irányítja és irányítja őket.
• Használja a számítógépet maguknak a koncepcionális térképek elkészítéséhez, így láthatják az anyagot, és maguk is kezelhetik.
• Hozzáférést biztosít az elektronikus anyagokhoz vagy CD-khez, hogy nagyobb vizuális gyakorlatot nyújtsanak maguknak.
• Támaszkodjon a diákokra, grafikonokra, fogalmi térképekre, másokban, amikor az osztályokat tanítja, hogy mindenki megértse a magyarázatot.
• Koncepcionális térképeket használjunk kulcspontokkal, dobozokkal, nyilakkal, hogy bemutassuk a fogalmak közötti kapcsolatokat, biztosítva az iránymutatásokat, hogy a vizuális szükségletű diákok.
• Ösztönözze a vizuális tanulást, hogy másolja a jegyzeteket és a kulcsadatokat, ügyelve arra, hogy azok a főbb és relevánsabbakra összpontosítsanak.

Tanulási technikák a vizuális tanulással rendelkezők számára

• Használjon színrendszert a tananyag megszervezéséhez.
• Koncepcionális térképek létrehozása a napirend megszervezéséhez.
• Minimalizálja a környezeti zavarokat.
• Készítsen memóriakártyákat kulcsfontosságú szempontokkal, amelyek segítenek emlékezni és emlékezni arra, amit megtanultál.
• Audiovizuális anyagok használata.
• Vegye fel a jegyzeteket kézzel a tanulás megkönnyítése érdekében.

Ez az utolsó pont azt jelenti, hogy a jegyzetelés kézzel, a számítógép vagy más elektronikus eszközök használata helyett jobb, ha többet tanulnak. Ezt a Princetoni Egyetemen és a Kaliforniai Egyetemen végzett vizsgálatok igazolták.

A kézi írás jobban tájékoztatást nyújt, mivel az írás és a gépelés a számítógépen különböző kognitív tevékenységeket tartalmaz.

Az elsőben az információt megértik és feldolgozzák, így könnyebb megjegyezni, míg a másodikban csak az információt írják át.

Ráadásul biztosak voltak abban, hogy azok, akik kézzel készítették jegyzetüket, jobb minősítést kaptak, mivel a szerkezet rögzíti mind a tartalmat, mind az összefüggést, amelyben az információt megszerzi, érzelmekkel és érzésekkel..

A vizuális jelentőség a tanulásban

A kutatások arra utalnak, hogy a vizuális anyag nagyon befolyásos szerepet játszik a tanulási folyamatban, és ez a gondolkodás egyik legmegfelelőbb módja. Ezeken keresztül a diákok segítenek az új információk feldolgozásában, strukturálásában és előnyben részesítésében.

A grafikai ábrázolások segítik a kreatív gondolkodás előmozdítását, látják, hogyan kapcsolódnak és kapcsolódnak az ötletek, miközben segítenek megérteni és tisztában lenni azokkal a hibákkal és fogalmakkal, amelyek nem voltak olyan világosak.

Koncepció térképek

Számos kutató arra összpontosított, hogy tanulmányozza a grafikus ábrázolási készségek fejlesztését, mint például a fogalmi térképeket az értelmes tanulás elérése érdekében.

A fogalmi térképeket úgy definiáljuk, mint azokat a rendszereket, amelyek a kulcsfogalmak reprezentálására használatosak, és amelyek a javaslatokat és az összekötő szavakat is alkotják, amelyek egyesítik az előző kettőt.

Alapjellemzői a fogalmak hierarchiája, vagyis a legtöbb globális fogalom a kezdetre és a későbbi konkrétabbra kerülne. Ráadásul ezek egy összefoglaló vagy egyedi rendszer, így a szavak kiválasztása kulcsfontosságú, tömör, egyszerű és színes, hogy az embereknek vizuális hatást gyakorolhassanak.

Az összekötő szavak lehetnek prepozíciók, igék, kötődések vagy bármely olyan kapcsolat, amely a fogalmak összekapcsolására szolgál.

Ezek megvalósításához meg kell határozni, hogy mi a koncepció, és mi az a javaslat, amely az ötleteket a legáltalánosabbtól a legspecifikusabbig képviseli, a fogalmakat koherens módon és a lehető legnagyobb összefüggéssel összekapcsolva biztosítja a tanulást.

A tanítás során egyre inkább használják őket, mivel hatékony eszköz, amely megkönnyíti és biztosítja a tanulást, lehetővé téve a megkülönböztetést, a kapcsolatokat és a konkrét kérdéseket.

Ezeket a tanítási programok tervezésére használják, hogy a tárgyat képviseljék a legfontosabbakat tükröző rendszereken keresztül, mindenki számára együttműködési munkát, mint a megszerzett készségek értékelésének eszközét, valamint A diák önértékelése.

Szerkezete megköveteli, hogy a személy gondolkodjon, és több irányban is, az absztrakció különböző szintjei felé, hogy elérje a kulcsfogalmakat és elérje a jelentős tanulást, megszerzett tudást a témában, és tisztázza a hallgatónak a tévhiteket.

Vizuális segédeszközök

A vizuális segédeszközök olyan támogatás és támogatás, amely elősegíti a kommunikáció megértését. Ehhez világosnak kell lennie, hogy melyek a fő célok, és milyen tudást adunk át.

Bármilyen bemutatás előtt normális, ha olyan vizuális segédeszközöket használnak, mint a diák, figyelembe véve egy sor fő elemet mindegyikükben az információ továbbításához..

Például ugyanaz a helyes bemutatása, a tárgylemezek háttere nem túlterheltek a zavaró tényezők elkerülése érdekében, a tartalom, grafika, táblázatok, képek általános szervezése, többek között.

A vizuális segédeszköz egy konkrét tartalom tisztázása, a vizuális információk szóbeli módosítása és a magyarázandó tartalom továbbításának megkönnyítése, fő célja a megértés javítása..

Ezek segítenek a kommunikáció jobb megértésében, a probléma megoldására irányuló eljárás irányításában, a társadalmi kompetenciák javításában és az emberek biztonságának biztosításában.

Fényképészeti memória

A fotográfiai memória vagy az eidetikus memória az a képesség, hogy egyes emberek képesek élénken emlékezni a képekre általában.

Bár mindkét kifejezést használhatjuk, nem differenciált, néhány szempontból megkülönböztetik őket. Az eidetikus memóriával az emlékezet arra utal, hogy az emlékeket úgy látjuk, mintha kép lenne. Másrészről, a fényképészeti memória a korábban megjelenített részletek, szavak vagy számok kimerítő emlékére utal.

A fogalmak megkülönböztetése esetén az eidetikus memóriában bizonyították, hogy valóban létezik, míg a fényképészeti memória a népi kultúra mítoszának tekinthető, amelyet soha nem mutattak be.

Az eidetikus emlékekkel rendelkező emberek emlékezni tudnak arra, amit láttak és hallottak is, még akkor is, ha csak egyszer és röpke módon észlelték, hogy képesek a képeket minden részletében megjegyezni. Ez a fajta memória általában olyan gyermekeknél fordul elő, akik képesek teljes képet rekonstruálni.

Másrészt azonban nem lehetett magyarázatot adni arra, hogy ez a fényképészeti memória valóban létezik, vagy egyszerűen csak egy mítosz, és hogy az összes technika alkalmas az alapvető memória javítására..

Mindannyiunknak van egyfajta fényképészeti memóriája, azaz a legtöbb ember sokkal jobban emlékszik és feldolgozza a vizuálisan bemutatott anyagot, mint bármely más módon.

Még azok a vizuális emlékek is, amelyek úgy tűnik, hogy közelítik meg azt, amit a fotográfiai memória jelent, nem igazán ilyen memória, és úgy tűnik, hogy a veleszületett képességek kombinációjának eredménye, kombinálva a tanulmányokkal és az anyag ismeretével.

Ez a memória számos olyan tényezőtől függ, mint a genetika, az agy fejlődése és konkrét tapasztalataink.

Nehéz elkülöníteni a fejlesztés kezdetétől kezdve megjelenő, az érdeklődésen és a képzésen keresztül kialakuló memóriakészségeket.

Azok az emberek, akik ezt a memóriát megnyilvánították, és ez a gondos emlékezés képessége, úgy tűnt, egész életük során rendelkeznek, és a gyakorlatban tovább finomították őket..

Ezen túlmenően, a gyermekek nagyobb valószínűséggel rendelkeznek fényképes memóriával, mint a felnőttek, bár hat éves koruk után kezdik elveszteni a kapacitását, mivel megtanulják az információk absztraktabb feldolgozását. Bár a pszichológusok nem tudják, hogy miért veszítik el a gyerekek kapacitását, úgy tűnik, hogy ez a képességveszteség funkcionális lehet.

referenciák

1. Durán, E., Costaguta, R. (2007). Adatbányászat a tanulási stílusok felfedezéséhez. Iberoamerican Journal of Education.
2. Vizuális tanulás Extrutált eduteka.icesi.edu.co,
3. Navarra Egyetem A vizuális tanulás Az innovavemos.wikispaces.com oldalról kivont.
4. (2009) Miért kell megvalósítani a vizuális tanulást. Kivonat a educando.edu.do.Patricias Vakosból. Miért az üres stare? A vizuális tanulók stratégiái. A scielo.sld.cu.