Formatív értékelési jellemzők, használt eszközök

az formatív értékelés ez egy olyan folyamat, amely az oktatásban részt vesz a tanulók tanulási folyamatainak vizsgálatában, oly módon, hogy az osztályban használt módszertanba beléphessenek az osztályteremben tárgyalt témák jobb megértése érdekében..

Ez a modell különbözik az oktatási rendszerben alkalmazott két másik értékelési típustól: a summatív és a diagnosztikai. Annak ellenére, hogy mindháromnak más szerepe van, nem ellenzik őket, de funkcióik kiegészítik egymást, hogy a tanítási folyamatot a lehető legjobban értékeljék..

A fő funkciók értékelés tehát a következők: irányítani a diákok az osztályban, szabályozza a tanulási folyamatok alapján a visszajelzések, és a tanulók motiválására, mutasd meg nekik mindent tanultam eddig.

index

• 1 Jellemzők
  • 1.1 A tanulási folyamat céljainak meghatározása szükséges
  • 1.2 A tanulóknak felelősséget kell vállalniuk a tanulásért
  • 1.3 A cél eléréséhez szükséges lépések azonosítása
  • 1.4 ösztönzi a diákok önértékelését és együttműködését
  • 1.5 Tartalmazza a folyamatos visszajelzést
  • 1.6 Ez egyéni és minőségi
  • 1.7 Gondolkodjunk és önkritikával
• 2 A használt műszerek
• 3 Referenciák

jellemzői

Ehhez meg kell határozni a tanulási folyamat céljait

A formatív értékelés fő feladata, hogy felfedezzük, hogy a tanévre javasolt célkitűzések teljesülnek-e vagy sem. Ezért mind a tanároknak, mind a diákoknak világosnak kell lenniük az osztályon belül elérendő célokról.

Így a források, mint például a jelentős tanulás, vagy az oktatási útmutatóban meghatározott minimumkövetelmények használhatók útmutatóként; vagy a nem formális oktatás összefüggésében az oktatási célokat a diákokkal közösen lehet létrehozni.

A tanulóknak felelősséget kell vállalniuk a tanulásért

A formatív értékelés azzal a gondolattal kezdődik, hogy a tanulóknak aktív szerepet kell játszaniuk az oktatás összefüggésében.

Ily módon a céloknak való megfelelés érdekében végzett vizsgálatok és tesztek jól szolgálják őket. visszacsatolás módosítani kell a megközelítését, ha a jelenlegi nem működik.

Tehát, ha a formatív értékelést helyesen alkalmazzák, a hallgatónak motivációs eszközként kell szolgálnia egy ideiglenes vizsga, mivel a szükséges információkat megadja, hogy megváltoztassa azt, amit csinál, és jóváhagyja a következőket:.

Határozza meg a cél eléréséhez szükséges lépéseket

A formatív értékelés eszközei révén a diákok azonosíthatják, hol vannak, és mit kell tennie az oktatási célok elérése érdekében. Így a diagnózis segíti őket abban, hogy motiváltabbak legyenek, mert világosan megmutatja nekik az utat.

Ennek elérése érdekében azonban az értékelést jól meg kell tervezni. Ellenkező esetben a meghibásodás előtt álló hallgató nem fogja megérteni, mi történt, és érezni fogja ezt a negatív eredményt.

Ösztönzi az önértékelést és a diákok együttműködését

Mivel a diákok világos, milyen messzire kell érkezni, és a pont, ahol vannak bármely adott időpontban, akkor sokkal könnyebb gondolkodnia, hogy milyen jó, hogy a munka és mit kell módosítani az azonos.

Így azok a diákok, akiknek jó formatív értékelést alkalmaznak, aktívabb szerepet vállalnak saját tanulásban. Ily módon jobban kihasználhatják a tanárok tanításait.

Másrészt az ilyen típusú értékelés ösztönzi a diákok közötti együttműködést. Amikor egy hallgató megjegyzi, hogy a másiknak problémája van, amit már leküzdött, sokkal könnyebb lesz segíteni neki, ha igazán akar..

Éppen ellenkezőleg, ha a meghozandó lépések nem voltak egyértelműen megjelölve, ez az együttműködés sokkal nehezebb lenne.

Tartalmazza a folyamatos visszajelzést

Ahhoz, hogy hatékony legyen, a formatív értékelés nem tartalmazhat egyetlen vizsgát minden trimeszter végén. Ha ez megtörténne, a diákok által kapott információ nem lenne releváns, és nem teszi lehetővé számukra, hogy időben megváltoztassák tevékenységüket..

Éppen ellenkezőleg, a tanároknak, akik ezt a módszertant alkalmazzák, képesnek kell lenniük arra, hogy a visszacsatolás Folytatom a diákokat.

Ezt az erre a célra kialakított különböző eszközök, például részleges vizsgák, esszék, viták, naplók vagy releváns kérdések alkalmazásával kell elvégezni..

Ily módon a diákok mindenkor tudják, hogy milyen ponton vannak, és a tanév bármely pontján orvosolhatják tanulási módjukat vagy a tanuláshoz való hozzáállásukat..

Ez egyéni és minőségi

A hagyományosabb értékelési modellekhez képest a formatív értékelés figyelembe veszi azokat a szempontokat, amelyek befolyásolhatják egy adott hallgató tanulási folyamatát..

Tehát nem csak érdekel a teljesítményüket vizsgálatát, de más elemek, mint például, hogy nem történt javulás, akár nem, társadalmi-gazdasági hátterét, a felhasznált anyagok az oktatás és azok hatékonyságát, valamint a motiváció és egyéni erőfeszítés minden diákok.

Gondolkodjunk és önkritikussá váljunk

Mivel a diákok tudják, mindenkor, hogyan csinálnak kapcsolatos tanulási célokat, és hogy pontosan mi nem, akkor sokkal valószínűbb, hogy aktívan tükrözik a munkát csinálnak minden nap.

Így az oktatási kontextus megfélemlítése helyett fokozatosan képesek lesznek önkritizálni és módosítani magatartásukat a jó eredmények elérése érdekében.

Használt műszerek

Általában véve a formatív értékelés a szokásos oktatási folyamatokból kivont mindenféle eszközt használ, de ennek a folyamatnak a konkrét céljait szolgálja.

Így például a vizsgák továbbra is az egyik leggyakrabban használt eszköz az ilyen típusú értékeléshez. De a szokásos osztályteremben ellentétben nem tesznek többet, mint a napirend egy egységének teljesítése, és világosan meg kell mutatniuk, hogy az egyes kérdésekben milyen értékeket értékelnek.

Másrészt a tanárok több részvételi eszközt is igénybe vehetnek, hogy ösztönözzék a diákok saját tanulásba való bevonását. Így az értékelési technikáknak kettős funkciójuk van: adni visszacsatolás a diákoknak, és motiválja őket, hogy napról napra javuljanak.

Például a problémamegoldó munkamenetet lefolytatják, a diákokat arra kérik, hogy esszét írjanak és osztályba hozzák őket, és saját projektjüket végezhetik a tanult témában..

referenciák

1. "Formatív értékelés": Az Oktatási Minőségügynökség. Visszavezetve: 2018. június 06-án az Oktatási Minőségi Ügynökségtől: agenciaeducacion.cl.
2. "Formatív értékelés" -ban: Educando. Visszanyerve: 2018. június 06. Oktatás: educando.edu.do.
3. "Különbségek a formatív és a sumatív értékelés között" a következő részben: The Flipped Classroom. Letöltött: 2018. június 06. a The Flipped Classroom-tól: theflippedclassroom.es.
4. "Formatív értékelés" -ban: Educar Chile. Visszanyerve: 2018. június 06. tól Educar Chile: educarchile.cl.
5. "A formatív értékelés 10 fő jellemzője": Scribd. Letöltve: 2018. június 06. a Scribd-től: en.scribd.com.