Diagnosztikai értékelési jellemzők, eszközök

az diagnosztikai értékelés Ez egy olyan eszköz, amely a tanulók korábbi ismereteinek elemzését szolgálja egy olyan témával kapcsolatban, amelyet meg kell kezdeni. A kezdeti értékelésnek is nevezhető, bármilyen típusú oktatási környezetben alkalmazható, bár általában a szabályozott tanításokon belül használják..

Ennek az értékelési folyamatnak az a célja, hogy felfedezze, mit tudnak a diákok a várható tanulásról, amit egy tanfolyam vagy annak egy része során próbálnak elérni. Ily módon a tanár módosíthatja a szemléletét, hogy jobban hangsúlyozza a téma azon részeit, amelyeket a diákok kevésbé tudnak elsajátítani..

Általánosságban elmondható, hogy az iskolai év elején kerül alkalmazásra, és minden egyes témára vonatkozóan, amelyet az osztályteremben fejlesztenek. Ugyanakkor az új téma vagy egység elején is használható, vagy ha egy olyan témakörben változásokat hajtanak végre, amelyek már megkezdődtek..

index

• 1 Jellemzők
  • 1.1 Ez a formatív értékelés altípusa
  • 1.2 Nem jó jegyzetek elhelyezésére
  • 1.3 Segít jelentős tanulások megteremtésében
  • 1.4 Különböző típusú előzetes ismeretek léteznek
  • 1.5 Különböző szerszámokat kell használni
• 2 Eszközök
• 3 Referenciák

jellemzői

Ezután az ilyen típusú értékelési rendszer legfontosabb jellemzőit fogjuk látni.

A formatív értékelés egy altípusa

Mivel fő célja az, hogy pontosan megtudja, hogy a tanulók miként tudják a tanulási folyamat módosítását, a diagnosztikai értékelést általában a képzési változatnak minősítik..

Ezért a hallgatók kezdeti ismereteinek értékeléséhez használt számos eszköz ugyanaz, mint a tanítási rendszer korrekciója, amit a tanulók tanulnak..

A diagnosztikai értékelésnek azonban saját sajátosságai miatt van saját eljárása is, amelyet később tanulmányozunk..

Nem működik a jegyzet

A diagnosztikai értékelés fő célja nem a tanulók munkájának számszerű pontszámmal való minősítése, sem annak eldöntése, hogy rendelkeznek-e a tudás megszerzéséhez szükséges ismeretekkel.

Éppen ellenkezőleg, feladata, hogy útmutatót adjon mind a tanárnak, mind a diákoknak, hogy a tananyag mely részeit kell mélyebben dolgozni.

Még az ilyen típusú értékelési folyamat segíthet felismerni a speciális igényű tanulókat.

Így a megfelelő tesztek elvégzése után a tanár felfedezheti, hogy néhány tanulónak támogatási kurzust kell vennie, vagy hogy másoknak magasabb szintűnek kell lenniük..

Segít jelentős tanulságokat generálni

Az oktatással kapcsolatos legújabb kutatások közül az egyik legfontosabb felfedezés az értelmes tanulás.

Az lenne az elmélet, amely azt jósolja, hogy a diákok hatékonyabban szereznek tudást, ha az elmélet saját életükkel, aggodalmukkal és aggodalmukkal kapcsolatos lenne.

Diagnosztikai értékelési folyamat lefolytatása a napirend megkezdése előtt a tanárok felfedezhetik, hogy mi a diákok előzetes ismerete..

Ily módon képes lesz arra, hogy összekapcsolja az összes új ötletet, amelyet át kíván adni, azokra, amelyeket a tanítványai korábban rendelkeztek.

Így az elmélet azt jósolja, hogy a diákok sokkal kevésbé fogják megismerni az új információkat, hiszen mindazt, amit megtanulnak, minden olyan ismeret alapján épülnek fel, amelyet korábban már rendelkeztek..

Különböző típusú előzetes ismeretek léteznek

A diagnosztikai értékelés elméletének fejlesztői megvédik, hogy legalább háromféle tudás létezik, amelyeket a diákok egy adott témában tanulni kezdhetnek..

Az első típus azokkal a tudással és korábbi készségekkel járna, amelyek rendezetlenek, és amelyeknek kevés a kapcsolatuk azzal, amit egy adott témában fognak tanulmányozni.

Például, a kérdések megválaszolásának megismerése bizonyos mértékig a nyelv társadalmi felhasználásának tanulmányozásával járna, de nem lenne különösen releváns tudás a témában.

A második típusú előzetes tudásnak sokkal inkább köze van a tanulandó témához. A matematika tanulmányozásában például, ha tudnánk, hogyan kell elvégezni a másodfokú egyenletet az osztályba lépés előtt, nagyon hasznos lenne azoknak a diákoknak, akiknek meg kell kezdeniük az algebra tanulmányozását.

Végül a diákoknak lehetnek olyan ötletek, meggyőződések és korábbi mentális ábrázolások a világ egyes aspektusairól, amelyek relevánsak a vizsgált témával kapcsolatban..

Például a gravitáció hatásainak és működésének tanulmányozása során sok diák tévesen úgy gondolja, hogy a nagyobb tömegű tárgyak ennél hamarabb esnek gyorsabban, mint egy kevésbé nehéz tárgy..

A tréner feladata tehát az, hogy azonosítsa az összes tudást és azt, hogy miként befolyásolhatják az elkezdendő oktatási folyamatot..

Különböző eszközöket kell használni

Mivel ez nem szokványos értékelési folyamat, és mivel különféle ismereteket kell felfedezni, a tanárnak képesnek kell lennie arra, hogy különböző típusú technikákat és eljárásokat használjon, hogy pontosan megtudja, mit tudnak a diákok a tananyag tanítása előtt..

Ezután látni fogjuk, hogy melyek a diagnosztikai értékelés keretein belül leggyakrabban használt eszközök.

szerszámok

A jó diagnosztikai értékelés elvégzéséhez különböző tudományágakból álló eszközöket kell kombinálni.

A tanárnak tehát kvantitatív és kvalitatív eszközöket kell használnia, hogy azonosíthassa a tanulónak a tananyag megkezdése előtt megkezdett kezdeti tudását..

A kvantitatív eszközök, például a vizsgák vagy az írásbeli feladatok lehetővé teszik a tanár számára, hogy gyorsan felfedezze, hogy a hallgató korábban kapcsolatba lépett-e a vizsgált témával kapcsolatos bármilyen formális képzéssel..

Éppen ellenkezőleg, az olyan kvalitatív eszközök, mint az interjúk vagy az osztályfeltételek segítenek azonosítani az előzetes ismeretek egyéb típusait, amelyek relevánsak lehetnek a téma tanulmányozásában. Ezek az eszközök azonban drágábbak, ezért kevésbé elterjedtek az osztályteremben.

A XXI. Század új oktatásában a tanároknak képesnek kell lenniük arra, hogy egyre inkább alkalmazzák a kétféle eszköz használatát, hogy a kezdeti értékelést a lehető legjobban végrehajtsák.

referenciák

1. "Diagnosztikai értékelés": Kolumbia Oktatási Minisztériuma. Visszatérve: 2018. június 07-én a Kolumbiai Oktatási Minisztériumtól: mineducacion.gov.co.
2. "Diagnosztikai értékelés" itt: SlideShare. Letöltött: 2018. június 07. a SlideShare-ről: www.slideshare.com.
3. "Diagnosztikai értékelés": Az Útmutató. Visszatérve: 2018. június 07.-től a Guide: educacion.laguia2000.com.
4. "A diagnosztikai értékelés" a következő helyen: Blog Santillana. Visszanyerve: 2018. június 07. a Santillana blogból: santillana.com.mx.
5. "A diagnosztikai értékelés elméleti kerete": a Navarra kormánya Oktatási Minisztériuma. Visszatérve: 2018. június 07-én a Navarra kormány Oktatási Minisztériuma: educacion.navarra.es.